亲子阅读：与“隐性失陪”儿童重建情感联接

陈 晔

(江苏省宿迁市泗洪县明德学校，江苏 宿迁 223900)

阅读是人们获得知识、提高智力水平的最主要方法，更是一种文化精神发展、文明传播的途径。亲子阅读教育中比较常见的方法就是：以书为媒，以阅读为纽带，让父母引导儿童阅读，说明书中的事理、探究书中的奥妙、回答书中的难题。通过这种共同的阅读体验、相互了解的阅读环境，会使亲子阅读的内容更为丰满、内涵也更为充实。通过亲子阅读的形式，也能够让家长有更多的时间陪伴孩子，在情感联接上进行重建，促进儿童的身心健康发展。

一、亲子阅读在“隐性失陪”儿童重建情感联接中的必要性

对于亲子阅读的重要意义，苏霍姆林斯基教授曾表示过：“所以一些有文化、品行端正、可以信任的青少年，他们大都出自对书本富有热忱的友爱的父母。”毫无疑问，亲子教育对于培育有文化、有知识的青少年来说是至关重要的。亲子读书不但可以提高他们的读书效率，在经过无数次的亲子之间的心灵互动中，还会使他们更有安全感，他们在对自身情感的掌控和对周围世界的了解等方面，也会越来越有信心。在无形之中，能够达到更健全发展他们人格的效果。亲子阅读中，父母对子女一对一教学的模式，使他们体会到了无可替代的亲情，这种感情使他们体会到了读书的乐趣，便于丰富儿童的情感体验，进而做到有效的陪伴，对他们今后的阅读也具有极大的意义。

二、亲子阅读在“隐性失陪”儿童重建情感联接的措施

（一）塑造阅读环境氛围，开展亲子阅读

“兴趣是最好的老师”，对读书产生的浓厚兴趣，是为培养阅读能力创造良好的内因环境。在亲子阅读中，父母可在室内营造一种舒适自然的、充满童趣的书籍小角落来吸引孩子，小角落内摆上各种造型的彩色坐垫，让孩子可以带着书本去坐坐，而孩子在读书时，播放一些适当的歌曲以渲染温馨的环境，这就可让孩子对书籍小角落的兴趣更浓厚，进而调动孩子的读书欲望。在开展亲子读书的活动时，父母在诵读中采用夸张的动作、抑扬顿挫的声音、生动的手势等，很轻易地就能吸引孩子的目光，使他们对读书产生浓厚兴趣。读书过程是相对静止一些的，家长也可尝试通过模仿演绎一些故事人物夸张的肢体语言，让孩子读书过程变得更“热闹”活泼一些，特别的是上幼儿园后的一些小朋友们往往都会逐渐被其中一些有趣好玩的故事声音画面所深深吸引，并会伴随着故事情节慢慢的学习成长，孩子可以和家长们一起学习模仿演绎故事人物夸张的肢体动作、夸张的面部表情，这样可以让孩子认识并掌握故事人物的特点、情感以及心中的思想，进而培养孩子对读书过程的浓厚兴趣。

父母要能够认识到优秀的读书氛围可以帮助孩子形成喜欢读书、善于阅读的良好读书情感，激起孩子的读书积极性与好奇心，同时也是培养孩子阅读兴趣和提高孩子读书水平的绝佳方式。在家里，包括书房、起居室、卧室等地随处可得到图书，到处可以发现好书。现今的家居大多装饰精美，父母可在家里设置一些小的藏书角落，这样孩子也将逐渐习惯与书籍相伴，读书将会逐渐变成孩子生命中不能缺少的元素。父母的帮助会使孩子带着满足与快乐进行读书之旅，他们也会变得越来越易于亲近绘本、爱上读书，共享他们读书的乐趣。培育孩子早期读书的爱好与技能，必须有一定的物质条件支撑。有时间的家长可以给孩子在阳光充足的地方设置一个读书角。读书角里可以提供孩子阅读的椅子或者铺设一张织毯，一个装书用的小盒子。通过为幼儿提供外在良好的学习环境氛围，能够让幼儿更加积极主动地参与到阅读当中，在阅读中感受到阅读具有的乐趣，进而促进幼儿综合素养的提升，为幼儿的后续学习和成长做到更多的铺垫，有效的落实阅读活动，帮助幼儿综合素质的发展，也为幼儿的后续学习做到更多的保障。家长构建良好的环境氛围时，要注重从多个方面进行落实，不仅仅是幼儿专有的阅读房间，家中的墙壁也可以装饰相应的图案。通过采用多样化的活动塑造阅读氛围，能够为幼儿参与到阅读当中提供更多的学习气息，感受到阅读所具有的乐趣，从而更好地优化阅读教学，促进幼儿综合素养的提升。

（二）选择合适读物，开展亲子阅读

最伟大的绘本作者，是引导当代儿童心理、情感、价值观的成熟发展和人格形成完善的一位最崇高伟大无私的心灵导师，也可以是播撒在当代孩子思想里与孩子行为世界里的那一颗颗充满幸福和心灵温暖的种子。父母在选择亲子读物内容类型的图书时，首先考虑到的是读者对象，就是所有孩子，即是以所有孩子为读者本位对象的，根据每个孩子具体的心理年龄特征和成长发展的需求特点而进行选书。比如在选择画册时一定要注意尽量要选择把文字印刷得比较清晰和漂亮的，图案色彩鲜艳醒目、明丽的，画面比例与动物形象稍大的，且生动形象的。插图尽量单一单幅，内容也不宜太冗长。童话内容要接近孩子实际生活，以童话故事内容为主，文字口头化且简单，有利于孩子的讲述。其次，父母也要教会孩子正确合理的读书方式，比如引导孩子有序地翻阅画册，引导孩子通过读图联想、学会听读等。建议要让孩子看到书籍的全部内容，知道每一本书籍都有封面、斗门，为方便孩子认识，可以教孩子把封面比喻正门，把翻译页比喻后门，中间就好比一个小屋子。阅读前，要把正门打开，再进入小屋内去读内容，读完后从后门关上小屋子，理解了这种生动形象的阅读方式，孩子就不至于产生乱翻的情况了，进而学会了正常的读书方式。

书籍是引导儿童走向阅读殿堂的阶梯，在儿童年龄、心灵、视野、认知成长中的各个时期，他们对书籍的选择都会是有阶段性的。需要与儿童一起探究并共同挑选儿童感兴趣的、适合儿童年龄特征的读本。在挑选图书的时候，应当更加重视孩子的想法，看孩子喜不喜欢，也要看图片有无趣味，但绝对不能太强烈的按牛头喝水。而且孩子读书的领域也应该是广阔的、丰富多彩的，除了一些孩子接触到的课本，父母还应该经常让孩子读些和孩子生活有关的物品，比如：报刊、路牌、书信。通过为幼儿选择合适的读物，能够更好地激发幼儿参与到阅读当中的积极主动性，进而在阅读当中有所收获，促进幼儿主观能动性的提升，这对于幼儿综合素养的优化具有极为重要的作用和价值。为此，这也就需要能够基于幼儿自身实际发展，为幼儿推荐相应的读物，要更多的符合幼儿的身心发展规律，这样才能够达到提升教育教学效果的目的，也为幼儿的后续学习和成长做好更多的铺垫，让幼儿积累学习的经验，掌握适宜的学习方法，以此达到促进幼儿综合素养提升的目的。在阅读合适的读物当中，能够为幼儿的成长做好更多的铺垫，有效的辅助教学，开展亲子阅读活动，满足幼儿在学习以及成长中的需求，为幼儿健康发展提供更多保障，将幼儿培养为所需要的人才，让幼儿有更多的动力参与阅读，获得经验。

（三）考虑需求，落实亲子阅读

首先，选用带有表意特征的图文并茂的书籍。由于儿童期的形象思维比较丰富，对形象与事物的认识正初步迈开向喷射转化的进程，过于形象和夸张的图像童话故事是不利于儿童认识世界的。所以，在选用书籍时，应以一些图像较大且清晰的形象童话故事为主，重点认识内容应明确，减少无关刺激对孩子的心理影响，内容丰富多彩，但不宜过于“缤纷”。以选择曲线柔美，勾画出鲜明、与背景有差别的轮廓的图像童话故事为宜。在初期，孩子们或许还没有充分地掌握童话内涵，但对简洁、富有节奏、朗朗上口的词句却比较敏感。因此可以在读书的初期选用由叠字、各种有节奏的句式所组成的童话。至于句子结构，也一定要清晰可辨，并选用正确的长短句。

其次，选用有丰富内涵而又具有重要教育意义的书。由于孩子的逻辑思维以形象思维为主要特点，但大部分孩子并不识字，这就需要儿童读物应该以图为主，图文并茂，有助于孩子的阅读活动逐渐地实现由传统绘画形式到现代汉字符号的转变。而目前市场上的少儿书籍品种繁多、琳琅满目，这就需要人们在给孩子选择书籍时要学会区分，既要具有特色，也要种类丰富、内容多样化，以防止内容过度单调。故事类、动植物类、自然类等各类书籍宜多些，且要富有教育意味。同类的书籍也要少而精，这才有助于其开阔视野。

然后，挑选符合性格特征且适合他们爱好的书籍。要针对孩子的性格特征，挑选适合儿童爱好的书籍，如此的选择孩子才会更有心思读书。假如发现孩子并不太擅长读书，就可尝试选择一些“找错”类的益智图书；当一个儿童喜欢小动物或儿童喜爱小兵器时，就应能完全地满足儿童。而也唯有这些儿童们本身就感兴趣的书籍，孩子们才会更加积极地去追看、去学。选用书籍时，老师、家长也必须给他们选择权。

（四）采用多元化方法，落实亲子阅读

亲子读书并非一味地让儿童“讲故事”，而是要通过采取多种多样的读书方式，激发儿童积极性，使儿童在看、读、说、做的读书活动中感知、感受、学会读书知识，既体验到亲子读书带来的无穷乐趣，也逐步提高儿童的想象力与创新思维，推动儿童知识的进一步提高。父母除了陪伴孩子去阅读图文艳丽的儿童书籍，还应该指导孩子欣赏一些图片、音乐和有声书籍。父母也应该帮助孩子了解一些常用的标志与符号、店铺名、路牌等，这些也可以培养孩子的阅读能力。

另外，通过开展亲子读书共悦读活动等系列公益活动，营造全民快乐健康阅读生活的社会良好氛围。由于学龄前儿童注意力相对集中持续的时间并不太长，安静专注地长时间坐下来看书也需要有一个孩子逐渐地养成这种良好的习惯的过程。所以家长千万不要因为操之太过急或是一时对个别孩子出现的过度阅读的现象而表示出不悦，动辄就指责、训斥，这样做非但并不利于和孩子创建一个和谐健康的亲子阅读的氛围，反而还会进一步对培养孩子良好的阅读习惯而形成一些负面影响。同时，在孩子阅读文学作品时，孩子们对作者书面的语言意思表达的理解方式也往往也会发现与原作者语言表达的真实意思表达不尽相同，当孩子们抛出了“可笑”的提问或“荒谬”的解读时，这恰恰是孩子当作自主学习者“走进”了读书。所以，父母不要简单否定，也不要把它当成笑话，而是对于孩子主动思考和探究的行为予以赞赏与激励，并适时地作一些恰如其分的指导，使他们在轻松、愉快的环境中自主积极地读书。由此可见，一个优秀的读书氛围能够对孩子学习带来巨大作用。父母要及时做好准备工作，提供一个愉快宁静的读书氛围，使子女能够专心和家长共同看书，使亲子阅读顺利开展。与此同时，父母还必须提升自己文化功底，养成看书优秀行为，以身作则，给子女提供优秀的看书表率，和子女共同看书，一同看书，共同进步。

此外，“成就感”始终是孩子行为的主要推动力，想要让孩子随时保有读书的乐趣，家庭可以常常提出几个活动，让孩子感受获得成功。比如，家长先将一个小童话故事按人物安排好台词，在讲完童话故事以后，和孩子一同完成人物说话，在家中表演一部"小话剧"。这不但使孩子的兴趣浓厚，而且增进了家庭和孩子间的感情。再比如，让孩子把自己知道的、感兴趣的事情，讲述给父亲母亲听。孩子在讲述的过程中，不但增加了理解，还会从享受中获得快乐，体会到阅读的快乐。

（五）发挥引导作用，做好亲子阅读

家长自身良好的读书行为对孩子有着至关重要的作用。如果父母热爱读书，常常在孩子眼前读书，耳濡目染，孩子就会接受父母的教育喜欢读书，进而形成良好的读书行为。父母应有意识地把读书融入孩子的日常生活。首先，家长从树立自身读书爱好开始；然后，家长应采取各种方式调动孩子读书的积极性。孩子的性格是活跃好动的，父母不要像教师那样将孩子放在静止的空间里，强制其学习。这样一来，不但会使孩子厌倦学习，而且容易产生被动的阅读心理。只有针对孩子的年龄特点通过活动、探究的形式，才能使孩子在轻松的学习中喜欢上读书，培养阅读能力。

父母们一起为促进亲子共同阅读的发展进程而积极努力，经过双方定期的交流沟通和交流互动，及时反馈有关亲子阅读工作的最新进展和情况，一起研究解决在促进亲子共同阅读的过程发展中所存在的各种问题，并提出解决问题的措施，以促进亲子共同阅读的工作的顺利进行。父母间互相学习，开展经验共享，交流孩子读书选用的图书、孩子的读书进展等方面的内容，和其他父母共同研究，借鉴经验教训，促进亲子阅读顺利进行。家长要能够意识到自身的引导作用，能够更好地促进幼儿参与到阅读当中，在阅读当中习得相关的知识内容，构建相对完善的知识体系，这对于其综合素质的发展具有极为重要的作用和价值。为此，这也就需要家长基于幼儿的实际发展，更新自身的教育教学理念。将其应用到知识学习当中，为知识学习提供相应的契机和氛围，让幼儿更加积极主动的参与到知识阅读当中，为后续的学习和成长奠定扎实的基础，有效的落实亲子阅读活动，为幼儿的学习和成长保驾护航。父母要及时地提高自身的素养，学习最新的理念，与幼儿共同成长，为幼儿阅读的落实，掌握适宜的经验，并引导幼儿参与到阅读当中，感受到阅读的乐趣。更为重要的是，可以在阅读当中，让幼儿积累有关生活以及学习的经验，有效地促进幼儿综合素养的提升，为幼儿的后续学习和成长做好更多的铺垫。

三、结语

总之，亲子阅读必须是选取孩子喜爱或者感兴趣的书籍进行，唯有如此，方可提高孩子的读书欲望，使孩子喜爱读书，喜欢上读书。其次，亲子读书可以使孩子的人生变得多姿多彩，对孩子的健康成长产生积极的影响。阅读是个长期的活动，必须通过长期的累积方可取得显著的成效，在进行亲子阅读活动过程中，父母们必须循序渐进，切忌急于求成，以提高亲子阅读活动的效率，才能起到轻松阅读的效果。最后，在阅读过后，父母还应该经常和子女们就本次的话题和材料进行沟通，以准确掌握他们的观点，并及时改变亲子阅读材料和阅读方式，以便更好地做好对孩子的有效陪伴，做好情感联接。