初中英语读写教学中学生文化意识的培养

摘 要：在素质教育背景下开展初中英语教学，教师需要合理优化读写教学模式，结合学生的学习需求改进教学，确保学生积极参与学习活动，提升学生的阅读兴趣，使学生主动分析阅读文本的内涵，对中西方文化有更为充分的感知，实现学生文化意识的有效增强，提升教学效果。本文首先阐述了在初中英语教学中培养学生文化意识的意义，然后探究了基于文化意识培养实施初中英语读写教学的策略，确保学生的文化意识得到更为有效的培养，提升学生的英语核心素养。

关键词：初中英语；读写教学；文化意识

作者简介：曹霞，江苏省南菁高级中学实验学校。

在初中英语教学中，读写教学是非常重要的教学内容，教师必须加以重视，合理优化读写教学过程，引导学生学习阅读文本所蕴含的文化知识，使学生在理解语法知识和单词含义的同时，对其文化内涵有更加充分的感知，从而提升学生的文化意识，为素质教育的全面推广创造良好条件。

一、在初中英语读写教学中培养学生文化意识的意义

首先，可以有效拓展学生的知识面。新课改背景下，培养学生的学习能力受到教师的高度重视。英语教师在进行教学时，通过强化学生的文化意识，可以使其知识面得到有效拓展，使学生在掌握各种语言知识的过程中能够进一步了解外国文化，提升学生的学习能力。与此同时，对于学生的语言学习而言，初中英语教学具有一定的基础作用，教师通过引导学生学习英语文化知识，可以对学生的知识面进行有效拓展，为学生进一步学习英语知识夯实基础。

其次，可以增强学生的跨文化意识。在全球化背景下，中西方文化交流日益频繁。在该背景下，初中英语教师在开展教学时，需要强化学生的跨文化意识，提升学生的跨文化交际能力。一般情况下，语言的形成与当地历史文化和社会环境具有密切联系。英语阅读文本中有大量语言知识和一定的文化底蕴，教师对其中的文化知识进行深入挖掘与合理应用，可以有效拓展学生的知识视野，增强学生的跨文化意识和跨文化交际能力。因此，初中英语教师在实施阅读教学时，需要进行文化知识的合理渗透，引导学生学习和比较中西方文化，强化学生的跨文化意识。

最后，可以使学生汲取其他国家的优秀文化。当前，很多文化研究和先进技术研究成果都是以英语形式发表，引导学生对英语知识进行有效学习，可以使学生了解各种先进的思想和文化，为学生的未来发展创造良好条件。初中英语教师在实施阅读教学时，对学生进行文化意识的有效培养，可以丰富学生的文化知识储备，实现学生文化素养的有效提升，确保学生正确理解多元文化，感知外国文化，使学生充分理解不同文化的内涵，推動学生的创新能力发展。

二、基于文化意识培养实施初中英语读写教学的策略

（一）优化课堂导入

在初中英语阅读教学中，教师应科学设计课堂导入，引导学生进行有效预习，提升其预习效果，使学生产生更高的阅读兴趣。教师需要结合学生的兴趣进行课堂导入，引导学生对英语文章进行有效阅读，使其对英语文化产生更高的学习兴趣。例如，教师在讲授“Food”这个单元时，可以利用多媒体技术进行课堂导入。教师可通过互联网搜索体现中西方饮食文化的视频素材，在课堂上进行播放，使学生通过观看短片可以了解西方饮食文化，然后进行文本阅读。与此同时，教师还可以向学生展示与文章内容相关的食物，同时提出问题，要求学生带问题阅读文本，引导学生进行深入思考，使学生对中西方饮食文化差异有充分认知。教师利用信息技术进行课堂导入，可以对传统枯燥单调的教学氛围进行科学改善，帮助学生集中注意力，使学生对文本阅读和文化探知产生兴趣，强化学生的阅读感知能力，使学生充分理解中西方文化差异，提升教学效果。

（二）设置教学情境

在以往的初中英语阅读教学中，教师普遍将阅读和讲解作为教学重点。虽然应用这种教学方法可以使学生了解相关英语知识，但是学生难以体会到阅读的乐趣，无法感受英语文本中所蕴含的文化内涵。针对该情况，教师需要创设具体情境，优化课堂氛围，引导学生进入阅读情境，使学生的阅读感知能力得到有效增强，确保学生能够更为充分地理解英语文化。例如，教师在讲授“Online travel”一课时，教师需要创设阅读情境，引导学生进行文本阅读，并对其中所蕴含的英语知识进行深刻解析。最后，教师可以创设辩论会情境，组织学生以“电子科技发展的利弊”为主题开展辩论活动，正方的观点为“利大于弊”，反方的观点为“弊大于利”，教师引导学生根据个人理解自主选择正反方。在辩论活动结束后，教师需要给予学生充分的思考时间，引导学生以写作的形式表达本方的观点。最后，教师需要在课堂上进行教学评价，对两方的观点进行整合，引导学生共同设计科技文化板报，使学生对中西方科技文化的异同点有更加充分的了解。教师通过有效整合辩论活动与情境阅读，可以合理安排教学任务，为学生的英语阅读营造良好的氛围，使学生在阅读和辩论中增强文化意识，确保学生能够更为充分地理解不同文化的表现形式。

（三）强化单元主题教学

一般情况下，初中英语教材每个单元都有明确的价值导向和阅读主题，教师通过实施单元主题教学，可以使学生进一步感受阅读文本的含义和文化内涵。教师在开展阅读教学时，需要对阅读材料的载体作用加强重视，使学生在掌握各种语法和单词知识的过程中形成强烈的文化意识。在引导学生进行课堂阅读时，为了实现学生文化意识的有效增强，教师需要注重提升学生的鉴赏能力和人文素养。首先，教师需要引导学生关注国内外文化。初中英语教师进行单元主题教学，可以使学生进一步感知中外文化差异，实现学生文化视野的有效拓展。教师可以结合教材内容选择能够体现优秀文化的名人故事，引出各种优秀文化，使学生充分感受其价值观念。其次，初中英语教师在实施阅读教学时，既要向学生讲解教材文本，还需要结合学生的学习情况推荐各种优秀文学作品，使学生在阅读文学作品的过程中进一步体会其优美语句，与作者产生强烈的情感共鸣，感受文章的思想观念和价值理念。所以，利用文学作品能够对学生文化意识进行有效培养。初中学生普遍缺乏社会经验，所以教师需要结合学生的理解能力和认知水平选择阅读文本，使学生对文本产生阅读兴趣，使课堂教学效率得到保障。最后，教师还需要引导学生鉴赏阅读材料，并进行创作。初中英语教师在实施读写教学时，为了使学生的文化意识得到进一步提升，需要详细讲解阅读文本中的高频词汇。通常情况下，阅读文本中的文化信息极其丰富，只有使学生充分理解文本的内涵与表达的情感，才能使其更为高效地参与读写学习。例如，在不同语境中，同一个词可能有不同含义，所以教师在组织学生分析阅读文本时，需要详细讲解重点词汇，使学生对阅读文本的文化内涵有充分认知，从而更为高效地进行写作，提升读写能力。

（四）优化语篇教学

一般情况下，语篇体现作者的思维模式和价值观念，所以初中英语教师在进行英语阅读教学时，可以利用語篇培养学生的文化意识。教师引导学生对语篇进行阅读和品鉴，可以使学生与作者进行有效交流，确保学生充分体会语篇中的文化信息。初中英语教师需要基于文化意识培养设计教学方案。在以往的初中英语阅读教学中，教师普遍将背诵和记忆文中的句型与生词作为学习重点，对文本的文化内涵缺乏深入挖掘，对学生文化意识培养造成不利影响。所以教师在教学时需要深入挖掘阅读材料中的文化信息，强化学生的文化意识。英语教师可以结合语篇主题创设文化情境，引导学生感受不同文化。教师可以引导学生进行情境交流，使学生体会文化的有效融合。首先，需要设置主题文化语境。对于文化传承和跨文化交流而言，语言是一种非常重要的工具。学生进行英语学习时，会接触一些外来文化，教师需要对学生的文化意识进行科学培养，避免学生对外来文化盲目崇拜或抵触。教师需要进行文化学习情境的合理设置，使学生对中西方文化的交流与碰撞产生正确认知。其次，需要科学选择与合理应用主题文化语料。为了使学生的学习需求得到更好的满足，教师需要收集大量文化语料，科学调整教学内容。例如，教材中有一些学生无法理解的文化内涵，教师可以结合教学需求推荐一些低难度的阅读材料，引导学生对其文化内涵进行深入钻研。

（五）注重因材施教

初中英语阅读教学中，教师在对阅读文本中的文化知识进行深入挖掘和有效利用的同时，还需要引导学生进行文化交流，使学生的个体差异得到充分凸显，确保学生可以更为深入地理解文化知识，实现学生文化意识的有效增强。与此同时，教师必须明确自身的引导地位，根据学生的学习需求和实际情况选择对应的引导方式，使学生积极参与文化交流，营造良好的文化学习氛围，使文化渗透效果大大提升。例如，教师在讲授“School life”这个单元时，可以利用多媒体设备展示我国初中学生和西方国家初中学生的学习环境，然后引导学生对其进行科学对比，讲述自己和西方国家学生校园生活的异同。在引导学生进行互动交流时，教师需要结合学生的个体特征，选择对应的引导方式，使学生在文化交流中有更高的积极性，发挥更大的能动性。例如，某学生性格内向，在课堂学习中不善于主动发言，教师需要对其进行科学引导，与其交换观点，提高其课堂参与度。同时，教师需要及时发现学生的亮点，并对其给予肯定，使学生具有更强的自信心，能够积极参与跨文化交流。

（六）强化课后实践

通常情况下，初中生具有较高的文化需求，教师在教学时需要创新教学活动，引导学生进行阅读实践， 组织学生在课堂外进行有效阅读，确保学生的文化意识实现有效增强。例如，教师可以利用节假日、周末或课余时间，组织学生开展实践活动。教师需要结合教学需求设置英语文化命题，引导学生去当地图书大厦或图书馆收集相关素材，使学生对英语文化的不同表现形式产生充分认知。同时，教师还需要和校领导进行沟通，以讲座或座谈会等多种形式进行英语文化宣传，进行英语文化知识和相关内涵的普及和讲述。教师需要科学创新读写教学活动，有效提升学生的学习体验，强化学生的文化认知能力，确保学生在实践过程中学习到不同文化，实现学生文化意识的有效增强。

三、结语

初中英语教师在实施读写教学时，需要合理优化课堂导入，结合教学需求设置教学情境，强化单元主题教学，科学设置语篇教学，注重因材施教，同时还需要强化课后实践，对学生的文化意识进行有效培养，确保学生的知识面得以有效拓展，对学生的跨文化意识进行有效培养，使学生充分了解各种优秀文化，使学生的文化素养大大提升，从而提升初中英语教学成效。

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