拥抱数字变革，触发百年老校华丽蝶变

饶小丽

凤凰山下，箬溪河畔，云和县实验小学白墙黛瓦的新中式校舍融入周遭景致，如水墨画卷般美丽。作为云和县的龙头小学，这所百年老校前些年却面临着发展窘境：学校占地面积小，缺少专用教室；部分教师思维固化，课堂教学效率不高；学校设施陈旧，与现代化设备齐全、发展势头良好的周边新兴学校形成了鲜明对比。

为落实浙江省教育大会上提出的“对区域内相对薄弱学校实施一校一案，补短提升”的要求，学校坚持补短与提升齐头并进，不仅按“智慧校园”标准配齐、配足了现代化教学设备，还建成两个校区，打造了智创中心、智慧阅读中心、机器人实验室、风雨操场、大剧院等。借数字化改革之东风，历经九年的探索，学校跑出了新速度，成为丽水市“未来学校”建设的一个缩影，实现了华丽蝶变。

三轮规划，擘画发展蓝图

为在“互联网+教育”时代实现创新发展，学校从实际出发，开启三轮发展规划，积极探索技术赋能教育的有效路径：2014年，推进数字化校园建设，成为丽水市首批数字化校园示范校；2016年，着手创建智慧校园，开启智慧教育的探索之路，截至2018年12月，学校建成了36个智慧教室，各学科教师积极推进“智教慧学”新范式，同时展开对城乡同步课堂应用及网络研修的探索，成为浙江省义务教育学校“城乡携手、同步课堂”试点学校；2021年9月，学校着眼于两个校区智慧校园建设，打造数字中心，正式迈入数字化改革赋能学校可持续发展的崭新阶段。

创新实践，孕育智慧之花

数字环境，筑牢治理之基

学校顺应新时期评价改革要求，秉承“不比起步比进步，不比横向比纵向”的宗旨，完善学生综合评价体系，其内容涵盖品德发展、学业发展、身心发展、审美发展、劳动与实践五个方面。借助数字中心，对学生基础信息、成长档案、多维度评价进行全面归集，形成以学生成长轨迹为主线、多维度立体呈现的个体画像。

学校的数字中心不断迭代更新，主要架构包括基础设施体系、感知层、应用体系和数据资源体系，力求实现资源利用最大化。依托完备的数字中心，学校积极推进校园治理现代化。一是认真做好相关基础数据的采集和审核工作，稳步提升教育数据质量；二是常态做好应用场景的推进工作，记录师生发展轨迹，建立专用资源库；三是探索推进首席信息官制度，校长及相关管理人员利用数据分析报表，理清学校发展脉络，统筹决策，提升治理效能。

智慧课堂，助长师生之能

学校倡导“学为中心”的课堂理念，以“学习单”为支架，实现信息技术与教学的有效融合。智慧课堂围绕“课前预学、目标导学，自主探学、合作研学、展示评学、总结提升”六大环节，培养学生自主、合作、探究的能力；同时，尊重学生在课堂中的主体地位，让学生人人当主角，激发学生的学习内驱力。

课改是一场课堂技术的革命，从课堂出发，让学习真实发生，才能让孩子赢在未来。为此，学校构建了“学、磨、研、炼、展”五步研训模式，通过集体备课、箬溪大讲坛、“箬溪杯”好课堂大赛、盟校共研等研修活动，提升教师数字素养，不断提升教育教学水平，逐步实现信息技术与学科教学的深度融合，切实提高课堂效率。

智创课程，助添创新之翼

“校长，快来看，有惊喜！”孩子们兴高采烈地拉着校长一起去智创中心。还未进门，童话小屋内突然灯火通明，孩子们争着介绍：“校长，我们在小屋里用了传感器，远远就能开灯。”“校长，我们这个项目做了10多天了，画设计图、找材料、锯木头、油漆上色、拼搭……今天终于成功啦！”这是学校开展“木艺创客”项目化学习时的快乐片段。

项目化学习是完善学校课程体系、助推师生成长的重要支柱。学校立足学科实际，基于课程标准，开展了指向核心素养的项目化学习，以项目负责人牵头、项目成员分工的形式，创设真实的驱动性问题情境，让学生由低阶学习过渡到高阶学习，在持续的学习实践中提升核心素养。学校的智创中心开设了3D打印、实体机器人、木艺创客、STEAM、Scratch编程、虚拟机器人、人工智能、智能家居、巧手饰家等多个智创课程供学生选择，让学生在做中学、创中学，成为学习与创作的主人，提高泛在学习力。

学习空间，共享智慧之源

浙江省的教育云平台“之江汇教育广场”已在省内各个学校得到广泛应用，学校通过建设“之江汇”网络基地校、同步课程、数字家校等方式，实现教育资源的最大化传播，让师生在共学、共研、共享中实现快速成长。

作为浙江省数字资源英语基地校，学校紧紧围绕基地校建设要求，不断更新英语学科教学资源，逐步构建起英語学科精品资源库。学校的英语教师将个人空间打造成一个开放、动态的资源库，为网络教学教研提供便捷的资源服务；开展智慧教室环境下小学英语先学后教的实践探索，形成系列典型案例，以图文或视频的方式向全省推广。目前，已开设动物、食物、语音、词汇等专题微课程，资源数量达1000多个，上传课程近百，访问量近十万。

联动研修，探寻共富之路

云和县实验小学教育集团是以云和县实验小学为龙头，崇头镇中心小学、黄源小学、赤石小学为成员组成的紧密型教育集团。2018年，集团尝试推进教学工作一体化，开展城乡同步课堂教学。集团内各学科教师进行课前协同备课、课中同步上课、课后互动教研，让教师打破时空限制，形成了基于同步课堂的相对成熟的教学范式，真正实现“备、教、研”一体化。集团还推行“双线并进”的联动研修模式，充分发挥集团内名优教师的示范引领作用，最大限度调动学科教师的积极性，让教师全面参与整个研修过程，提升专业素养，实现“抱团”前行。

此外，学校还借助智慧教育手段，与台湾、新疆等地的学校开展系列联动研修活动，通过线上观课、专家评课等形式，借智借力，为教师的专业成长提供更多支持，也给学校的智慧研修注入新动力。

华丽蝶变，喜尝智慧之果

开启数字治理新模式

校园数字中心的建立实现了对教育运行状态的实时监测和管理，为学校科学决策提供了依据，提升了治理效能。数字中心积累了大量的教育资源和数据，面向集团学校推进同步课堂和开放课堂，实现了资源共享，助力偏远地区教育质量提升；新型学习空间为学生的个性化学习提供了场域，赋能学生全面发展；多维度、立体的学生画像，为家长针对孩子特点制定个性化培养方案和学校因材施教提供了科学依据，提升家校共育实效。

构建“智教慧学”新样态

智慧课堂整合课前、课中、课后的学习资讯，便于教师通过采集真实数据开展研究并及时调整教学策略，以学定教，促进个性化学习。它就像一面镜子，让教师发现问题并不断改进，为教师的专业成长提供支持。近年来，学校教师在各学科领域形成了智慧课堂范式，在各级教学技能比赛中屡获佳绩。基于信息科技的跨学科项目化学习，激发了学生的学习兴趣与动力，提升了学生的综合素养。近五年来，学生在机器人、创客、人工智能、科技发明等大赛中获得了400多项大奖。

打造协同发展新样板

集团城乡一体化实践、同步课堂、双线并进式研修等智慧教育手段涵盖教师专业成长的方方面面，为教师成长提供了“绿色通道”，注入了“源头活水”。借助“数字赋能教育”的东风，云和县实验小学已率先步入浙江省首批现代化学校行列，实现了优质资源的辐射与共享，促进了集团城乡学校的协同发展。

站在“互联网+教育”时代的新起点上，学校不断开拓创新，构建人才培养新模式和未来教育新生态。未来已来，新的百年征程，我们任重而道远。