浅谈初中道德与法治实践类作业设计

左会杰 刘亚新

(淮北市第五中学 安徽淮北 235000)

引言

新的时代,学习方式多元且不局限于学校的时空范围,故此,学生作业的类型也呈现出多样化趋势,且由传统的课堂扩展到校外乃至广阔的社会空间。其中,实践类作业在新的时代背景和新的课程理念下备受关注,越来越多的一线教师在自己的教学实践中进行尝试和探索。

初中道德与法治课因其独有的学科优势,为实践类作业的设计、实施提供了广阔的空间。通过实践类作业将书本知识和学生的生活进行融合,帮助学生运用书中所学的知识、思维方式去解决生活中碰到的各种实际问题,有利于他们走进社会、理解社会。

一、道德与法治实践类作业设置的必要性

在2022年版《义务教育道德与法治课程标准》中,关于课程实施的教学建议,其明确指出要丰富学生的实践体验,促进知行合一。通过参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳动、研学旅行等方式走向社会,增进学生对国情、社情、民情的了解,增强爱国情感。鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野,提升自己的能力,学以致用,知行合一。

实践类作业将教学内容融入生活,依托现实条件,将学生所学课本知识与现实生活中的问题相结合,进行实践性探究活动,让学生做到“读万卷书,行万里路”,知行合一。带领学生走出课堂、走出传统作业布置下的弊端,走进社会,进行适当的社会实践活动,可以弥补单纯学习课本知识“纸上谈兵”的不足。引导学生发现社会问题,参加社会生活,能够促使学生在社会环境中运用自身所学知识,增强社会实践能力。同时,实践类作业的形式是多种多样的,不仅有实际操作型作业,还包括调查、考察、记录、分析等其他形式作业。设计实践性作业,还可以更好地开发现代教育资源和社会教育资源,使学生更好地积累社会实践经验。

二、道德与法治实践类作业的分类

(一)观察性实践作业,提升学生的观察力

学生需要具备最基本的观察能力。观察是认识一切事物的开始,是探索科学的起点。

设计观察性实践作业,引导学生通过作业中具体问题去观察日常生活,在观察、猜想、体验、证实的过程,逐渐培养学生主动观察、勤于积累的习惯,弥补课堂教学缺乏直现性观察的不足,为课堂学习打下实践基础,使学生掌握观察这项基本素养能力。

此类作业在设计时,要依据课程标准和教学内容,紧扣社会热点,找准学生的关注点,让学生课下认真完成观察作业,然后在课堂上进行交流、反馈、总结。

例如,在进行初中道德与法治七年级下册“我们与法律同行”这一内容教学时,为使学生更好地认识到社会生活中应依法办事、依法规范自身行为,笔者设计了“生活观察”的实践类作业,给学生们布置了以下观察作业:(1)你发现日常生活中人们有哪些常见的交通违法行为?(2)人们在没有车辆通过的路口会自觉做到“红灯停,绿灯行”吗?(3)你和你身边的人乘车坐在副驾驶位置或后排位置时,会主动系好安全带吗?……

课堂上,先由学生将课下观察的结果进行交流分享,教师在学生交流的基础上进行归纳提炼:生命是脆弱的,我们每个人都要时刻牢记交通安全,遵守交通法规。对交通法规如此,对其他各项法律法规也如此。我们一定要依法办事,养成学法、守法、用法的好习惯。

交通安全和每个人的生活密切相关,关于这个话题,通过完成此次观察类实践作业,学生有实践、有体会,也有思考。选取贴近学生生活的话题,由探讨遵守交通法规习惯的养成,引导学生认识到依法办事的重要性。

(二)体验性实践作业,培养学生的探究能力

情感体验贯穿我们每个人的日常生活,体现人们对客观世界的态度,是对外界事物投射出的一种心理倾向,是联系内在心理与外部世界的桥梁。基于现阶段班级授课的教学模式,学生在课堂上处于被动接受新知识的状态。这种学习方式下,学生没有直接体验、形成直接经验的过程。因此,设计体验性实践作业,引导学生亲身体验,激发学生学习好奇心,增强学生学习兴趣,培养学生积极主动探究知识的能力。

例如,在初中道德与法治九年级上册教学中,设置了“了解革命文化、传统文化”“培养劳动观念、劳动能力”等相关内容,将这些内容与学校组织的研学活动相结合,让学生走出课堂,亲身去体验。

研学活动的一项内容是参观烈士陵园,通过参观和悼念活动,学生们感受到正是有无数革命先烈舍身忘己的战斗和对伟大祖国的无限忠诚,才有了如今的盛世之景。通过对革命先烈的探访,对学生进行革命文化、乡土情怀、文化自信教育,增强学生的历史使命感,从而懂得更加珍惜今天的幸福生活。

研学活动的另一项内容是前往远离城市的原生态茶园参观体验,让学生学习茶文化,感受茶文化的魅力。通过实地探访、亲身体验,学生体会到劳动人民的艰辛,在实践中感受劳动的乐趣。举行采茶比赛,同学们在茶树间穿梭忙碌,采摘鲜嫩茶叶,在比赛中尽情体验亲手采茶的乐趣,体验劳动之乐和艰辛,了解有机茶叶生产加工,感受茶人生活。采茶结束后,将自己所采摘的新鲜茶叶送到加工厂进行加工,学生参与其中,感受采茶的乐趣与制茶的工艺。在茶室,同学们了解了茶叶的历史、礼仪、文化及学习茶艺等,感受中华文化的博大精深。

(三)调查性实践作业,培养学生关注、贴近现实的意识

新的教育理念强调学生学习的自主性,学会合作,学会探究。教师在教学过程中要引导学生关注现实、贴近生活、关心社会问题。设计调查性实践作业,可以培养学生合作探究能力,激发学生的创新意识和调查能力,培养学生的合作意识,引导学生在现实社会生活中发现问题、探究问题。

例如在进行初中道德与法治八年级上册“合理利用网络”内容教学时,布置一项调查性实践作业,组织学生开展青少年上网情况的调查。

网络已经成为现代生活中不可或缺的重要组成部分,青少年因年龄、阅历、自控力等因素,在使用网络的过程中往往会出现偏差,甚至会触碰道德和法律底线。因此布置此类作业具有很强的现实意义,贴近学生的现实。引导学生明确调查的目的和内容,并指导帮助他们对调查所得数据进行整理分析,发现问题,分析原因,提出行之有效的建议和改进措施。

三、道德与法治实践类作业的实施建议

在初中道德与法治课教学中,设计实践类作业,可以将教材中理论性较强且抽象的知识点形象化,给学生直观的感受与体验,帮助学生在完成作业的过程中,从感性认识上升为理性认识,并学会运用知识解决问题。这种作业的设计,对于培养学生的核心素养有着积极的作用。

结合自己在日常教学中的做法及体会,对初中道德与法治实践类作业的设计,个人有以下几点的实施建议。

(一)建立正确的学生观,以学生为本

实践类作业设计要跳出课本的桎梏,将学生的已有经验和社会现实生活紧密相连。通过实践类作业的设计、实施,让每一位学生在参与的过程中去感受学习的真正意义,不断提高学习的主动性和自觉性,并学会面对和解决现实生活中的种种问题。因而,作业的设计要以学生为本,以加强学生自主作业、自主学习的内驱力为目标。只有充分激发动机,才能提升作业效果,发挥作业对学习的巩固、提升、反馈、调节作用,这同时也是实现作业减负的重要途径。

以学生为本,是尊重学生的独特性、天资和潜能,给每位学生创造发展自我的空间,但绝非意味着给他们以绝对的自由,也不是去迎合学生、无原则地鼓励赞美学生,给学生简单的快乐与满足。要让学生明白学习本就是苦乐交织的,“努力”“拼搏”“奋发图强”“坚持不懈”等词语与学习是如影随形的。努力才有收获,付出方得回报。所以,以学生为本,不应走入误区,应让学生在实践类作业的活动中体会学习的艰辛,懂得刻苦学习。

(二)注重作业与课堂教学的联动

课堂教学的实效与实践类作业的设计有着必然的联系,教师对课后作业目的、内容和难度等的设计,要充分考虑课堂中学生学习的情况,同时,课堂教学情况对学生课后作业完成质量、时间和效果也会产生影响。因此,作业设计要在巩固教学内容的同时,注重对学生的实践能力和解决问题能力的培养。这就意味着,作为一种课外学习任务的实践类作业,要更加发挥课外时空的优势。

例如,笔者在2023年两会期间,安排学生课下观看央视相关新闻报道,结合八年级下册“我国的政治和经济制度”“我国的国家机构”等课堂教学内容,布置如下作业:(1)用列表的方式整理出此次会议期间全国人大及常委会行使职权的表现;(2)走访当地的人大代表,了解人大代表的职权及如何行使;(3)整理两会期间让你记忆深刻的场景或事件,试着用教材理论知识去解读,并在课堂上交流分享。

此实践作业的设计,意在引导学生了解人民代表大会制度的内容和优越性,了解全国人大的地位和职权,增进对全过程人民民主的认识、理解。学生在完成作业的过程中,将时事热点与课堂教学的知识点有机联系在一起,实现了作业与教学的联动,做到了理论与实际的统一。

(三)要紧扣实践性和生活化

在设计实践类作业时,要注意根据学生的生活实际来设计内容,要注意进行拓展和延伸,而不应该只局限于课本上的知识。具体实施过程中,要结合学生真实的生活情境,充分考虑学生知识水平、兴趣爱好,给学生一定的自由度和发挥空间,放手让学生去尝试、去体验,帮助学学生在实践活动中学习知识、探究知识、运用知识。

例如在初中道德与法治九年级下册第七课“走向未来”这一内容教学时,以“不负青春、不负韶华、不负时代”为题,设计实践类作业——生涯规划,为学生布置以下实践活动任务:(1)深入城市乡村实地调查了解各种社会职业(职业特点、职业要求、职业前景等);(2)根据自身实际,选择一种你将来想要从事的职业,听取家长的意见和建议,与家长沟通交流,和家长一起科学分析自己的优势和短板,做出理性的选择;(3)召开主题班会,学生交流自己的调查结果和职业选择、人生规划。

此实践作业的设计,注重实践性和生活化。九年级学生站在人生第一个非常重要的十字路口,即将面临升学、就业的选择。通过活动,期望学生能联系社会发展的需要和自身实际,规划自己未来的人生道路,引导学生明确并坚定自己的人生方向,以审慎的态度和长远的眼光对待自己的选择,让学生明白个人的命运与国家的、民族的命运密不可分,个人的梦想与中华民族的梦想紧密相连,作为当代青年,应有担当,有作为,在为国家、民族的不懈奋斗中实现自己生命的价值。

作业设计是需要教师精心研究的,是一种创造性、艺术性的行为,考验着每一名教师的专业素养和功底,需要教师扎实地学习专业知识,提升自己的理论和实践水平。

初中道德与法治实践类作业的设计应该立足于学生核心素养和能力的培养,强调培养学生积极主动的学习态度。教师不仅通过基础作业巩固学生的基本知识和基本能力,更要通过实践类作业让学生走出课堂,促进学生形成正确的价值观念,适应学生不同发展诉求,满足学生全面发展的要求。让学生融入现实生活,学会面对现实社会问题,积累社会经验,从而进一步培养学生主动参与、乐于探究、合作交流、发现问题、分析问题、解决问题的能力。