初中道德与法治课堂中如何开展时政教学

赵翚

现在，时政教学已经成为初中道德与法治课堂的一个重要组成部分。初中道德与法治课堂在提升学生的政治学科理论素养、提高學生的社会实践能力等方面发挥着重要作用，特别是时政教学，它通过实时关注国家和世界的最新动态，让学生了解社会发展现状，理解国家大事，进而培养学生的爱国情怀和社会责任感。通过时政教学，学生不仅能够更好地理解政治理论，还能将政治理念与现实生活中的实际问题相结合，从而增强社会责任感和家国情怀。

然而，时政教学在初中道德与法治课堂中面临着一些特殊的挑战，包括如何把抽象的政治理论与学生的实际生活经验相结合、如何激发学生对时政问题的兴趣和参与热情等。在初中道德与法治课堂中，如何更有效地进行时政教学，提高学生的参与度和解决问题的能力，是教师需要探讨的问题。为了解决这些问题，教师需要不断创新教学方法，寻找更符合学生认知特点和学习需求的时政教学方式。基于此，笔者阐述了在初中道德与法治课堂中开展时政教学的意义，并分析了时政教学存在的问题，提出了在初中道德与法治课堂中开展时政教学的方法，旨在提升学生的时政素养，使学生能够更好地面对未来的挑战。

一、初中道德与法治课堂中开展时政教学的意义

（一）增强学生的社会责任感

通过时政教学，学生不仅能够了解国家的基本政策、重大决策和国际社会的重大事件，还能够了解各类政策和事件背后的社会背景、历史背景和国际背景，开阔自身的国际视野，增强自身的全球意识。教师开展时政教学，能够帮助学生更直接地感受到自己作为社会一员的责任和担当，使学生了解到国家的发展需要每一个人的共同努力，从而增强学生的社会责任感。

（二）提高学生的实践能力和思考能力

在初中道德与法治课堂中开展时政教学，不仅能够帮助学生将抽象的政治理论知识与具体、实际的社会政治问题相结合，让学生在实践中感知和理解政治理论的价值，还能够帮助学生将理论知识应用于实际问题，提高学生的实践能力。同时，教师引导学生讨论和分析社会政治问题，不仅能够让学生深入思考问题，发现问题的根本，还能够促使学生从多个维度和角度来看待和分析问题，提高学生的思考能力和分析问题能力。

（三）培养学生的信息筛选和分析能力

在时政教学的过程中，学生不仅要学会如何高效地从不同的渠道和平台搜集信息，还要学会如何通过批判性思维去分析这些信息。教师可以指导学生分析不同信息源发布的相同时事新闻，使学生认识到同一事件可以从不同的角度去报道和解读，让学生学会从多个维度和角度去看待和理解问题，以提高学生的信息筛选和分析能力。在初中道德与法治课堂中开展时政教学时，教师可以运用情景模拟、案例分析等方式，让学生围绕某一时事话题，从网上搜集相关信息和观点，并进行整理、分析和评估，这不仅能够锻炼学生的信息筛选能力和分析能力，还能够提高学生的团队协作能力和沟通能力。

二、初中道德与法治课堂中开展时政教学存在的问题

（一）教学内容与学生生活实际脱节

初中阶段的学生，生活经验相对有限，他们更关心与日常生活、学习和成长相关的问题，对于国家的宏观政策或复杂的国际关系问题，大多数初中生可能会感到陌生和难以理解。如果教师只是单纯地从政策和理论层面进行讲解，没有将这些内容与学生的实际生活经验相联系，会导致部分学生对时政产生错误的认知，这不利于提高学生对时政的兴趣。

（二）教学方法单一

在初中道德与法治课堂中开展时政教学存在教学方法单一的问题。这主要体现在部分教师依旧采用传统的教授方式，忽略了学生主动参与和实践操作的重要性，学生往往被动地接受信息，很少能够有机会探讨和分析时政问题，导致学生在学习过程中缺乏足够的兴趣和动力，不利于学生创新思维和批判性思维的发展。

（三）学生的时政意识不强

由于年龄和生活经验的限制，初中生对复杂的政治事件缺乏直接的认知和理解。对于他们来说，时政可能是一个抽象的概念，与日常生活距离太远，这种距离感使得学生在接受时政教育时常常是被动的。并且，在教学实践中，部分教师无法选择有效的方法，引导学生关注时事、分析问题，这使得学生的时政意识不强，不利于学生积极参与课堂学习。

三、初中道德与法治课堂中开展时政教学的方法

（一）提高教师自身的专业水平

专业水平高的教师能够更准确地传递时政信息，激发学生对时政问题的深入思考和探讨，从而帮助学生形成健全的世界观、人生观和价值观。因此，学校应当积极组织开展各种专业培训活动，提高教师的专业水平。例如：学校可以定期举办研讨会和讲座，让教师了解最新的时事动态和教育教学理论；学校还可以组织教师参与实地考察和互访活动，从其他学校和教师那里学习成功的教学经验和方法。同时，教师应积极参与相关专业团体和协会的活动，与其他教育工作者进行深入的交流和讨论，以开阔自身的视野，获得更多的教学资源。教师还应利用现代科技，提高自身的专业水平，如利用互联网资源参与在线课程和网络研讨会，或使用教育软件丰富自身的教学方法和经验等。

此外，定期对教师进行评价也是一个不可忽视的环节。通过获取学生、家长和同事的反馈，教师可以了解自己在教学中的长处和不足，从而有针对性地改进自己的教学方法。同时，学校应该为教师提供必要的心理辅导和情感支持，帮助教师从容应对教学工作中的压力和困惑，以确保教师的心理健康，提升教师的职业幸福感。

（二）与生活实际紧密结合

在初中道德与法治课堂中，紧密结合生活实际是开展时政教学的方法之一。为了使抽象的政治理论变得具体、易懂，教师可以运用学生生活中的实际例子进行讲解，并组织学生开展实地考察活动，让学生感受和了解社会，帮助学生更好地理解社会和时政的复杂性。在初中道德与法治课堂上，教师可以选取与学生生活息息相关的时政问题和案例，激发学生的讨论热情，锻炼学生的思维和分析问题能力，帮助学生更加全面地了解问题。为了让学生更加直观、深入地了解社会，教师可以鼓励学生参与时政相关的社会实践活动，如志愿服务和社区调查，让学生有机会亲身体验和参与社会工作，加深学生对社会问题和相关政策的理解。

此外，信息技术和网络也是宝贵的教学资源，教师可以利用这些工具帮助学生更快捷地獲取时政信息和资料，使学生及时了解最新的国内外时事，增强学生的时政意识。同时，教师应鼓励学生积极表达自己对时政问题的看法和见解，通过课堂讨论、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和分析问题能力。

例如，在讲解部编版初中道德与法治九年级上册第一单元第一课中的“坚持改革开放”这一节时，教师可以先结合建设海南经济特区的时政案例，让学生更深入地理解改革开放的重要性和必要性。接着，教师可以介绍海南经济特区的建设背景，将理论知识与实际情况相结合，分析海南从一个较为落后的地区发展成为经济特区的过程，让学生直观地了解改革开放政策对一个地区乃至整个国家经济发展的积极影响。最后，教师可以利用多媒体教学手段，如视频、图片等，展示海南经济特区建设的实际成果，使学生更直观、更形象地看到改革开放政策的实施带来的巨大变化。例如，通过比较海南经济特区建设前后的图片，学生可以直观地感受到改革开放政策的力量。如果有条件的话，教师还可以邀请参与过海南经济特区建设的专家或者有经验的人士，为学生举办讲座或座谈会，分享他们的亲身经历和感悟，使学生从多个角度、多方面了解改革开放的重大意义。

（三）采用多样化教学方式

在初中道德与法治课堂中开展时政教学，教师需要因材施教，根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，调动其积极性。互动教学是增强时政教学效果的重要方式，教师可以组织学生开展小组讨论、辩论和角色扮演等活动，让学生积极参与教学过程，从而锻炼学生的表达能力和沟通能力，开阔学生的视野。教师还可以组织学生观看新闻视频、访问相关网站和社交媒体等，让学生更直接地了解时政热点。此外，教师应鼓励学生主动关注时政，布置与时政相关的阅读和写作任务，让学生定期关注新闻和时事，培养学生的时政意识和自主学习能力。

例如，在讲解部编版初中道德与法治九年级上册第一单元第一课中的“走向共同富裕”这一节时，教师可以结合杭州下姜村走向共同富裕的时政案例，开展多样化的教学活动。首先，教师可以将杭州下姜村的发展历程、发展策略和成效作为实际案例，引导学生进行深入的分析和探讨，让学生了解下姜村是如何通过不懈的努力走向共同富裕的，使学生更具体、更深刻地理解“走向共同富裕”这一主题。其次，教师可以将学生分成小组，分配不同的研究任务，如某一具体政策的实施、下姜村在发展过程中遇到的问题和解决措施等，让学生进行讨论和研究，并汇报成果。最后，教师可以设计相关的模拟实践活动，模拟下姜村的村民大会，让学生讨论和决策关于下姜村发展的问题，从而锻炼学生的实践能力和协作能力。

（四）关注学生的情感教育

创设轻松、和谐的学习环境能够促使学生主动关注时政和积极参与时政教学，学生在轻松、愉快的氛围中进行学习，更容易吸收和掌握知识。因此，教师应创设轻松、和谐的学习环境，使学生主动关注时政，积极参与时政教学活动。教师还应深入了解学生的心理特点和需求，与学生建立良好的师生关系，让学生感受到教师的关爱和支持，以帮助学生更加积极地投入学习，感受学习的乐趣。同时，教师应关注学生在时政学习过程中遇到的困惑和问题，并及时进行引导和解答，帮助学生克服学习困难，增强学生的自信心。

例如，在讲解部编版初中道德与法治九年级上册第四单元第八课中的“共圆中国梦”这一节时，教师可以在课堂上简要介绍我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的背景和过程，引导学生分享他们对这一事件的感受和看法，鼓励学生表达自己的观点。在这个过程中，教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，引导学生积极讨论，使学生意识到强盛的祖国是人民享有美好生活的坚强后盾，从而激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感。在教学过程中，教师要关注学生在学习过程中遇到的困惑和问题，及时进行引导和解答，以帮助学生克服学习困难，增强学生的自信心。对于一些复杂的政治理论和政策，教师可以通过举例、解释和比喻等方法，将抽象的理论知识转化为学生可以理解和接受的内容，使学生更容易掌握和理解知识。

结语

在初中道德与法治课堂中，教师应不断创新教学方法，积极引导学生参与时政教学，注重培养学生的实践能力和创新能力，从而帮助学生掌握相关知识，增强社会责任感和公民意识，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（作者单位：泽州县北义城镇中心学校）