时代楷模素材在小学语文写作教学中的应用

魏小强

写作教学是小学语文教学的重要组成部分，它的主要任务是提高学生的语言文字运用能力。在写作中，素材是构成文章内容的重要内容。时代楷模作为具有代表性的人物，具有鲜明的时代性、模范性和真实性的特征，其与学生所处的时代背景和个人生活经历有着密切联系。

时代楷模是社会成员的组成部分，如“苗乡校长”陈立群、“第一书记”黄文秀等，他们是各行各业的普通人，但是他们在自己的岗位上奋发图强、努力发光发热，获得了社会的高度认同和赞扬。在小学语文写作教学中引入时代楷模素材，不仅能够提高学生对社会热点的关注度，丰富学生的写作素材，提高学生对现实问题的思考和认知能力，还能够使学生获得更多的情感体验和感悟。对小学生而言，他们正处于容易受环境影响的年龄段。在写作中引入时代楷模素材，能够引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和历史使命感。因此，笔者分析了时代楷模素材在小学语文写作教学中的应用，以期为小学语文写作教学提供参考。

一、精选一个案例，掌握写作技巧

为了让学生灵活地使用时代楷模素材，教师应该引导学生学会正确运用写作素材的方法，让学生逐步掌握写作的技巧，从而提高写作的质量。在写作教学中，教师可以引导学生精选一个案例并深入分析，然后将其灵活运用到自己的写作中。

教师要引导学生掌握时代楷模素材的写作技巧。对小学生而言，由于年龄较小、阅历较少、知识储备有限，他们在写作素材运用方面往往会存在困难。事实上，大部分学生了解很多素材，但无法将其灵活运用在写作中。因此，教师运用“主人公+情境+具体做法+结果+启示”这一写作技巧，指导学生写作，并让学生在日常学习中运用这一写作技巧展开训练，从而让学生的写作变得更加灵活、更具特色。

以2020年被授予“时代楷模”称号的中国人民志愿军老战士、“七一勋章”获得者孙景坤为例，学生从以下五个方面运用了写作技巧。一是介绍主人公，孙景坤老人是我们学习的榜样，是一名优秀的退役军人。二是情境，面对荣誉，孙景坤老人很低调，始终保持着朴素的本色。三是具体做法，在工作中，孙景坤退役后回乡带领群众改变家乡面貌，是共产党员吃苦在前、公而忘私崇高品质的典范；在生活中，他坚持艰苦朴素、勤俭节约，从不铺张浪费。四是结果，孙景坤老人是一名党员，也是一名退役军人，他几十年如一日地坚守着初心，为人民服务。五是启示，孙景坤老人是我们学习的榜样，是我们学习的楷模。他在战争年代出生入死、奋勇杀敌；在和平时期不忘初心、牢记使命、继续奋斗。他用自己的实际行动践行了“全心全意为人民服务”这一中国共产党的根本宗旨，将自己全部的精力投入国家事业，为国家做出了突出贡献。退役后，他选择回到家乡从事农村基层工作，为建设农村贡献自己的力量。在学生掌握写作技巧后，教师可以引导学生在总结写作内容的基础上抒发情感，如“作为祖国的未来，我们要成为国家的栋梁之材，应该与孙景坤老人一样，始终不忘初心，牢记使命，不畏艰难险阻，严格要求自己，努力创造不愧于国家、不愧于这些先辈用生命换来的美好时代，为自己的青春增添更亮丽的奋斗之色”。此外，教师可以帮助学生解决在写作中遇到的问题，并总结写作方法：一是理解从主人公孙景坤的事例展现的革命精神；二是分析了时代楷模的精神内涵；三是要求学生从自身出发，合理地抒发和表达自己的情感。由此可见，学生在教师的总结引导中掌握运用时代楷模素材的方法，能够使作文更具情感，更容易实现作者与读者、读者与时代楷模人物的对话。

最后，教师可以引导学生总结和反思时代楷模素材在写作教学中应用的意义。在写作教学中运用时代楷模素材能够更好地激发学生的学习热情，提高学生的语文写作能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、列举多个案例，增强文章说服力

在写作过程中，教师可以引导学生列举多个案例阐述作文的观点，或运用多个案例形成对比的效果。与此同时，教师要让学生选择符合作文内容的时代楷模素材，并引导学生在语言表述中突出重点，将素材和自己的作文观点紧密结合，总结时代楷模素材对自己的启示。为了丰富作文的内容，教师要引导学生多积累时代楷模的素材，多关注新闻，注意总结新闻中出现的值得学习的人物。在运用多个时代楷模素材时，教师应该向学生强调以下四点。

第一，简单叙述时代楷模的事迹。教师应该引导学生根据文章主题选择具有代表性的、广为人知的事迹，使文章更加翔实、更具说服力。例如，在以“弘扬、传承时代精神，激励青年学生奋斗”为主题的写作中，教师可以引导学生选择2019年被追授为“时代楷模”的黄文秀和2021年被追授为“时代楷模”的科学家彭士禄为素材，简要叙述两个人的事迹，如“2016年硕士研究生毕业后，黄文秀自愿回到百色革命老区工作，主动请缨到贫困村担任驻村第一书记。她自觉践行党的宗旨，始终把群众的安危冷暖放在心间，带领群众发展多种产业，为村民脱贫致富倾注了全部心血和汗水。2019年6月17日凌晨，黄文秀同志在山洪中不幸遇难，献出了年仅30岁的宝贵生命。”“彭士禄先生为了国家的核动力事业，抱着炽热的爱国之心，废寝忘食，在异国他乡苦学多年。但是因为超负荷、高强度的工作，他的健康状况堪忧，他被切除了四分之三的胃。手术后他仅住院一个月，就继续扑到核动力事业上。”

第二，突出时代楷模人物的主要成就。仍以“弘扬、传承时代精神，激励青年学生奋斗”为主题的写作为例，教师可以要求学生在作文中详细描写“黄文秀在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我，用美好青春诠释了共产党人的初心使命，谱写了新时代的青春之歌”“正是因为彭士禄无私的付出，才有了我国核工业实现从无到有、由弱变强的历史性跨越”的事迹。

第三，论述时代楷模人物的精神品质。教师要引导学生将时代楷模人物的精神品质融入自己的作文，饱含热情地去讴歌、赞扬时代楷模人物的品质，以此激励自己和其他的读者。例如，黄文秀和彭士禄的优秀品质是相似的，他们身上表现出来的都是坚守初心、不忘本心、不断奋斗的精神，他们心怀天下、心怀人民。在论述时，教师可以引导学生将黄文秀不分昼夜地工作，将彭士禄经受病痛折磨但依然坚守初心的品质、为了理想从不放弃的精神展现出来，让学生明白作为新时代的青少年应该求真务实、知行合一，在奋斗的道路上无私无畏，弘扬助人为乐的中华优秀传统美德，在学习和成长的道路上学会感恩他人、懂得帮助他人，秉持苦干实干、坚忍不拔的优秀品格，不断提升自己的修养，让楷模精神在新时代中焕发出更耀眼的光芒。

第四，升华自己的情感。例如，教师可以引导学生在写作过程中表达自己的情感，从时代楷模身上汲取精神力量，如“虽然黄文秀、彭士禄都已经离开了我们，但他们是永不褪色的旗帜，他们身上闪烁的精神光芒是时代所需、人民所盼、历史所托、民族所需，也是我們心中永不熄灭的火种。他们留下了丰富的精神财富，这种精神财富将激励着一代又一代中华儿女，让中华儿女为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。”

三、运用时代楷模素材，开展写作训练

写作训练的目的是提高学生的写作能力，增强学生对生活的感知和理解。而时代楷模作为广大人民群众中具有代表性的人物，是学生开展写作训练的良好素材。因此，在实际写作教学中，教师可以讲授时代楷模素材，并让学生结合实际生活，开展写作训练，从而提高学生的写作能力。教师还可以为学生讲述时代楷模的事迹，并引导学生分析和解读，帮助学生更好地理解和感悟时代楷模的优秀品质。除此之外，教师可以将时代楷模素材融入日常学习生活，提高学生对生活和学习的认知和理解。

此外，教师还应鼓励学生观察生活，运用最新的事例，叙述时代精神。例如，在学生描写时代楷模张桂梅校长的无私和大爱时，笔者引导学生将张桂梅校长对学生无私的爱展现在读者面前。比如，有的学生写：“张桂梅在丈夫去世后，并没有一蹶不振，而是将自己全部的爱寄托在学生身上。在农村，她见过太多孩子出于家庭因素而辍学，于是她下定决心要改变这一现状。她将这些山区的孩子视如己出，山区的孩子亲切地称她为‘张妈妈。她带领许多孩子走出大山，考上理想学府。即便是身患疾病，她也始终记着自己的初心和使命。每一次送别考上大学的孩子时，她虽有千般不舍，但是也无法掩饰自己心中的高兴和喜悦。一批又一批孩子脱离张妈妈的怀抱，飞向更加广阔的天空。正是因为张妈妈的坚守，才让无数孩子实现了梦想。”

结语

在小学语文写作教学中引入时代楷模素材，有助于增进学生对先进榜样人物的了解，提高学生的写作能力。因此，在实际教学过程中，教师要结合学生的实际情况，让学生有针对性地选择和运用时代楷模素材，以充分发挥语文写作教学的价值，实现优化小学语文写作教学的目的。

（作者单位：甘肃省清水县草川铺镇中心小学）