谈幼儿园与小学在语言学习能力培养的有效衔接

张乐攀

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）11-0031-03

幼小衔接是以培养5-6岁幼儿上小学的适应性为目的，促进幼儿在幼儿园与小学之间的衔接，帮助大班孩子获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼小衔接的课程应该体现幼儿园和小学两方面的结合，为幼儿上小学的适应性做准备。

5-6岁幼儿的抽象逻辑思维开始发展，但还是以具体形象为主，掌握的概念还比较有限。所以幼小衔接的课程还是要以直接经验为主，让他们正确地运用视觉、听觉、触觉、味觉等进行学习。钱志亮教授总结的儿童入学水平的八大能力正是诠释了直接经验的重要性，他讲到：“儿童的入学成熟水平分为视知觉，听知觉，知觉转换，运动协调，数学准备，语言沟通，社会适应，学习品质八方面。”并列举了一系列科学的培养方法。视知觉能力：孩子学业灵不灵，空间知觉来确定。阅读速度快与慢，视觉辨别是关键。观察能力强与弱，背景辨别来开拓。读写能力好不好，视觉填充见分晓。掌握汉字牢不牢，视觉再认很重要。视知觉速度若快，学习成绩不会赖。听知觉能力：听觉注意能力弱，精神涣散常出错。听觉辨别能力差，口齿不清怕说话。听觉记忆若障碍，漏壶装水忘得快。听觉系列若有序，条理清晰心不惧。听觉混合能力好，拼音学习特轻巧。听觉理解能力强，老师选你做榜样。运动协调能力：钻翻爬滚跳和跑，大肌肉运动达标。若要心灵手先巧，精细肌肉要协调。平衡能力发展好，灵活机敏人称道。左右半球共协调，头脑聪明乐逍遥。知觉转换能力：听转视动若顺利，轻松读写记笔记。听转动觉发展好，听完做得呱呱叫。视转言语或动作，看图写话轻松过。动转视听若轻巧，作文描写差不了。数学准备能力：顺数100不含糊，算数基础是数数。数字生活常对应，加减乘除分得清。幼儿园里学比较，数学基础打得牢。大数化小早准备，方法习得由分类。数学常要比大小，排序准备很重要。图形建构玩个够，学习几何不犯愁。借助时间学数学，时间观念不能缺。钱币教育是数学，财商智商两相悦。数字推理属智慧，涵泳引导别嫌累。数字准备先铺垫，数感培养是重点。语言沟通能力：口语表达若流利，老师助手就是你。语气表达若到位，清晰温和又干脆。语言表达谁最俏，情感语言领风骚。音量大小控制好，温文尔雅有情调。言语词汇积累多，语文必定很不错。态势语言来辅助，意义传达更清楚。看图讲话若清楚，作文何愁没思路。言语理解能力强，干部榜样没商量。社会适应能力：自我效能来导向，目标定位能力强。情绪稳定善表达，大家喜欢人人夸。同情分享是美德，伙伴夸奖好人格。处理冲突有能力，大家都会喜欢你。文明礼貌懂规矩，人见人爱赢赞许。自理能力大点兵，缺一都会伤脑筋。注意言语和行为，孩子自控需到位。善于沟通融集体，交往能力显人气。学习品质：孩子若有好奇心，无须扬鞭自奋蹄。为何有人成绩好，贵在坚持是法宝。主动积极好品质，大班培养是大事。承担责任成长快，人人喜欢大家爱。思维灵活思路宽，老师举一我反三。独立若能放开手，轻松适应乐悠悠。学会合作求多赢，相互帮助我能行。集中注意效率高，专注学习效果好。生活整洁有条理，学习习惯也会好。培养孩子荣誉感，积极上进不偷懒。学习兴趣重培养，激发引导加理想。生活规律爱整齐，习惯一般要迁移。入学准备：回家作业八部曲，幼儿园里先务虚。如今孩子不容易，理解支持加鼓励。孩子要当小学生，充分准备起鹏程。

钱教授把培养幼儿期各方面的能力用顺口溜的形式给我们清晰呈现，涵盖了五大领域课程里的实质性核心内容，让我们知道成人需要用灵活多样的方式培养幼儿良好的学习能力，使幼儿对进入小学接触不同的课程具有良好的适应性。下面结合纲要和指南我将阐述：幼儿园与小学教育在语言学习能力培养的幼小衔接。

首先，《3-6岁儿童学习与发展指南》中讲到3-6岁幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持。倾听与表达、阅读与书写准备是语言两个大目标。而进入小学第一节课文就是《秋天》，那么孩子因为在大班进行过月主题课程《认识秋天》，通过综合活动课程的实施使孩子们对秋天并不陌生，陌生的是那些必须要拼出来的拼音和密密麻麻的汉字。这时候作为语言老师，一定不能急于求成，可以分阶段分内容来循序渐进。下面笔者将重点谈一谈对于幼儿园与小学教育在语言学习能力培养的有效衔接课程。

大班孩子学习还是以直接经验为基础，教師要通过形式多样，教学方法灵活的手段来发展幼儿语言学习能力。比如：看图讲述。看图讲述是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上能正确、连贯地讲述图片内容的一种学习活动，是帮助幼儿提高语言能力的一种常用的教学形式。看图讲述的外显行为是观察图片、讲述图片，而讲述图片的前提是观察图片、理解图片，是幼儿讲述的基础，每个年龄段又有清晰的目标。

小班：

1.能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。

2.理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。

3.愿意在集体面前讲述。

4.能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。

5.能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

中班：

1.养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。

2.逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。

3.能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。

4学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。

5.能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

大班：

1.通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。

2.能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。

3.在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要，调节自己讲述的音量和语速。

4.讲述时语言表达流畅，没有明显的停顿现象，用词用句较为准确。

我们可以看出从小班到大班都在培养幼儿视觉观察能力、大脑思考组织能力、已有经验提取、语言表达能力、表演表现等能力。讲述活动属于独白语言，类似于正式场合的语言，要求规范清晰而有条理地表达相对完整的观点，而且需要调动多种能力。那么该如何选择讲述图片：内容应有助于对幼儿进行某方面的品德或知识教育；表现形式上要有艺术性，人物要简单、突出、形象鲜明；背景不宜复杂，结构布局匀称，情节一目了然；色彩要鲜明协调、感染力强；篇幅要大，讲单张图片最好是对开纸，连环画可以是4开纸。

针对以上内容笔者认为可以从中班开始引导幼儿观察简单、明了、画面十分有趣和有意义的内容来让其观察思考和表达，从而提升语言学习的能力。比如：小班可以选择1～2幅图让其看一看和说一说。中班是过渡期，可以认知3～4幅图，目标词语和句式不能过多，只要能表述一个关键的形容词或者句式即可。到了大班图画要求4～5幅，需要给其指导完整句式，也就是我们幼儿园经常说孩子：“请你把话说完整。”那么什么是完整？有没有给孩子一个清晰的定义呢？我们在要求孩子的时候一定要给孩子一个清晰的模板，让他知道这么做就是完整。下面以笔者的一节课程设计来阐述。

大班语言看图讲述（第一课时）

活动名称：大班《小猫种鱼》

活动设计：5-6岁幼儿已经积累许多词语和句子，看图讲述能发展幼儿的观察力、想象力、思维力、语言组织能力等，大班孩子喜欢与他人或同伴一起谈论图书上有趣的内容，也能说出自己的看法。《小猫种鱼》这个故事有趣诙谐，图意容易理解，适合大班孩子发展水平和年龄特征，于是设计了这节看图讲述活动。通过活动培养幼儿观察理解力和完整连贯的讲述能力。知道大自然的植物动物都有一定的生长特点和规律。同时也要懂得无论做什么事情都要想清楚再行动，不能盲目做事情。

活动目标：

1.观察图片、理解图片内容，能用完整连贯的语言讲述图片内容。

2.通过图标的提醒，能够进一步清楚地表达画面内容，尝试运用“乐滋滋”等形容词。

3.懂得做任何事情前都要动脑筋，知道大自然中的动植物都有自己的生长规律。

活动准备：

图片，小图标（时间、地点、人物、干什么、心情），鱼埋土里坏掉的真实视频、植物生长视频。

活动重点：能说出时间、地点、小猫心情等元素，能用连贯的语言讲述图片内容。

活动难点：大胆表达，能体会小猫心理变化。

活动过程：

一、开始部分

情景导入：欢迎大家来到明星小讲台，只要你想说敢说喜欢说，就是今天的小明星，现在开启我们的讲述之旅吧？

出示小猫图片，提问幼儿：这是谁？（直接出示人物图标让幼儿感知该图标）他在什么地方做什么事情？（依次出示：地址和做什么的图标感知）请幼儿观察，自由讲述。

这里唯独就是地方可能说的不一样，允许幼儿多说，各抒己见。根据幼儿讲述，师边复述边再次出示图标，让幼儿正式感知图标。

二、中间部分

重点讲解第一幅图，抛出问题：生活中你有这样的经历吗？面对你喜欢的东西，就希望它有许多许多。请幼儿大胆说。其次出示第一幅图的图标，进行整体初步感知。

师小结：一句完整连贯的话需要有时间、人物、在什么地方、做什么事情，心情怎么样或心理有什么变化？

再次请幼儿试着完整地说一说。

第二幅图引导：时间是春天，春天是种植的黄金时间。

重点观察图片：小猫的办法是？

出示第三幅图，看图理解，引导讲述。

重点认知：乐滋滋这个形容词，并请幼儿说一说。

出示第四幅图，引导幼儿观察和想象。

秋天到了，走，收鱼去！看图片，说内容，继续引导说完整连贯的话：时间？谁？在什么地方？干什么？心情、心理变化？

观看第四幅图，验证自己猜想，并请幼儿讲述小猫的心理变化，能用完整连贯的语言表述图画内容。

三、结束部分

观看视频，感知种不出鱼的原因。观察植物生长变化和动物埋土里会腐烂，知道世界万物都有自然规律，要尊重自然规律。

师总结：小猫遇见事情不动脑筋思考就盲目行动，结果闹出笑话。我们千万不能像他一样哦！

最后，非常感谢小朋友们对本次活动的严肃对待，我们下期节目再见。

活动延伸部分：

在语言区角对下面四幅图讲述或者我演你说两人合作。

就这样以一个电视节目的形式贯穿前后，让幼儿在情景中通过小图标的提示，由易到难分阶段地认识这些图标（比如中班只认识时间和人物，大班认识后面三个）语言学习能力得到提升，孩子们学习得很快乐。对于进入小学，面对补空说话、完整写话、作文写作，学生就不會太为难了。

总之，幼儿园不能提前学习小学一年级知识，但是我们可以研究更多适合孩子年龄特征和身心发展特点的游戏与学习中间化的方法来真正做好幼小衔接课程，从而帮助到每一位孩子适应小学学习的步调。