应用型高校人才培养质量增值评价研究——以X 学院为例

闫 慧，易文翰，陈书崇

（许昌学院 河南 许昌 461000）

1 增值评价及其应用

增值评价作为一种重视过程的发展性、形成性评价，其通过获得评价对象在两个及以上时间段上的成长数据，分析其在一段时间内成长的“增加值”。增值评价不是用评价结果来评判评价对象的优劣，而是关注评价对象相对于前一阶段的增值，其本质是关注其进步和变化程度。因此，增值评价研究能够综合发挥评价的导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。这既是推进教育评价改革的根本需求，也是树立科学的教育发展观的需要。

近年来，国内高等教育领域在增值评价上也有了一些探索[1]。华东政法大学运用增值评价的理念和手段，开展了融合书院学生自评、他人评价、与非书院学生对比的三位一体的增值评价，共同测量书院制改革带来的增值[2]。部分高校设立学业进步奖学金，也体现了增值评价理念[3]。增值评价研究的对象也从学生扩大到学校、院系、教师等主体，如汤建民开展了中国民办本科院校科研竞争力增值评价的研究[4]。邵越洋和刘坚进行了基于学科能力的学校增值评价，并对结果评价与增值评价在学校教育质量评价上的差异进行了比较[5]。

2 应用型人才培养质量增值评价指标体系

应用型人才培养质量增值评价指标体系包括培养目标达成评价和就业质量评价。应用型人才培养质量评价的评价主体、评价内容和评价方法等已有较为全面的研究[6]，而关于应用型人才培养质量的增值评价还鲜见报道。开展相关研究既是对教育评价改革的探索，也是将增值评价研究对象扩大到学校主体的尝试。应用型人才培养质量增值评价指标体系包括培养目标达成评价和就业质量评价（表1）。

表1 应用型人才培养质量增值评价指标

2.1 培养目标达成评价

培养目标达成评价从学位授予率、考研率和通用能力达成度等维度进行衡量。学位授予率是指当年毕业学生中，授予学位人数除以毕业生总人数。学位的取得说明其较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。因此，学位授予率可以用来表示学生专业培养目标达成的总体情况。考研率是指考取研究生的人数与毕业生总人数的比值。与学位授予率一样，考研率能体现学校学风的优劣，也能说明学生专业培养目标达成情况。通用能力包括理解交流能力、科学思维能力、应用分析能力等，是学生可以在不同工作岗位上迁移使用的能力。通用能力达成度反映学生毕业时掌握的通用能力水平。

2.2 就业质量评价

就业质量主要从毕业生的就业率、对口就业率、月收入、就业满意度和离职率等维度进行衡量。就业率主要反映毕业生就业落实情况，对口就业率反映专业培养的达成效果，月收入反映毕业生初始就业的薪资水平，就业满意度反映毕业生对就业现状的主观感受，离职率反映毕业生的就业稳定性。

3 应用型人才培养质量的增值评价

3.1 数据来源与方法

X 学院采用第三方专业机构的毕业生培养质量评价。通过向2018-2021 届毕业生发放答题邀请函、问卷客户端链接，答卷人回答问卷，对答题和未答题的样本进行自我选择性样本偏差检验，使数据具有统计代表性。培养目标达成评价和就业质量达成相关指标数据见表2。

表2 培养目标达成评价和就业质量相关指标数据

在增值评价的具体计算方面，目前尚无通用的方案。本研究利用差值法进行计算，具体计算公式示如下。

其中，i 为一级指标数，j 为各二级指标数，P1下j 最大为3，P2下j最大为5，△Pi(19-18)为2019 届比2018 届在某一级指标上的增值，△P(19-18)为2019 届比2018 届的总增值，其他届间增值计算同理。

3.2 培养目标达成增值评价

X 学院2018-2021 届毕业生学位授予率保持较高水平，均在96%以上。考研率在2020 届突破9%。专业培养目标达成的总体情况主要取决于学位授予率和考研率，从数据看，专业培养目标达成情况持续向好。2018-2021 届毕业生的通用能力达成度分别为89.34%、89.02%、91.74%、94.47%，数值持续提高，反映了毕业生对通用能力的掌握水平在不断提升（表2）。

由表1 中各指标的权重，计算培养目标达成增值，△P1(19-18)、△P1(20-19)、△P1(21-20)分别为0.63%，1.99%，1.86%（图1 左）。从结果来看，近四届毕业生的培养目标达成增值明显，尤其是从2019 届到2020 届，这主要来自考研的贡献。在学位授予率和通用能力达成度整体变化不大的情况下，2020 届考研率（9.10%）比2019 届（6.73%）提高了35%。

图1 培养目标达成增值评价（左）、就业质量增值评价（中）与应用型人才培养质量总增值（右）

3.3 就业质量增值评价

2018-2021 届毕业生就业率分别为82.41%、82.84%、73.73%、73.14%。其中，2021 届毕业生的就业率（73.14%）与2020 届（73.73%）基本持平，较之前两届下降明显。毕业生从事的工作与专业相关度持续上升，2018-2021 届分别为71.74%、71.70%、74.17%、77.00%。薪资水平方面，毕业生的月收入水平呈上升趋势。毕业生的就业满意度从2019 届的69.75%持续上升至2021 届的80.70%，毕业生就业感受向好。2021 届毕业生的离职率（27.34%）高于2019届（22.63%）、2020 届（25.64%），离职率上升，反映就业稳定性有所下降。

根据表1 中各指标的权重，计算就业质量增值情况，△P2(19-18)、△P2(20-19)、△P2(21-20)分别为8.27%，-1.10%，4.55%（图1 中）。结果表明，X 学院近四届毕业生的就业质量增值波动较大，从2019 届到2020 届，出现负增值，这是因为就业率降低和离职率升高，反映出大学生就业和就业稳定性的减弱。

由图1（右）可知，应用型人才培养质量增值△P3(19-18)、△P3(20-19)、△P3(21-20)分别为4.45%，0.44%，3.21%。近四届毕业生的培养质量增值波动较大，从2019 届到2020 届，增值出现明显下降。在培养目标达成增值上升，整体向好，即校内培养环节质量得以保证的前提下，总增值出现较大波动主要是由就业质量增值导致的，说明社会环境和个人就业观对就业质量有较大影响，学校应加强在就业创业和职业成熟度等方面的教育。