探究如何在中职财会教学中培养学生的创新思维

杨种艳

（江苏省盱眙中等专业学校，江苏淮安 211700）

在现代中职院校教学中，财会专业教师需要对学生创新思维加强重视，合理优化课堂教学过程，结合学生学习需求和岗位需求设置教学工作，确保能够对学生课堂学习进行有效引导，使学生具有更大的学习热情，可以主动学习相关知识，提升学生专业素养，确保能够实现学生创新思维的有效增强，使学生主动探究课堂所学知识，为现代教育发展创造良好条件。

一、激发学生兴趣

在以往开展教学工作时，教师教学方法具有较高的枯燥性和单一性，只是向学生简单讲解财会知识，使学生对其基础知识具有初步了解，然后进行课堂练习，学生在参与学习时，只是机械完成教师设置的学习任务，对培养学生创新意识缺乏正确认知。如果教师不能正确选择教学方法，则无法对学生财会知识兴趣进行有效激发，可能会使学生出现排斥、厌恶等不良情绪，对培养学生创新能力造成不利影响。此时，教师需要对学生学习兴趣进行科学培养，为培养学生创新思维夯实基础[1]。例如，教师需要对其知识和教学方法进行科学改善，转换教学思路，鼓励学生全方位思考相关问题，确保能够吸引学生目光和注意力，使学生主动学习相关知识，强化学生思维思考能力。只有确保学生对财会知识具有较高兴趣，才能使其不断提升自身创新能力，确保学生能够更为高效地学习课堂内容，通过这种方式能够有效培养学生创新能力，使学生对财会知识产生更高的学习兴趣，确保学生能够更为高效地参与学习。

二、设置问题引导

对中职财会教学而言，教师需要进行问题情境的科学创设，利用生活问题进行教学工作，使学生对问题产生更高的探索欲。教师在讲解财会知识时，需要对学生日常表现加强重视，进行良好沟通关系的科学构建，确保能够充分了解学生学习需求，结合学生兴趣实施课堂教学。教师在具体落实问题引导时，需要针对学生兴趣提出对应问题，进行良好学习氛围的科学营造，强化学生探究欲望，确保学生在问题探究中能够发散思维，实现创新思维能力的有效形成。通过这种方式，可以使学生对学习财会知识产生更高兴趣，在课堂学习中运用创新思维，使其学习内容具有更高的生动性。传统教学模式具有较高的单一性，使学生学习兴趣无法得到有效保障，导致教师具有较大的教学压力，针对该情况，教师需要对其教学方式进行科学转变，确保能够对其教学手段进行有效创新，使学生积极参与学习[2]。例如，在进行经济法教学时，该部分内容相对深奥，同时具有较强的理论性，教师在讲解课堂知识之前，需要全面了解学生基础水平，并结合学生学习需求，创新教学方法，进行课堂讲解。在进行理论知识讲学时，教师需要对以往应用的讲解方式进行科学转变，引导学生自主预习，确保学生能够归纳总结所学知识点，然后教师需要随机选几名同学汇报自己的学习成果，各种教学形式的科学应用，可以使学生积极参与学习，确保学生能够更充分地掌握理论知识。当学生了解教学内容之后，教师可以引导学生进行典型案例的深入分析，确保学生能够深入了解经济法的具体应用，使其教学内容具有更高的生动性，进而使学生在课堂学习中具有更大的专注力，提升教学效果。

三、优化学习氛围

在以往实施中职教学时，教学方法的单一性，使学生学习兴趣无法得到有效保障，进而保证学生在学习相关知识时缺乏主动性，使教师无法及时得到学生回应，进而导致课堂教学过于严肃，使学生对教师存在一定的抵触情绪，严重影响课堂学习氛围，对学生知识内化能力造成不利影响，无法培养学生创新能力。此时，教师需要进行良好学习环境的科学营造，改进师生关系[3]。例如，教师在讲解财会知识时，需要进行工作场景的模拟，引导学生分组“工作”使学生在课堂学习中可以保持专注力，通过进行课堂活动的科学设置，可以使学生放松身心，确保学生能够主动学习相关知识。此时，教师需要进行相关“角色”的扮演，适当增加学生“工作难度”，观察学生问题解决途径，然后进行课堂总结，确保学生能够更为高效地学习财会知识，强化学生创新能力，确保能够使学生更为高效参与学习。通过这种方式可以实现学生财会知识的合理丰富，确保教师能够更为有效地落实教学活动，优化师生关系，科学渲染课堂学习氛围，使学生能够更为高效地参与学习。

四、强化生本教育

在现代教育改革中，通过科学实施生本教育，可以实现学生学习效果和课堂体验的有效增强，教师在具体讲解课堂知识时，需要针对学生学习特点和认知能力设置教学方案，使其教学方法能够高度适应学生学习需求，进而保证学生对财会知识具有更为充分的理解，对学生思维能力进行科学培养，提升学生财会成绩。中职学生具有想法独特、思维敏捷的特点，教师需要针对这种情况进行学习任务的合理分配[4]。例如，在进行会计账簿的学习时，课本知识相对琐碎，针对该情况，教师需要引导学生进行分组学习，针对各小组具体情况设置不同的探讨问题，要求学生结合具体问题寻找相关资料，共同解决具体问题，并对其解决情况进行全面总结，确保学生能够积极发表个人想法。学生在具体进行课堂总结时，需要讲述自己在参与学习中存在的问题，同时，还需要提出对应的学习意见。教师需要进行课堂实践活动的科学设置，帮助学生开发心智，确保学生能够进行有效的课堂交流互动，为学生创造更多的发言机会[5]。通过该方式，可以实现学生学习水平的有效提升，使学生在课堂学习中具有更大的热情。因此，教师在实施财会教学时，需要对学生进行有效激励，确保学生能够主动钻研，提升教学效果。生本教育是现代新课程理念发展中形成的教学方式，要求学生主动学习，对其学习能力进行有效培养。

五、引进现代媒体

在现代科技发展中，信息技术在学生学习、生活和工作中的应用极其广泛，具有较高的便携性、趣味性和多元化，可以为人们学习生活创造一定的便利条件，教师通过有效应用多媒体教具，可以使学生更为高效地学习财会知识，提升学生课堂专注力，使学生对财会知识具有更为充分的理解[6]。与此同时，多媒体技术具有较强的拓展性，可以使学生更为高效地获取相关知识，使其课程教学具有更高的直观性，确保能够利用网络技术进行思维思考方式的科学建设。此时，教师可以对学生进行相关教学视频的展示，对学生创新思考进行科学引导，确保能够使学生思维得到有效拓展，使学生对相关内容有更充分的理解，强化学生互动、交流，共享、使学生能够更为清晰地了解财会知识，对学生创新思维进行有效锻炼，强化学生创新能力，推进学生进一步发展。

六、更新课程体系

中职院校在具体开展财会教学时，需要全面调查当地教学资源，同时，调动学校教学素材，针对学生就业需求和财会专业具体性质进行多元化、启发性和趣味性元素的合理增加，针对财会专业设置企业情境，同时，还需要合理应用财经热点话题，结合课本内容，确保能够更为充分地讲解教材内容，使学生进一步体会财会知识的实践应用，使学生具有更大的学习动力。同时，教师还需要针对学生特长与兴趣设置相关故事或案例，进行辅助教学，使财会专业学生具有更高的专业性，同时进行相关问题的有效拓展，引导学生对其进行深入探索，强化学生问题解决能力[7]。最后，教师还需要分析财会专业的工作岗位，确保能够及时了解市场需求，针对学生专业技能和职场技能设置相关课程，例如，设置计算机应用、财务管理、英语经济法、心理健康、职业生涯规划、会计实务等课程，对学生办公技能进行全面讲解，确保能够使其财会基础得到有效巩固，引导学生进行人生目标的科学设定，帮助学生设置职业规划，进行特色教育体系的科学构建。

七、组织课外活动

与传统课堂学习相比，课外活动对学生具有更大的吸引力，教师通过组织学生开展课外活动，可以使其学习压力得到有效缓解，对培养学生创新思维具有重要意义。中职院校在具体落实财会教育时，如果想要对学生创新思维进行更为高效的培养，需要组织创新型活动。例如，在进行经济法的学习时，教师在完成基础理论知识的讲解之后，需要组织学生共同参与创新型活动，确保学生可以对其课堂所学知识进行有效应用，使课外活动与课堂内容有效结合，对学生单一认知进行科学转变，培养学生创新思维[8]。总之，教师在具体开展教学工作时，在课堂讲解学习之后，课外活动的有效实施，可以使学生创新思维得到更大发展。此时，教师不仅需要结合教学内容组织开展课外活动，还可以，要求学生结合所学内容自主设计课外活动，进行课外活动的科学创新，可以使学生创新思维得到更大发展，使课堂学习内容有效结合创新思维，实现学生学习视野的有效拓展，提升学生综合能力。

八、搭建实训平台

在以往进行中职教学时，财会专业普遍将学习理论知识作为教学重点，对学生理论成绩过于重视，使学生参与会计实操的机会相对较少，对学生实践经验的培养缺乏正确认识。在我国现阶段，培养创新型人才是社会发展对教育工作提出的最新要求，针对该情况，中职院校需要进行实训平台的科学构建。学校在具体设置实训平台时，需要进行专业教师的科学设计，进行市场调研活动，使教师对财会专业的岗位情况有充分了解，进行实训平台的科学设计[9]。与此同时，教师还需要全面了解中职院校的实训室设施与实训室数量，结合教学需求进行相关教学设备的采购，合理设置实训环境。教师在具体设置实训基地时，需要进行专业人士的科学引进，对学生实践情况进行有效指导，确保能够使学生实训需求得到充分满足，保证实训效果。与此同时，中职院校还需要和当地其他知名度较高的企业进行有效合作，强化校企合作。此时，企业需要为会计专业学生合理设置实训场地，并结合学生实际情况进行评价。与此同时，中职院校需要在企业内聘请优秀财务人员，组织财会讲座，使学生对企业财会工作充分了解，强化学生学习兴趣。在学生完成校内实训之后，教师还需要组织学生深入企业一线，进行企业实习，此时，企业财务人员需要对学生学习进行科学指导，由教师对其进行严格监督[10]。通过这种方式，可以使学生对企业财会岗位充分理解，并由学校教师和企业领导对学生实践操作进行严格监督，使学生在未来发展中能够高度适应财务岗位，确保学生能够更为高效地参与工作。

九、结束语

中职教师在开展财会教学时，需要对学生兴趣进行有效激发，通过设置问题进行课堂引导，对学生学习氛围进行合理优化，确保能够强化生本教育，同时，教师还需要对现代媒体进行合理应用，结合专业需求和学生学习需求更新课程体系，组织开展课外活动，合理搭建实训平台，确保学生能够更充分地掌握专业知识，并对其进行合理应用，强化学生创新能力，使学生能够高度适应岗位需求，在未来毕业之后具有更大的市场竞争力，满足现代社会发展需求。