信息化环境下的小学音乐融合教育

李晨晨

在音乐课上，教师不但要指导学生们掌握一定的技巧与理论知识，还要以此为依据，让他们在信息化环境下，运用一定的音乐理论知识处理日常生活中出现的问题，提高自身的音乐文化素养。

一、信息化环境下小学音乐教学的概念和内容

信息化环境下的小学音乐教学是指学校在音乐教育的发展进程中，利用电脑等电子教学设备以及互联网技术，完善与改造学校原来的音乐教育平台，使音乐教学数字化更彻底地深入到音乐教学的开发与改革中去。

二、信息化环境下小学音乐教学存在的问题

1.对信息化认识不够全面

随着信息时代的不断发展，音乐课程中的结构体制、教学方法和手段等必须做出全面的变革，以提高音乐教育的品质与效果。可是研究表明，大部分教师对现代化的教育理解不清晰，不懂得应该怎样把现代化的教育技术引入课堂。这样不但会极大地影响教学，而且会影响教师的自身发展。

2.网络利用率较低

信息化环境下的小学音乐教育主要指将现代化的计算机和通信技术相结合，并通过一些图片、文本、音乐、视频等方法将学生们引入信息化教育环境中。因为信息技术资源来源比较广，其本身能够储备的东西也比较多，信息传递的速度比较快，所以它在音乐教育中能够最大限度地发挥教育的功能与价值。在音乐课上，教师虽然已经给学生们布置了一些需要运用信息技术完成的作业，不过真正能够把音乐与技术融入日常教学中的机会却很少。

3.分散学生注意力

教师在讲解知识点的过程中会引用一定的信息，学生们利用获得的信息进行复习，但与此同时，学生们的精力也会被外来信息所诱惑，导致部分学生无法集中精力聆听教师的讲解。

三、信息化环境下小学音乐教学的策略

1.借助信息技术创设情境

教师在进行歌曲教学的过程中，需要利用相关的信息资源，给学生们创设教学环境，使学生置身其中。在此基础上，教师可以与学生进行交流和沟通，扩大师生沟通的平台，让学生变得更加信任教师。

以歌曲《夏夜》的赏析为例，教师在介绍课程有关内容的时候，就可以利用希沃白板让学生们观看关于夏天或者夜晚场景的图片以及视频，在此基础上引导学生们针对曲子进行赏析，认识和理解八分音符和八分休止符。当学生们对旋律已经有了大概的认识之后，教师可以让学生继续学习这首歌曲，并思考、分析这首歌曲想要表达的内容。

采用这样的教学方法能够帮助学生们从环境中辨别出音乐水平的高低，同时还能够使他们巩固和提高对有关知识点的记忆与掌握，提高音乐素养与综合实力。

2.借助微课进行课前预习和课后复习

学生在学习专业知识的过程中总是会出现疑问，而教师有时不能第一时间给出回答，这样会严重阻碍和制约学生的学习，影响其学习效率。因此，教师在进行音乐教学的过程中，可以利用微课，为学生录制好后续要掌握的音乐知识点，让学生可以充分运用课余时间针对相关的知识点进行练习，并在之后的课程中将遇到的问题和困惑与教师及其他同学进行分享。

学生在预习过程中，可以根据自己近期的学习状况和对知识点的熟悉程度进行预习，并完成教師布置的其他预习内容。这样的教学方法能够使学生的预习更加有针对性，进而逐步提升学生的主动学习能力。以教学“秋天的歌”为例，教师让学生利用微课教学平台赏析《小苹果》和《惊愕交响曲》第二乐章。在欣赏音乐的过程中，学生可以直接感受到音乐的强弱，此时教师可以要求学生通过对歌曲的旋律和歌声中的情感变化进行模拟和编创，体会歌声的强弱变化及其在歌曲中的主要作用和意义。在此基础上，教师可以为学生录制《雁儿飞》等有关曲目的表演技巧的微课，使学生在表演的过程中能够利用不同的情感与嗓音演唱曲目，更生动地表现歌曲的内涵。

教师在授课结束后，可以利用微课帮助学生更全面深入地了解知识点。以教学“畅游森林”为例，教师利用微课围绕《小猴子》《小蚂蚁搬米粒》音乐触及的内容展开录音，并让学生在反复朗读与表演的过程中，体会音乐活泼诙谐的特点和歌声中蕴含的合作力量。这个做法有助于学生增强自我认同感和体验感，帮助学生把所有注意力和精力都聚焦到复习上，从而有效降低复习知识过程中产生的乏味感。

3.利用信息技术提供线上教育资源

教师在教学的过程中可以运用信息技术，为学生们提供线上教育资源，这样不但能够让学生随时随地完成音乐练习，巩固并提高学生对知识点的掌握与记忆能力，还能够让学生在线上学习过程中及时地向教师反馈困惑与疑问。以“说唱童谣”一课为例，教师可以运用线上教育资源为学生介绍有关儿歌的知识点，并在此基础上开展线上教育，运用电子设备完成音乐练习。在教学过程中，因为每个学生的性格特征存在差异，有的学生比较腼腆内向，不擅长在音乐课堂上表达自己的情感和感受，但线上课程能够使这类学生不再有紧张焦虑的心态，能够在讨论平台中自由辩论，形成思维的碰撞。

4.借助信息技术进行多元化的评价

教师在指导课堂教学的过程中，一定要借助信息技术对学生们近期预、复习以及课堂表现总结出的数据，对学习成绩以及知识的掌握程度作出评估，让学生发现自身存在的问题与不足，从而慢慢提高音乐素养与综合实力。此外，教师可以让学生进行互评，在互相评价的过程中总结他人的学习方法，提高音乐成绩。

通过对多种教学策略的运用，教师能更深刻地认识到信息技术的价值与意义，并因此借助微课、网络资源、多媒体等向学生们介绍音乐的基础知识，从而提高学生的音乐素养与综合实力，帮助他们借助音乐课堂把真实情感与内心思想表达出来。