网络时代背景下小学班级管理工作探析

李花

摘  要：当前正处于网络技术飞速发展的时代，教育改革工作持续推进。在社会背景的影响下，小学班级管理工作不断优化，将其与网络技术结合后，不仅可以实现管控方式、理念的持续创新，还可不断突破该方面存在的传统观念，提高工作完成质量。基于此，文章重点分析了网络时代背景下小学班级管理工作特点，同时细致阐述了班级管理结合网络技术的原因，以及管理创新思路。

关键词：网络时代；班级管理；学生信息档案

一、网络时代背景下小学班级管理工作特点

目前，我国已全面步入互联网时代，各行各业都在开展数字信息化改革，教育行业也在积极引入互联网技术及相关设备，但还是有许多教师对于网络较为陌生。因此，学校及相关部门应采取一定措施，帮助教师了解网络，走进网络时代，结合互联网信息技术深度了解小学班主任的教育工作，并利用网络收集各类教育教学相关资源，充分运用网络优势，对班级开展教育管理工作。结合现如今以网络时代为背景的教学相关理论及实践，小学班级管理工作主要特点有以下特征。

（一）便捷性

互联网技术在我国的发展较为迅速。通过互联网相关技术，使传统教学中无法直观感受的内容，利用多媒体设备可以轻松展示给学生，甚至可以利用网络，查看优质的班级管理措施，总结其他优秀教师的管理经验，丰富班主任的学习资源，使其学习更多的管理方式及技巧，提升自身的管理能力，方便班主任参考其他优秀管理方式，根据班级的实际情况，制订有针对性的管理措施，使班主任对班级的管理更加专业化。

（二）互联性

传统的班级管理过程中，教师与家长之间的沟通较为困难，家长本身是较为忙碌的，很少有时间和班主任进行面对面交流，这也导致了教师难以了解学生的家庭情况，家长对学生的家庭教育也容易出现问题，使班主任在学校进行的管理工作，与家长在课后开展的家庭教育之间存在较大的差异。小学生本身的思想及心理发育尚未成熟，家庭教育对其身心发育具有至关重要的作用。因此，教师应当积极与家长取得联系，定期通过家访的形式与家长开展有效沟通，实现家校互联工作。现如今，基于互联网技术的通信方式极为便利，教师可以通过网络通信的方式，例如通过微信、QQ等方式与家长进行沟通，拉近彼此距离，帮助家长开展科学合理的家庭教育，更深入地了解学生的个人情况，从而开展有效的班级管理工作。

（三）创造性

小学生年纪较小，其思维较为发散，有着天马行空的想象力。班主任在开展班级管理工作时，应当给予小学生必要的尊重，尊重小学生的想象力、行为举止及其个体差异。传统的班主任在班级中有着一定的话语权，但随着时代的发展，根据目前的教育理念，教师应更为重视培养小学生的主体意识。在教育教学过程中，以学生为主体，让小学生参与班级管理过程中，实现教师与学生处于同等地位，树立学生在班级中的主人公意识。利用现代网络技术，通过相关设备，班主任应积极培养学生的创新思维，在共同管理班级的过程中，尊重小学生的个人想法，激发小学生的创造力。

二、小学班级管理结合网络技术的原因

在网络飞速发展的社会，小学教师将网络技术、班级管理工作结合能产生良好的效果。部分教师仍认为学生身心发育尚未完全，在班级管理工作中结合网络技术，会对其造成恶劣干扰。在实际情况中，任何事物都存在双面性，因此教师在利用时需慎重考虑，避免过度惧怕新事物产生的改变，而在出现负面情况时，立即取消应用的高效管控措施。从整体评价的管角度分析，班级管理工作、网络技术深入结合的主要原因存在以下几点。

（一）学生角度

从学生角度来讲，网络技术与班级管理工作结合，可实现自身多角度进步目标。面对处于网络背景下的学生时，以往管控模式不再适用当下需求，并且由于伴随信息数量倍增，除去日常教学工作外，其还可通过网络技术来接受大量信息，这时教师需强化管理工作力度，增加控制设计范围，之后在网络时代特点基础下，将重要内容与班级管理相结合，这不仅能够拓展知识涉及面，还可对其身心开展全面教育，从而达成学生多方面发展的目标。

（二）教师角度

从教师管控角度分析，日常班级管理工作进行时，这同样考验了教师的教學实力，与网络技术深度结合后，可大幅提升自身管控工作质量，让控制模式实现多角度改善。例如，依据对微信、钉钉等线上平台的科学使用，强化班级管控力度。并且通过线上平台的合理应用，提升了管理便捷程度，特别是钉钉平台，促使工作效率飞速提升，其具备的打卡、家校本、直播等功能，增强了对学生的控制深度，拉近了与家长距离。目前社会中网络技术飞速发展，教师可在其基础上开展多样化活动，在功能帮助下强化最终效果。可见，小学教师科学融合网络技术能大大提升管控工作成效。

（三）班级角度

从班级管理角度分析，实际工作开展时，会产生三方相互的影响，其中涉及了学生、教师、家长。通过充分融合互联网技术，不仅能够实现三方共处同一时空维度，还可创建一体的线上空间，提高家庭、学校间的交流质量，实现管控工作创新、改变，促使小学班级管理工作高质量发展，提高学生学习活力，帮助家长正确引导、分层开展教育工作，从而实现三者间的良好循环。

三、网络时代背景下小学班级管理工作创新思路

（一）创新管理措施

小学教师主动融合现代网络信息技术，不仅实现了班级管理工作的有效创新，还大幅提升了工作完成质量、效率。随着现代化技术的飞速发展，教师可在网络技术前提下，辅助班级管理任务开展，并实现对其持续优化。同时，网络信息技术产生的帮助，较多体现在管理的便捷化、现代化，以此完成班级现状的高效改善。教师开展班级管理时，还可依据网络技术应用创建学生信息档案，之后对其学习实际情况进行精准记录，知晓其发展进度以及各个历程的状况，接着通过动态化、全方位的管控，保障内容隐私性。依据该方式的科学应用，不仅可以展现网络技术的优势，还能在编制管控策略时提供重要指导。班主任利用网络技术建立班级管控平台，实现了线上学生、教师之间的沟通，以及对发表个人想法和意见的行为进行鼓励，从而提高学生学习时的自信心。

（二）注重正确引导

小学生的成长过程速度飞快，并且该阶段还是社会化的重要时期，思想上、行为上的改变过于明显，外部因素极容易对其造成干扰。该情况下，教师需将能力培养、独立意识建立作为关键基础，以此实现全面化、健康化的终极目标。班级管理工作、网络信息技术之间的深度结合，还能实现思政教育的全面覆盖，之后充分利用每周班会，将自身观点充分体现，鼓励独立思考、判断。例如，举办以中秋节为核心的班会活动时，教师可提前布置习俗、传说等相应信息的收集活动，加深学生对其理解，强化对其深层分析，然后在客观角度完成事物辩证、研究。例如，解决学生沉迷网络的问题时，教师可通过多媒体技术应用收集该方面的典型案例，让学生在观看后发表自身的观点，以便全面了解沉迷网络的危害，让其知晓网络的正确使用方式，以此完成有效的自我调整，从而让小学班级管理更加人性化。

（三）深入家校合作

教师进行班级管理工作时，由于其存在明显的系统性特点，因此需要家长主动加入其中，并在获得支持后充分展现系统性工作。家庭、学校间的有效合作、沟通，能为学生成长创建出良好环境。进行班级管理工作前，教师需利用网络信息平台，建立与家长之间的交流渠道，确保教育工作的有效衔接。在家校沟通群里，教师要将学生校内情况及时反馈，帮助家庭方面对其状态实时跟踪，为管理工作开展提供支持。教师、家长互动时，教师需主动分享学生管理有效措施，最后利用线上交流的方式传授家庭教育技巧，保障管理工作的联合创新。

（四）拓展管控范围

由于班级管理工作具备系统性特点，因此教师一人无法有效完成，需要学生以及其他教职人员的加入。这时班主任需具备良好的带头作用，不断拓展管理工作涉及的范围，确保人员可以及时参与。学生不仅是管理时的被动方，还是关键的组成部分，教师需清晰了解其主动参与的关键度，之后结合相应的活动提出一系列要求，并将其作为整体的重要组成部分，再根据工作涉及宽度，积极调动人员热情度，促使其在自我管理中培养良好的习惯。例如，班级管理工作进行时，教师可分组轮流值日，之后在成员中设置班长，完成每日情况的汇报，深入剖析管理存在的问题，提出解决措施。该过程中，教师要对学生给予一定的帮助，传授其管理、观察、分析时的重要技巧，以及对其行为加以鼓励。教师教导学生时，部分学生会出现表现优异的情况，这时可给予其管理职位，提升其在班级管理方面的能力，提升组织统筹的实力水平。

（五）网络开展思政教育

小学生的思想并未完全发育成熟，因此极容易被不良信息所干扰。这时教师不仅要为学生提供良好的班级氛围，还要建立良好的学习环境，注重在适当时间强化思政教育力度，促使其在健康的观念下成长。班级管理工作进行时，教师可结合网络技术，深层研究、总结最近的问题或利用班会增加思想教育深度，以及鼓励学生布置、展示自身收集的资料。例如，班级举办儿童节主题班会时，教师通过提前布置搜集整理任务，让学生进行展示讨论，以此增加对节日的认知深度。

（六）正确使用网络新闻

网络技术飞速发展的社會中，其为日常生活、工作提供了便利。小学阶段中学生能力、观念处于不成熟阶段，这时需要家长、教师给予其帮助。目前学生对网络并不陌生，因此教师在班级管理工作时，可结合其接受能力来挑选适宜的新闻，带领其共同了解外界环境，深层分析网络世界产生的利、弊，从而形成正确的观念。

（七）充分利用线上资源

班级管理工作进行时，教学材料中虽存在一定内容，但数量较少、灵活程度差，这时教师可利用网络资源，挑选出学生兴趣程度较高的信息，拓展其眼界宽度，确保其身体、心理健康发展，掌握网络技术的正确使用方式，以此保证其在成长发育时的健康性、积极性。

例如，校园内举办雷锋月的学习活动时，教师可利用课间班会等时间，为学生播放相应英雄事迹视频；或选择部分短片，增加学生对雷锋精神的理解深度；课前活动休息时，教师通过播放轻柔的纯音乐，放松学生在学习后的疲惫感，确保其在之后课堂上的学习成效，这同样能够引导其正确利用网络技术。

四、结语

班级管理工作与网络技术的结合，不仅可以让学生加深对社会的了解，还可让其知晓信息存在的利弊效果。与此同时，通过对网络时代背景下小学班级管理工作特点、技术结合原理、工作创新思路的细致分析，进行管理工作时，教师要注重对网络资源优势的合理使用，创新管控，以及结合多媒体设备开展教学，对学生开展正确引导，从而帮助其建立良好的价值观念、思想观念，为日后的学习、生活打下良好的基础。

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（责任编辑：孙晓林）