利用生物材料进行艺术创作的策略

张赛鸿

《义务教育生物学课程标准》明确指出：生物教学要以全面提高学生科学素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，适合学生的发展需要和社会需求。农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，没有资源可以利用，搜集资料，购买耗材、课程安排等受到影响，实践活动不能很好地开展，加上实践操作项目多，课时安排不足，实践活动课的开出率达不到规定的要求。

利用生活中比较常见、便于获取的各种生物材料，按一定的主题和方案进行艺术创作，学生不仅体验了劳动带来的快乐，还培养了动手实践与创造能力。实践证明，指导学生开展课外实践活动，是进行劳动教育的一条有效途径。如何在农村学校利用生物材料进行艺术创作的课外实践活动呢？简单说来，应该做到：“因地制宜，形式多样，内容丰富，贴近生活，切合实际。”

一、组建生物兴趣小组，激发艺术创作兴趣

苏霍姆林斯基说过：“只有热爱，才是最好的老师。”要想开展好生物材料艺术创作活动，学生对艺术创作产生兴趣是关键。为此，我们做了大量的宣傳发动工作，如介绍克隆、转基因等先进科技成就，讲述达尔文、孟德尔、袁隆平等科学家的故事，还宣传了我市一些科技创新活动获奖的材料，这样大大激发了广大学生的科研热情和欲望。很多学生积极报名，我们从中择优录取了80名学生，成立了十个生物兴趣小组。教师加强对小组进行各项比较专业化、操作难度较大的艺术创作活动的培训。兴趣小组的生物艺术创作作品，在学校生物艺术工作室—生物展馆的建设、生物角墙报的出版、爱心义卖、蛋壳双面脸谱创作比赛等活动中惊艳全场，师生家长评价高。兴趣小组的学生兴趣高，知识扎实，动手能力强，实践活动技巧容易掌握，部分学生还可指导其他学生进行艺术创作活动，收到事半功倍的效果。

二、重视生物展馆的建设，创设艺术创作情景

生物展馆是学生自己动手动脑，学习生产实践技能，获得实践经验的重要平台。规划建设生物展馆，可分为植物分类区、动物分类区、微生物分类区、试验区。所利用的生物材料要具有代表性，可以是日常生活中常见的物品甚至是废物，例如植物的落叶、鸡蛋壳、苔藓等。

通过分班管理、开放参观、交流评比的形式让学生积极参与生物展馆的管理。这样，人人有责任感，有成就感，积极性就高。开放参观，让更多的学生可到生物展馆中观察探究，也可进行课堂教学演示。同时，我们定期对生物材料艺术创作作品交流评比，各班学生在教师和兴趣小组成员的指导下，悉心照料和爱护里面的一切作品，生物展馆一年四季展品琳琅满目，美不胜收，是学生最喜爱的一个去处。我们还在生物展馆一角开辟了一块实验区，用以供学生进行实践创作，如青苔壁画、青苔盆景、微景观等。生物展馆的建设给学生创设了艺术创设情景，有利于学生进行生物实践活动。

三、出版生物角墙报，拓展科研知识

生物角墙报是学生了解生物学知识及现代科研成果等信息传递的阵地。为此，我们指导兴趣小组做好墙报的出版工作。一是分组分任务。十个小组每组每学期仅出版两次，工作量并不大，准备和出版的时间充裕。二是搜集资料。学生利用课余时间通过去图书室查阅报纸杂志，上网浏览新闻等方式进行搜集。三是精心出版。兴趣小组选出版书版画能力强的学生利用周末精心作出设计和出版好墙报。生物角墙报既锻炼了学生搜集资料的能力，又培养了学生尊重科学的精神。

生物角墙报，有丰富有趣的生物科学知识，有最现代前卫的生物科技信息，有学生前沿朴实的社会调查报告，有最新的学生科研成果，内容丰富，设计美观，图文并茂，既有趣味性，又富有“学术性”，吸引了不少学生驻足观看，成为学校一道亮丽的风景线。

生物角墙报的出版，不仅可以培养学生多方面的实践能力，还可作为资料保存，对学生是一份美好的青春记忆，对教师更是一份不可多得的教研积累。

四、进行社会调查，贴近生活实际

农村资源丰富，是学校开展课外生物艺术活动的独特优势，应充分利用。如农业生产中作物嫁接，微景观生态瓶，花卉栽培和盆景制作等，就是常见的生物艺术创作艺术品。为此，我们要充分利用资源优势，指导学生进行各项社会调查，利用所学知识对某一技术进行相关研究。既能掌握一定的实用技术，又能增强环保意识，美化家园城镇。例如：我校“碗莲荷花的种植”就是学生运用理论指导生产实践并运用于艺术创作的一个实例。学生到我镇荷花产业园调查荷花的种植情况，运用掌握的荷花种植的理论知识，学生成功实践种植无土水培碗莲（因可种植于碗口大小的容器而得名）。

五、评比交流展示，深化知识成果

生物材料艺术创作活动要想得到发展，学生热情和积极性要想得到更大的促进，科研活动要想得到更多的成果，就应该多举办生物科研交流会，如举办学术讨论会、科研展等。每次生物艺术创作活动，我们都会举办生物科研交流会进行激励性评比。采取自评、同学评、家长评、嘉宾评等多种评价方式相结合，从作品的工具使用、材料分配、整体效果、艺术创意和表现能力等方面进行评价，对优秀作品和最佳创意设计进行嘉奖。

生物科研展览会上，学生们都纷纷拿出自己的作品成果在会上展示，成果丰富。有盆景、微景观、嫁接、蛋壳双面脸谱的制作，也有学生的研究报告、调查报告等。如初一学生曹欣的《让百合花快速变色的研究报告》就获得一致好评，并被评为当期的金奖。展览会上的作品，虽然限于水平，但都是学生运用所学知识，努力实践，多次试验得出来的，极大激发了学生的创作热情，既增长了学生的知识水平，又发展了学生的个性特长。

生物材料艺术活动的开展，一定要结合教材、联系实际，让学生亲自实践、发现、体验，做到教、学、用三者的统一，使他们学得主动、生动活泼，巩固知识、拓宽视野；使他们的智力和个性得到充分的发展；创造精神和动手实践能力得到进一步的提高，真正达到以劳树德，以劳育美，以劳增智的目的，深化劳动教育，培养全面发展的社会主义新型劳动者和接班人。

责任编辑 龙建刚