数字化转型背景下的“未来学校”建设

钟七林 杨尚上

教育数字化转型是深化教育改革、建设高质量教育体系的重要举措，党的二十大强调要“推进教育数字化”。作为湖南省长沙市开福区教育局首批智慧校园建设试点校，周南秀峰学校顺应时代发展，以“让每一位学生享受最前沿的教育”为办学理念，积极探索教育科技与实际教学场景的融合应用，围绕环境、机制、资源、课堂教学与评价等维度，构建面向未来的数字化教学、教研新模式，促进教师专业成长，助力学校质量提升。

建设现代化的智慧教学环境。完善“未来学校”的硬件设施，是实现教育创新的重要一步。学校遵循未来课堂理念，创新课堂形态，为各教学班配备了计算机、交互式智能平板等设备，建设标准化录播教室，搭载VR技术，助力师生开展沉浸式课堂教学活动。为提高教师数字化应用能力，学校组织大规模培训，并推进课堂教学改革。一是依托数字化设备实现精准化教学，围绕学生、教师、教材三方面，以及导学（情境引入）、自学（翻转反馈）、研学（问题探究）、固学（在线测试）、展学（拓展延伸）五个步骤，实现了课堂教学的多学精教、以学评教，学生的学习也从以单向接收为主转变为以自主探究为主；二是依托希沃白板等数字化平台，实施交互式教学，将知识融入丰富的课堂活动，充分激发学生学习主动性，提高教学效率。

构建科学高效的集体教研机制。“未来学校”的变革关键力量是“未来教师”。为提高教师专业水平及教学质量，学校依托希沃白板平台开展智慧研训，组织了混合式课堂观摩、在线课例研讨等多种形式的教师研修活动。针对教研活动受时空限制、教师工作难以协调等问题，学校明确教师职责并制定了集体备课的具体要求。基于教师教学反思及专业成长需求，学校还提出“指尖教研”模式。借助希沃平台，教师们可做到教研过程全面记录、远程听课实时评价、授课教案随时批注、教研报告自动生成等。此外，听评课教师也可以通过移动设备便捷地提交课堂评价，结合科学的评课维度，为教师的课后自主反思提供依据。教研前、中、后形成完整的反馈闭环，持续促进教师教学水平的提升。

积淀可复用的优质教学资源。优质教学资源真正为师生所用，有利于未來人才的培育。首先，利用线上平台，丰富课程资源。学校积极组织骨干教师共研共创优秀课例、优质知识、磨课课件，并将其统一采集至校本资源库。同时，激励教师主动运用希沃白板课件库、学科网站、课件制作素材库等开拓特色资源，参考其他同行的优秀课件或自主学习名师课程。其次，建设个人网络空间，发挥名师示范与引领作用。学校依托湖南省教育资源网组建名师工作团队，以“一师一优课、一课一名师”为着力点，努力达到资源共享、智慧生成、全员提升的效果。截至2023年10月，教师利用希沃白板等软件平台开展交互式教学率达到100%、教师个人交互式课件多达88000个，校本课件达2857个，每位教师都有机会深度参与集体研修。

完善数字化评价体系。“未来学校”应基于数字证据优化教育治理。学校应用可视化的数据平台，建设了一图全览、多端共治的校园管理中心，以客观数据驱动教师评价体系更新。如学校管理者可实时查看教师教学与教研的情况，了解教师听评课频次、教师专业发展分析等；教研人员可根据直观、真实的数据统计图表，调整并优化教研策略；教师可通过丰富的课堂数据报告，分析教学薄弱环节，全面评估个人成长情况，及时提升能力。由此，学校逐步建立教师奖励机制，完善教学督导制度。各年级督导定期分析教师的具体情况，对表现突出的教师予以表彰，对存在的问题提出建议，加速打造高质量师资队伍。

以数字化、智能化为主要特征的高质量教育体系是教育强国建设的内在要求，学校将深入探索数字化转型下教师教学、学生培养的新模式，助力学生全面、健康成长。

【此文系湖南省教育学会“十三五”教育科研一般课题《新时代中小学青年教师专业成长实践研究》，立项号：A-177研究成果】