双创背景下大学生扎根乡村民俗文化游的发展构想

【摘 要】要想使得乡村得到更好的发展，首先需要人才的支撑。在双创背景下，发展乡村旅游行业是一个十分伟大的构想。这有利于促进乡村未来的发展。所以要想使得乡村民俗文化游有着更好地发展，就需要从人才培养出发，在人才培养的过程中，高校需要培养更多的双创型人才，从而为乡村民族文化游的发展奠定良好的基础。一些高校在旅游管理专业方面需要加大对人才的培养，在双创背景下打造双创教学团队，不断地整合教学资源，建立双创激励机制，从而更好地推进乡村旅游的创新发展。

【关键词】双创；民俗文化；发展

【中图分类号】J524；G249.2 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）18—112—03

开展乡村旅游行业是实施乡村振兴战略的一个关键部分，乡村民俗文化游创意的开展可以充分地利用农村的资源，对其进行不断地调整和优化，改善农村所现有的产业结构，大大提高农民的收入以及生活水平，更好地推进农村产业的现代化。要想发展乡村旅游行业，首先需要从人才培养出发，人才是支撑乡村民俗文化游发展的基础。尤其是大学生，目前一些高校会设置相应的旅游管理专业。这就需要高校可以在双创背景下培养学生的创新能力和创业能力，从而使得大学生可以扎根到乡村民俗文化游的构想当中，更好地推动乡村旅游业的发展，建设美丽乡村。

一、高校培养双创型大学生的意义

（一）更好地推动乡村民俗文化游的发展

乡村民族文化游的开展主要是依赖着农村的一些自然景观和人文景观以及当地民俗所具有的特色，充分地挖掘其中所存在的旅游价值和旅游功能，进而形成各种各样具有丰富内涵的乡村旅游体验产品，从而不断地挖掘乡村中所存在的潜在价值，不断地促进乡村的发展，让乡村产业更加兴旺。但是目前在乡村旅游产品的开发中仍然存在着一些问题。例如，我国的一些乡村旅游产品具有着高度雷同的特点，产品缺乏一定的特色，并没有融合当地的民俗文化，也就使得民俗文化失去一定的意义，当地开发的价值也较低。所以这就需要高校培养更多的双创型大学生，使得他们可以掌握更多的双创理念和雙创能力，并且可以积极的投身到乡村民俗文化游的发展当中，用自己的青春和热血不断地推动乡村旅游产业的创新和发展。

（二）满足乡村进行人才需求

高校开展的旅游管理专业可以培养更多的旅游管理人才，随着我国旅游行业的不断发展，在高校进行教学的过程中，需要将双创教育融入到人才培养的过程当中，使得人才培养更加适应社会的发展需求，也可以更好地衔接乡村的建设，转变大学生所具有的传统观念。使得他们可以投入到乡村的建设当中，担当起推动乡村振兴的职责和担当。双创型人才的培养将可以更好地满足乡村对人才的需求，对乡村振兴注入了新鲜的血液。使得乡村建设可以得到更好的发展。

（三）提高大学生的综合能力和专业素质

目前大学生是我国进行社会主义建设的主要力量，他们具有丰富的想象力和创造力，也具有着无限发展的潜力。所以这就使得在进行乡村振兴的过程中，需要大学生贡献自己的一份力量，积极地投身于乡村发展当中，大学生可以利用自身所具有的优势和已经学习到的专业知识，应用到乡村旅游发展当中。推动民俗文化有的不断发展，在这一过程中，大学生可以使得自己的双创思维和双创意识得到增强，充分激发自身的双创潜能，进而提高综合能力和专业素质，实现个人价值。

二、双创背景下高校开展旅游人才培养中存在的问题

（一）人才培养缺乏针对性

在双创背景下，需要培养学生的创新能力和创业能力，但是一些高校在进行旅游管理专业人才培养时，仅仅局限于传统的旅游行业，并没有结合行业的整体发展格局，这就使得发展观念过于落后。在课程设置方面，对于双创教育并没有予以相当的重视，仅仅将其作为指导类课程，在开展的过程中，教师对学生只是进行理论知识的教育，教学内容并不具体，教学手段也比较传统。其中并没有过多地设计关于乡村旅游的具体内容，这也就使得在人才培养的过程中缺乏着一定的针对性，不能很好地锻炼学生的双创思维和双重能力，没有充分激发学生的学习热情，并不能起到良好的教学效果。

（二）创新创业信息不对称

我由于我国双创教育起步较晚，目前仍然处于摸索阶段，这就导致一些高校与企业开展双创教育时缺乏与乡村的联动机制，同时对于一些双创背景下出台的政策、科技创新、行业培训方面的知识不了解或者出现信息差的问题。这也就导致了一些项目缺乏着一定的可实施性，尤其是在双创教育教学的过程中，学校缺乏一定的教学资源和教学场地，对于资金的投入比较有限。这也就使得即使有一些大学生有创新创业方面的想法，并没有进行很好地实施，而是只是停留在构想层面。学生缺乏一定的创业体验，这就导致大学生投身乡村旅游行业的建设的过程中受到一定的阻碍[1]。

（三）双创型教师缺乏

要想培养更多的双创新乡村旅游人才，就需要学校为其配备更多经验丰富并且具有超高实践能力的教师，从而起到培养学生双创能力的效果，教师在教学过程中可以根据乡村旅游行业的实际发展情况，进行有针对性地教学，这会使得培养的大学生更加符合乡村旅游建设方面的要求。从而更好地推动乡村民俗文化构想的顺利开展。但是目前一些高校缺少专业的教师，并且在设备方面投入的资金较少，这也就导致教师在教学方法、教学理念等方面缺乏一定的创新观念，并不能对学生起到良好的教育效果，对学生的影响力也有限。

（四）缺乏相应的奖励机制

目前还存在着保障机制不健全的问题，由于在开展乡村旅游行业的过程中，缺乏相应的保障和激励机制，导致了乡村旅游产业效率较低，缺乏一定的品牌知名度，同时也缺少传播渠道。大学生也对乡村创业缺乏一定的认识，就大大地影响了乡村民俗文化游的进一步开展。

三、高校培养双创型乡村旅游人才的对策

（一）融入双创理念

要想使得大學生扎根乡村民俗文化游过程中，并且充分地发挥作用。就需要不断的培养大学生的双创理念，李克强总理曾提出大众创业，万众创新，要摆脱各种束缚。激发群众的智慧和创造力，从而更好地促进社会经济的发展。我国当代的大学生具有着思维活跃，精力充沛的特点。在开展创新创业的过程中，是主要力量。所以高校在开展旅游管理的过程中，需要将双创理念完美的融合到教学过程中，为学生营造良好的双创教学氛围。培养学生敢探索、敢挑战的创新精神。使得学生可以充分地实现潜能和自我价值，为乡村振兴事业贡献自己的力量[2]。

（二）培养大学生的乡村情感

实现乡村振兴是两个100年的奋斗目标，也是实现全体人民共同富裕的必然要求，在充分挖掘乡村旅游的过程中需要不断地整合乡村的旅游产品，将旅游产业的价值发挥最大，不断地拓展农业，建设美丽的乡村。但是目前一些大学生缺乏对乡村振兴的全面认识，还有一些大学生在毕业后也并不想扎根于农村，更加向往大城市的工作。这就导致他们对在乡村就业和创业方面缺乏一定的热情，导致乡村人才流失严重，乡村缺乏高质量人才。在双创背景下，就需要一些高校在开展旅游管理专业的过程中加大对乡村振兴理念的宣传，通过举办相应的演讲对政策进行讲解，从而有效地转变大学生的就业创业观念，培养大学生对乡村的情感，强化大学生扎根于乡村建设的目标。使得大学生可以将自己的青春和热血投入到乡村振兴当中。为乡村民俗文化游建设贡献自己的才能。

（三）创新双创教学模式

一些高校在开展旅游人才的培养过程中，已经结合了双创背景下对于人才的要求。设置了针对性较强的乡村旅游双创课程，将专业教学体系融入其中，更好地培养大学生的专业技能。高校在进行教学设计过程中，也需要考虑到乡村旅游中的交叉性，对乡村旅游项目的开发过程进行分析，从而拆成不同板块儿的教学任务。其中会涉及到管理学、营销学、民族文化等相关课程的内容。教师就可以分板块进行讲解。这样将更有利于加深学生对于各板块儿的理解程度。提高学生的专业技能和专业素质。更好的优化学生的知识结构，达到了培养学生双创能力的效果[3]。

其次，还需要高效创新教学办法，要想培养大学生的双创能力，首先需要激发大学生的双创兴趣。所以教师需要认识到开展旅游管理专业的目的，在进行课堂教学的过程中，摒弃传统的教学理念和教学方式，充分地凸显学生的主体地位。教师可以利用现代化的教学手段，增加课堂内容的丰富性。教师可以引用相应的情景，激发学生不断地思考，同时也可以联系乡村为学生设置乡村双创的教学内容。除此之外，实践活动也必不可少。将企业与乡村之间有效联动，从而为学生构建乡村旅游的教育基地，让学生可以参与到乡村旅游、调查与产品设计当中。不断地培养学生的双创理念和双创能力，激发他们的创业意识，使得他们感受到乡村旅游行业未来的发展前景，用自身所学的专业知识解决目前在乡村旅游行业发展中存在的实际问题，进而促进乡村民俗文化游的更好发展[4]。

（四）打造双创教学团队

在双创背景下，高校要想培养更多的双创型人才。就需要打造一支乡村双创教学队伍，需要具备更多高素质的双创型教师，进而更好地指导学生进行理论知识的学习和实践操作。所以高校的旅游管理专业可以对学校的内部优秀师资进行整合。使得他们可以明确双创教学的目标，并且对其展开专业的培训，让他们在乡村旅游过程中不断地提高自身的教学能力和教学水平，一些高校还可以聘请行业专业的教师和一些优秀的企业家和管理者。在校内开展相应的讲座，从而更好地指导大学生在乡村创新项目中发挥重要作用，为大学生提供更加宝贵的经验和思路，从而使得高校内可以建设一支为乡村振兴和民俗文化游发展的专业教师队伍，更好地培养学生的双创能力。

（五）整合生产资源

在开展乡村旅游发展的过程中，所涉及的范围最大，同时融合程度也相对较高。这就需要一些高校可以充分地发挥自身所具备的专业优势，顺利的打破学科之间存在的壁垒，从而将资源更好地整合，组建双创联盟，共享教学成果。并且通过开展相应的项目竞赛进行跨学科之间的交流和合作，这样将有利于拓宽大学生的知识和眼界，从而更好地启发他们的双创灵感，激发他们的双创热情，使得他们可以更好地参与到乡村旅游业发展的队伍当中。

除此之外，还可以进一步构建创新创业信息平台，进一步实现资源的共享。使得信息可以面向全体大学生以及教师，通过各种APP软件进行传播和推广，分享相应的双创教育课程，大学生可以更加充分地了解相关的政策以及项目创新等相关信息，这样将真正地实现了信息资源的共享[5]。

（六）完善乡村双创教育机制

高校要想培养更多的旅游管理专业人才，使得他们可以扎根导乡村民俗文化游的构想当中。就需要不断地完善激励措施，培养学生的学习性。首先需要对教师团队进行激励，需要将双创教育成果加入到绩效考核和职称评审当中，这将更有利于教师对学生展开正确的引导，开展乡村旅游双创团队，更好地将研发成果变为实施的项目。高校需要明确奖励，这样将提高科研服务乡村发展的效果。其次，要针对大学生进行奖励。高校需要将双创人才培养目标作为基础导向，并且实施相应的管理办法制定相应的奖励机制，可以将实践学分转换为相应的奖励，学生在推优评选中都能够有一定的优势[6]。

四、结语

综上所述，可以看出，在双创背景下，培养大学生的双创能力将有利于乡村民族文化游的进一步开展，所以高校需要认识到物流管理专业设置的重要性。并且加强对双创型乡村旅游人才的重视，为乡村振兴和国家旅游创新项目提供更多的人才保障。但是目前在进行人才培养的过程中，仍然面临着一个问题。例如，体系不健全、目标不明确、教学内容和方式缺乏一定的创新性、学生接受到的教学资源都受到一定的限制。这就导致双创在乡村旅游产业发展过程中不能很好地落实，同时也缺乏一定的针对性，使得教育行业与服务行业之间缺乏一定的关联。所以在开展物流专业教学的过程中，首先需要培养大学生对于乡村的情感，提高大学生对于乡村振兴的认识，同时让大学生了解乡村旅游产业发展目前所面临的问题，同时使得他们可以用所学的知识更好地应用到乡村民俗文化游的构想和发展当中，充分地发挥他们的创造力和想象力，更好地推动我国乡村旅游产业的创新发展。

参考文献：

[1]李涛.精准扶贫视域下川南乡村民俗体育文化与旅游创意融合发展研究[J].当代体育，2021（24）.

[2]韦惠文，蒙曼.乡村振兴背景下民俗文化旅游发展的困境与破解[J].广西民族师范学院学报，2022（5）.

[3]汪淼，田逸飘.乡村振兴背景下传统民族工艺与民俗文化旅游融合发展研究——以银都水乡新华村为例[J].绿色科技，2021（15）.

[4]孙贵川.乡村网红对毕节民俗文化宣传及旅游开发的意义[J].群文天地（贵州），2022（6）.

[5]叶之宁.大学生创新创业与乡村文化传播耦合策略研究[J].传播力研究，2021（1）.

[6]周亮，赵彦.校企合作视角下推进大学生双创训练项目孵化的机制，实践与对策[J].文化创新比较研究，2021（27）.

作者简介：张霞（1983—），山西繁峙人，本科，管理学硕士，太原旅游职业学院，讲师，研究方向为旅游管理、生涯教育。