在自主游戏中培养幼儿安全和规则意识的实践

顾敏婕

游戏是幼儿学习的主要方式，在幼儿阶段，幼儿园教师要培养幼儿的安全意识和规则意识，约束他们的“不良行为”，让他们在游戏中养成良好的学习与生活习惯。自主游戏是幼儿教育中的重要环节，它不仅可以提高幼儿的积极性，还对幼儿的身心发展具有重要的促进作用。幼儿园教师要重视游戏教学，充分发挥游戏教学的作用，促进教育质量的提高。笔者结合教学实践，分享了如何培养幼儿的安全和规则意识，以供参考。

一、幼儿在自主游戏中遇到的问题

自行车对幼儿来说具有极大的吸引力，在幼儿游戏活动中，幼儿从一开始抢夺自行车转变为约定轮流骑自行车，从一名幼儿独自骑一辆自行车转变为愿意后座再搭载一名同伴共同游戏。但并不是事事尽如人意，很快，幼儿在游戏中产生了新的矛盾。笔者收到了不同幼儿的“投诉”消息。

以下是案例一。

宸宸用小推车运送积木，他运送途中把小推车搁置在旁边。不一会儿，小推车就被其他幼儿撞倒了（图1），小崔和博博嘴里发出了“嘣！嘣！”的声音，积木散落在地上，他俩哈哈大笑，随后大喊：“撞倒咯，撞倒咯！”“哈哈哈哈！”宸宸皱着眉头对笔者说：“老师，他们把我放积木的小推车撞倒了！积木宝宝不会说话，但是它们会痛的。”

以下是案例二。

跷跷板的旁边有个小走道，旭庭与亮亮把自行车骑到了小走道上，两车迎面相撞（图2），坐在自行车后座上的宣宣没有握住扶手，一不小心被撞了下来，一屁股坐在了地上，很是委屈。“你干嘛要在这里骑！”“你不也是在这里骑嘛！”“你还把宣宣撞下来了呢！”发了一会儿的牢骚后，两名幼儿把自行车向后倒退，随后骑走各自离开了。

案例一和案例二的故事可以用“不欢而散”来形容，当幼儿发出“求救”信号后，笔者没有立即介入他们的游戏。笔者记录了其他幼儿一些类似的情况，并在介入前鼓励幼儿独立思考解决方法，旨在锻炼幼儿与同伴合作解决问题的能力，让幼儿增强安全意识，学会保护自己。

幼儿一开始只是用自行车接送“乘客”，后来开始“送快递”，在后座上放块积木当作快递，再把“快递”投递给其他同伴。

以下是案例三。

天意拿好“快递”后，骑着自行车快速地向后退，“你慢一点呀！骑得慢一點！”云朵紧张地说道。可是天意却全然不顾后座的云朵，一不小心，云朵就撞到了跷跷板，她喊道：“哎呀，我的屁股撞到了！”天意这时候才肯停下来。云朵生气地说：“你不会骑自行车，换我来骑！”然后两人交换了位置（图3）。

以下是案例四。

幼儿喜欢凑热闹，时光隧道前停了好几辆自行车。笔者问了原因才知道，幼儿在扮演滴滴司机，想去接跷跷板上的同伴，一名幼儿的想法带动了其他幼儿，于是所有的自行车一拥而上，都想让跷跷板上的同伴来坐自己的自行车后座。“连环车祸”也就发生了，争吵一触即发（图4）。

从案例三中可以发现，云朵小朋友具有一定的安全意识，能够通过换位置的方式来确保自己的安全。而在案例四中，幼儿因为聚集导致发生了车祸，由此可见，对于幼儿来说，具备安全意识十分重要。

二、培养幼儿安全和规则意识的方法

幼儿在游戏过程中遇到了各种问题，笔者没有立即回应幼儿反映的这些问题，而是在自主游戏后，开展了“安全骑车你我行”教育活动，结合拍下来的照片，请幼儿分享游戏中遇到的事情，让他们一起思考解决问题的办法。

首先，宸宸分享了他的推车被撞倒的事情，笔者指着案例一的照片，问：“咦，是什么事情让小崔和博博这么开心呀？”幼儿争先恐后地回答，如“他们把宸宸的小推车撞倒了”“小推车这么大，他们看不见吗？还要撞过去，这是不好的事情”“这有什么好笑的，这是在乱笑！”“要把宸宸的小推车扶起来，跟他说对不起！”。笔者肯定了幼儿的回答，并告诉他们，不能把“撞车”当成好玩的事情，看见别人放着的东西要避开。

其次，旭庭分享了他和亮亮撞到的小插曲。笔者展示图2并问幼儿：“我们来猜猜看，为什么宣宣会摔在地上？”有的幼儿说：“是撞车的时候撞下去的吧。”有的幼儿说：“宣宣没有握住把手，一直握好把手就不会摔在地上。”有的幼儿说：“宣宣是站在自行车后面的吧。”

笔者继续问道：“那宣宣自己觉得呢？”宣宣回答说：“我没有站着，我是坐着的，是我的手没有抓住把手。”笔者提醒幼儿：“看来坐车时要扶好把手，就像坐汽车系安全带一样，这样才能保证我们的安全。”笔者又问道：“为什么旭庭和亮亮最后是倒车离开的呢？为什么不是往旁边骑？”幼儿的回答基本一致，如“旁边有跷跷板，会撞到的”“有跷跷板，还有种草的地方，要被撞到的”“我知道了，是太挤了啊”。基于此，笔者再次提醒幼儿，狭窄的地方一次只能过一辆自行车，看到对面有人骑过来时就要先等一等。

再次，云朵分享了与天意交换自行车位置的经过，笔者问幼儿：“你们觉得为什么云朵要和天意交换位置，云朵来骑自行车，天意坐在自行车后面？”有的幼儿回答：“因为云朵生气了！”有的幼儿说：“云朵不想再让天意骑车了，他不听话。”笔者继续问：“云朵为什么会生气？”幼儿说：“云朵说了让他慢一点，慢一点，可是天意不听呀。”结合云朵与天意的经历，笔者提醒幼儿，骑车速度要慢一点，“倒车”时要看好后方情况。

最后，笔者指着图4问幼儿：“照片上怎么有这么多小朋友，他们发生了什么事啊？”于是几名幼儿一起分享了他们的故事。在他们分享结束后，笔者提醒道：“不能在拥挤的地方骑车，会发生‘交通事故。”

幼儿的游戏热点与自行车相关，在接触到新的游戏场地和材料时，幼儿需要一段时间与环境和材料进行磨合。笔者发现，幼儿在游戏中遇到的问题反映出幼儿的规则意识和安全保护意识较为薄弱。为了让幼儿在之后的游戏中降低这些潜在的安全风险，笔者引导幼儿开展了讨论。笔者抓拍了幼儿在游戏中的照片，并将这些照片转换为教育内容，再现幼儿在游戏中的所作所为，唤醒幼儿当时的心理感受，通过幼儿间的分享交流，让幼儿在同伴的解答中有所收获。

三、自主游戏中的经验总结

首先，在幼儿一同讨论案例二中“宣宣为什么会从后座摔下来”时，一些幼儿猜测可能是因为宣宣没有握住把手，这说明幼儿具有一定的安全意识，能够猜测和设想不同的情景。案例三中的云朵在撞到跷跷板之前，已经意识到了危险即将来临，这在她紧张的神情及其与天意小朋友的对话中就有所体现。在撞到跷跷板后，云朵马上与天意交换了位置（云朵骑，天意搭乘），可见她已经学会了保护自己，以避免危险的发生。

其次，在案例一中，宸宸与小崔、博博的角色和心情不同，宸宸是生氣和委屈的，他觉得同伴不能故意撞小推车。由此可见，宸宸有一定的规则意识。而小崔和博博在撞到小推车后哈哈大笑，两人变得异常开心。小崔和博博在用“新鲜”的材料进行游戏时，他们沉浸在快乐中，这给他们带来了短暂的“破坏欲”。“破坏欲”是幼儿的天性，是幼儿认识和了解这个世界因果关系的产物，但当“破坏欲”产生了不好的影响时，就有必要引导幼儿，让他们与宸宸当下的心情产生共鸣。另外，这也是培养幼儿规则意识的一种必要手段，随着年龄的增长，幼儿应该对自己的行为是否合理有一定的认识，学会控制自己的情绪，自觉地约束自己的社会性行为，以此来构建良好的人际关系，合理地解决问题。

最后，在游戏中，当幼儿出现问题时，他们会第一时间选择向教师求助。但是笔者没有立即干预幼儿的游戏，而是鼓励幼儿自己解决问题，在收集幼儿的其他类似问题后，再引导幼儿进行讨论，让幼儿增强安全和规则意识。

（作者单位：上海市宝山区行知实验幼儿园）