探究高校英语专业听力课堂课程思政实施途径

刘艺 潘婷婷

摘 要：新时代赋予高等教育新的使命和担当，教师要有效落实立德树人这一根本任务，而全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措。英语专业教育是高等院校人才培养的重要一环，英语专业课程具有课时多、跨时长、知识广等特点，所以在日常教学过程中如何更好地开展课程思政是目前亟待解决的重点问题。本文主要对高校英语专业听力课堂课程思政实施途径进行探究，以供借鉴。

关键词：高校；英语专业；听力课堂；课程思政；实施途径

作者简介：刘艺（1977.06-），女，河南人，广州华立学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育教学、二语习得；潘婷婷，广州华立学院。

高校是培育高层次人才的重要阵地，高校英语专业教学受到重视的同时也面临一定的挑战。作为高校英语专业听力教师，要打破传统的、固化的听力课堂教育教学模式，创新教学内容、教学方法，积极地调动学生的英语听力学习兴趣及主动参与性，培养学生的学科核心素养，促进学生身心健康协调发展，使学生成为“德技相长，德才兼备”的新时代社会主义建设者。

一、高校英语专业听力课堂实施课程思政的必要性

课程思政是落实立德树人根本任务的有效途径。在英语专业课程教学中实施课程思政，可以有效培养学生的思辨能力，以此提高教学成效并实现全面育人的目标。广大英语专业教师充分调动积极性，充分挖掘本土鲜活素材，从讲好中国故事的层面培养学生的英语语言运用能力，同时加强思政教育，做了大量补短板、强基础的工作。将思政教育融入各学科教学中，将价值引领与知识传授相融合，让思政知识更为多元化、趣味化，提高思政育人的针对性、思想性，于润物细无声中帮助学生获得人生启迪和思想引导。在课程思政背景下，现阶段英语专业教学要以学生为本，以就业为导向，更加注重学生夯实知识基础，加强对学生素质、品德的培养，提升英语学科的实用性。而学生思辨能力的有效培养非常有利于开展课程思政实践并实现立德树人的教育目标，全面提升学生的知识水平和人文素养。

英语听力课程是英语专业的基础必修课程，当前英语专业听力课堂的课程思政存在很多问题，表现在教师对思政教育重视程度不够，侧重于语言形式的训练，在教材编写、课堂教学、语言实训等方面关注的重点在于西方的语言与文化，所使用的“素材”“故事”“英雄”多是国外的，“中国故事”鲜有出现。听力课堂上，教师要让学生在理解以西方意识形态为主的听力材料的情况下，学会用批判性眼光来审视西方文化，用英语讲好中国故事，培养他们的爱国主义精神，使他们坚定文化自信，从强调西方的单一交流转向中西方文化交融。英语专业教学内容多涉及欧美国家的政治、经济、文学、历史等，面对大量西方价值观念和文化信息的输入，教师要引领学生站稳政治立场，树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生拥有为祖国奋斗不息的家国情怀和为推动构建人类命运共同体贡献力量的天下情怀。

二、高校英语专业听力课堂课程思政的实施途径

（一）明确思政教育的目标及内容

高校英语专业听力教学不仅仅是输入过程，同时也是输出过程，否则就会变成“哑巴英语”，从而影响到语言学习的交流效果。所以，在听力课上，要把听与说相结合，个人陈述、小组讨论、配音表演等都可以安排在听力课上，思政教育可与这些活动一起展开。与其他课程相比，英语专业听力课更多依靠教材和配套的音频资料，听力课的教学内容基本上以教材为中心，也就是说，听力课教材中的内容在课程思政中占据着非常重要的地位。作为英语专业课程的“主講人”，教师要以身作则，增强自身的思辨意识，提高自身的思想政治觉悟，发挥榜样作用，引导学生提升思辨能力。教师要积极利用云课堂、云会议、微信群等线上交流工具，集思广益、资源共享，进行集体备课，明确英语专业课程思政教学的目标与内容。

英语专业课程兼具工具性与人文性，因此英语教师在课堂上的角色远不止语言讲解者和语言示范者，教师在课堂教学中要积极落实育人目标。通过英语专业听力课堂课程思政，使思政教育与听力教学同向同行，不断增强思政教育的协同效应，从而落实立德树人根本任务。教师应加强对相关思政教育理论的研究，依据课程标准来完善教学内容及相关评价方式，有效开展思政教育。这样不仅提高了学生的英语知识水平，更注重学生思政素养的发展。所以教师一定要及时更新教育理念，重视日常思政教育，才有可能帮助学生更好、更全面地成长与发展。例如，在学习有关全球气候变暖、野生生物保护等教材内容时，教师可以在课堂上提问：什么是全球气候变暖？野生生物的灭绝会带来什么样的危险？所有人都要面临的问题是什么？我们每个人又能做什么？让学生对这些问题进行思考，不仅能够培养学生独立思考、探索问题、反思问题的能力，还能够引发学生思考人类的共同问题，检视个人与社会、人类发展之间的关系，增强学生的责任感，使学生领悟“天下兴亡，匹夫有责”的含义，树立起人类命运共同体意识，进而达到课程思政的目标。

（二）创新优化英语专业听力课堂教学设计

教师要对英语专业听力课堂教授的各知识点进行分析，根据其特性进行教学设计，以此来了解每个知识点教学过程中应当融入怎样的思政教育，使思政教育的主题与专业课程知识点相匹配。不但要引导学生掌握练习听力的方法，抓住听力材料的主要内容，同时要根据听力材料内容潜移默化地引导学生形成正确的世界观、价值观和人生观。教师可以进行专门的课堂教学设计，运用灵活多样的教学方法把思政教育融入教学活动，达到润物细无声的教学效果。现阶段的听力课堂教学不需要教师来主导，而更加注重了学生的主体地位。教师应在学生听懂听力材料和掌握听力技巧之后，组织学生进行思辨和讨论，从而提高他们的批判性思维能力、跨文化交际能力、人文和道德素养等。实践是最好的课堂，面对不同文化和价值观的交锋，教师应采用对比教学法引导学生开展思辨讨论以获得对不同文化和价值观的深刻认知，激励学生主动关注和深入了解中国文化与时事，让学生将在课堂学到的语言知识和思政内容延伸到课外，打造“行走”的思政课堂。例如，在中秋节即将到来的时候，教师可给学生提供有关中秋节的英文短片，或者有关嫦娥奔月的英语短片，让学生更好地了解中国传统文化，从而更好地运用英语讲述中国故事。除此之外，中国著名的旅游胜地、充满活力的魅力城市、古老的民间艺术、令人垂涎欲滴的中国佳肴，这些都是学生进行听力训练的材料。利用它们不仅可以提高学生的听力水平，还可以让他们发自内心产生爱国之情。

教师可以挑选一些与学生群体的听力水平相匹配的、具有代表性的、具有时效性的、具有普遍性的世界新闻、热门话题，让他们去了解中国在世界舞台上所起到的重要作用，去了解中国作为大国所承担的责任。例如，让学生收听美国之音、 BBC、 CNN等播放的有关中国经济发展的新闻，并将其与我国Chinadaily、CGTN等播放的有关中国经济发展和对其他国家给予援助的新闻作比较，使学生能够认识到，某些西方媒体对中国的发展给予负面报道，甚至是诽谤，这样能够提高学生的批判性思维能力，使他们能够以理性和客观的态度来看待中国的发展。与此同时，通过对客观事实的分析，让学生对社会主义制度有了更深的认识，从心底感觉到身在中国是安全、幸福的，从而提高他們的文化自信、制度自信，也让学生认识到中国的大国担当。

（三）将思政教育融入教学及相关评估体系中

思政教育不只局限在课堂上，也可以在课前和课后活动中实施。在进行听力教学的时候，教师可构建以产出导向法为基础的师生合作评价体系，将育人目标融入课堂评价之中，并设定知识评价目标、文化评价目标、思想评价目标等，通过多方面的评价来达成全程育人、全方位育人的目标。教师可通过相关教育教学活动来提升学生的学习兴趣，在英语专业听力课堂传授知识的同时提升学生的品德修养。英语专业听力课堂的主体是学生，为了促进学生全面发展，差异化教学不可或缺。所以在英语专业听力课堂实施课程思政要具有差异化及针对性。另外，各学期教学计划中应纳入专业知识和其他各项能力素养培养目标，如跨文化交际能力、思辨能力、思想道德修养等。

为了推进课程思政的落实，教师还需对课程评估体系进行调整，将对学生道德品质方面的评估内容纳入英语专业听力课堂教学评估体系中。教师在课堂教学中要留意学生的课堂表现，了解学生是否积极参与课堂活动，是否具备团结互助等道德品质，并对学生的日常学习情况作细致记录，进一步加强思政教育与英语教学的有效融合，注重对学生学习过程的考核。对课后的听力素材，教师要仔细筛选，使中外素材内容均衡，对其语音语调、国别和素材体现的价值观等进行考量，并将思政元素融入作业中，从而逐渐构建注重专业知识、听力技能及人文素养、思辨能力、跨文化能力等的多维度评价体系。

三、结语

综上所述，在英语专业听力课堂实施课程思政，在培养学生语言能力和跨文化交际能力的同时强化学生的家国情怀和人文素养，实现知识传授和价值引领相融合，是新时代赋予英语专业教学的新任务。英语专业听力教师要在教授听力知识的同时，加强思政教育，以听力教材为依托，深入挖掘其中的思政元素，及时更新教学理念，创新教学模式及内容，从而提升英语专业课程思政教学效果，促进学生健康成长，使学生的思想政治素养显著提升。

基金项目：本文系广州华立学院2022年高等教育教学研究与改革项目“英语专业听力教学融入思政教育的实施路径研究”的研究成果。

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