基于PBL教学模式的高中物理师生有效互动教学案例分析*——以生活中的圆周运动为例

解亚云

(肥西中学 安徽合肥 231200)

引言

高中物理学习是一场战役,这场战役需要师生共同努力攻克每一个难关,掌握每一个要点,领先于所有的竞争对手。在PBL教学模式智慧课堂环境下,教师需要采用恰当的策略来引导学生进行高效互动,让学生积极主动参与探究学习,取得更好的成果。因此,高中物理教学不仅仅是教师的单向传授,更需要教师与学生共同努力。所以,学生应该在学习时进行思考与探索,教师需要做好合理的引导,促进与推动学生的学习和提升。教师在这个过程中应该将问题贯穿于整个教学过程中,让学生在进一步探究的过程中进行提升,促使学生在问题的导向下实现物理综合能力的提高。本案例选择了高中物理教学中“生活中的圆周运动”为例来进行全面有效的探究,希望能够以此来助力高中物理教学效率的提升。

一、PBL教学模式在高中物理教学中的应用价值

PBL教学模式(Problem-Based Learning,问题驱动的学习)在高中物理教学中,是一种非常有效的教学方法。它主张学生在合作、探究、发现和解决问题的过程中,实现知识与技能的获取和发展。现在我们分别从四个方面来具体阐述PBL教学模式在高中物理教学中的应用价值。

第一,高中课堂教学应该是面向全体学生的,教师的作用是提供正确的引导,让学生自主地合作探究,更好地发挥自己的创造力和拓展思维。鉴于这一情况,教师应该发挥正确的引导作用,帮助学生理清思路,开阔学生视野,让学生主动去思考、探究,让学生的能力得到全面的提升,拥有更加良好的基础。为此,教学应该立足于学情。PBL教学模式提倡团队协作,进行各种研究、探究和实验,从而达到知识理解与技能培养的目的。例如,在物理教学中可以引导学生探究电磁感应、电路分析、光学成像等问题,让学生在教师的引导下,自己探究问题。为此,学生便能够以此为支架来对物理概念、规律以及实践等有较为全面的理解,关注自身实践的能力的提升。

第二,高中物理教学应全面关注教学过程中的师生对话,以便于更加高效地解决相关问题,促使学生在学习的过程中去解决相应的实际问题。与此同时,教师则应该提供正确的引导和帮助。在这个过程中,学生和教师需要进行密切对话,以便更好地探究问题规律和解决问题。PBL教学模式更注重学生的主体性和能动性,能够帮助学生充分发掘自己的潜力,让学生在学习与成长的过程中去主动提升发现和解决问题的能力,促使学生为将来的发展打下基础。例如,在教学“电路分析”时,教师可以设置合适的问题,让学生分析电线圈电流、电容器电荷数量等相关问题。在这个过程中,教师与学生互动交流,引导学生思考问题,找寻相关知识点,促使学生在互动中学习、发现和解决问题。

第三,在基于PBL教学模式的物理教学中,教师会根据学生的智力情况,采取有效的措施来引导学生,让他们在学习中逐渐获得成就感。在学生努力求解问题的过程中,教师给予适当的帮助和指导,鼓励学生勇于尝试,不断突破自己的局限。这样的教学方式既能提高学生的学习效果,也能培养学生的自信心和独立思考的能力。在这个过程中,学生不断发掘自身的潜力,通过自身的探索,找到真正的解决方法。例如,在教学“电磁感应”时,学生需要根据实际情况,设计合适的实验,解决实际问题。在这个过程中,教师不断地对学生进行引导,并通过鼓励和赞美,激发学生的学习热情和学习动力。

第四,教师和学生在基于PBL教学模式的学习中获得相应的肯定,能够充分感受到快乐。在这个过程中,学生需要对自己的学习过程,进行自我升华和总结,把自己的学习体会分享给其他同学。例如,在教学“光学成像”时,学生需要设计实验,探索成像原理、成像方式和成像规律。为了能够达到较好的效果,此时,学生会主动进行探究、实验等,以希望能够获得更加高效的学习效果,在学生学习效率提高的同时,提升其成就感。

综上所述,PBL教学模式在高中物理教学中的应用,能够有效发挥学生的自主性和创造性,培养学生解决问题的能力,从而实现知识与技能的获取和发展。同时,它也能够让学生在实践中真正理解和掌握物理知识,开发学生的思维能力和创新能力,培养学生的实践能力。

二、基于PBL教学模式的高中物理师生有效互动教学的原则

尽管从实际情况来看,PBL教学模式已经成为高中物理的重要教学手段,但是这并不意味着PBL教学模式可以随意采用,在实践的过程中应该充分遵循以下几个原则,这样才能够实现其积极作用。

其一,应该遵循以生为本的原则。课堂教学中学生是主体,因此,将PBL教学模式充分运用到高中物理教学的过程中,采用怎样的合作方式应该充分围绕学生的基本情况来进行,任何脱离了学生的PBL教学模式都将会变得无效。例如,在物理教学中使用PBL教学模式时,可以让学生以小组形式在课堂中进行问题探究和解决。在探究过程中,学生可以共同讨论、研究,通过不断实践和尝试,寻找问题的解决方法。同时,教师可以充分借助技术手段,例如在线教育平台等,与学生保持联系,为学生提供针对性的教学建议和指导,使学生在学习中体验到合作、互动与创新的快乐。

其二,应该遵循与时俱进的原则。课堂教学是一个发展变化的过程,在这个过程中,无论是教师还是学生都应该充分遵循时代发展的基本要求,然后再根据课堂的需要来设置与时代发展相吻合的PBL教学模式,这样才能够让课堂教学变得有序而高效。例如,在教学“光学成像”时,教师可以让学生依托相应的技术工具(如计算机模拟软件),探究不同形式成像技术给人带来的不同直观体验。通过探究,学生不仅能够理解物理学知识,还能够了解技术发展背景和发挥相应技术的价值,从而真正领略到时代发展的力量与智慧。

其三,应该遵循理实结合的原则。在高中物理教学过程中采用PBL教学模式,应该根据课堂教学的实践需要来进行,否则就容易导致理论与实践相脱离的情况,为此,在课堂教学中运用PBL教学模式就应该遵循理实结合的原则。例如,在教学“电磁感应”时,教师可以设置如下问题:在特定条件下,可否利用电场变化引起环形导线中电流的变化?学生需要根据相关物理原理,设计相应的电路图、实验装置等,进行实验探究,最终验证是否可行。在探究的过程中,学生需要将理论知识与实践操作结合起来,逐渐掌握相应原理。同时,教师还可以针对学生的不同水平和兴趣设计个性化的探究方案,以确保每个学生都能参与到课堂教学中来,从而实现理论与实践的有机结合。

综上所述,在高中物理教学中应用PBL教学模式需要遵循以生为本的原则、与时俱进的原则和理实结合的原则。通过采用相应的教学方法和措施,可以促进教师和学生之间的有效互动,充分调动学生的积极性和主动性,提高课堂教学效果,为高中物理教学的质量提升打下基础。

三、基于PBL教学模式的高中物理师生有效互动教学的实践

实践证明,在智慧课堂环境下的高中物理教学中应用PBL教学模式,不仅能够有效激发学生的学习兴趣,也让师生在互动中获得了综合能力的提升。为此,本文在此基础上从以下几个方面进行了进一步的深入探究。

(一)基于PBL教学模式发现问题

在高中物理中,PBL教学模式的运用有利于发现学生问题。

比如,教学“生活中的圆周运动”前,教师通过班级空间和智学网教师端向学生推送了微课和练习题,让学生先自主学习。通过平台对学生学习情况的智能分析反馈,发现学生对火车在轨道上的受力和运动不是太清楚,同时也了解到了学生的知识薄弱点:对火车转弯时,速度大小会对内外轨道造成挤压不是很清楚。对此我进行了教学调整,并在此基础上进行了环节讨论,并将其作为教学重点,以便于问题解决更有针对性。

因此,在教学的过程中,教师便可以再根据这些问题进行汇总,以此为依据来生成教育资源,并将其运用于备课之中,最后在完善相应教案的基础上来做好教学的准备。

(二)基于PBL教学模式生成问题

在高中物理教学中,提高学习效率是非常重要的,而要提高效率,首先应确定需要解决的问题,根据目标制订学习计划,才能确保学习效率。在这个过程中,教师应该根据基本学情进行问题生成,让基于PBL教学模式生成的问题符合学生的基本情况。

教师可以通过引导学生自己生成问题,让学生在根据自身情况制订学习计划的同时,能够全面关注新的问题。但是为了关注到不同学生的学习差异,教师在进行问题生成的时候,需要对自己所执教的学生情况有较为全面的认知,然后再以此为基础来生成个性化的问题进行导学,以便于让全体学生获得进步。比如:分析火车提速时为了减轻铁轨的受损程度可以采用的方案,以小组的形式讨论并展示,教师可以用拍照、画板两个功能,把各小组做出的几种不同的方案上传,投屏到大屏幕,以进行更加直观的对比。同时可以让学生为自己认为合理且优化的方案进行投票,充分调动了学生学习的积极性和参与到课堂上来的激情。

在基于PBL教学模式的教学过程中,教师需要根据教学大纲、教学目标、教学内容和学生的学习情况来制订教学计划。教师需要对每一个学生的学习情况进行仔细分析,确保生成的问题既具有普适性,又适应学生的个性化发展,从而提高学习效率。

(三)基于PBL教学模式解决问题

物理学科的知识较为广泛、复杂,因此学生在学习物理的过程中需要不断提高自身的能力,从而获得知识和提升能力。而实现这一目标的关键就在于引导学生根据所学知识进行更多的训练。

在高中物理教学过程中,教师应该充分运用PBL教学模式来帮助学生解决问题,例如,在学习了圆周运动相关的知识以后,可以引导学生充分利用信息技术平台来学习教师所上传的辅导资料,或者主动去查阅自己的错题集,并以此来进行全方位的探索与学习。另外,教师还需要对一些学习困难的学生进行个性化的辅导,帮助学生解决问题。

在这个过程中,学生通过解决简单的问题,逐步掌握基础知识,并通过探究稍有困难的问题来提高自己解决问题的能力。这样的教学模式,不仅有助于学生更好地掌握知识,而且可以帮助学生提高自己的探究和解决相关问题的能力,促使其在学习的过程中逐渐拥有坚实的基础。

结语

综上所述,智慧课堂环境下的PBL教学模式已经成为一种新的教育模式,它能够提供更多的教学资料和工具,让教师和学生能够更好地互动和沟通。通过这种模式,教师能够更好地激发学生的学习兴趣,提高学生掌握与运用知识的积极性。因此,在高中物理智慧课堂中运用PBL教学模式能促使学生在稍微超出自己能力的情况下去摘取知识的果实,并能够在“跳一跳”的过程中去感受探究的力量和探究的快乐。实践证明,教学需要互动,需要合作,教育更是一个共同进步与发展的过程。所以,在智慧课堂下应用PBL教学模式,高中物理师生的有效互动教学需要充分围绕学生的具体情况来进行,全面有效运用先进的教学模式,进而实现学生综合素养的提升。