大力弘扬教育家精神

王炳林 金梦

9月9日，全国优秀教师代表座谈会在京召开。习近平总书记致信全国优秀教师代表，指出：“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。”

以上教育家精神的六个方面内容，是相互联系、相互依存、逻辑严密的有机整体，为新时代加强教师队伍建设提供了原则遵循和精神动力。

心有大我、至诚报国的理想信念是教育家精神的政治灵魂。

理想信念是精神支柱，是教育家的首要标准。心有大我，就是爱党爱国爱人民。教育的价值内核就是以人民为中心、为人民服务，这与中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命是内在相通、高度契合的。

言为士则、行为世范的道德情操是教育家精神的鲜明品格。

2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调：“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。”“言为士则、行为世范”出自《世说新语》，意思是说言行足以成为士人的法则、举世的示范。言行一致、知行合一、以德施教、以德立身，做“经师”和“人师”相统一的“大先生”，是教育家的立身之本和显著标识。教育是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教育的本质和对象决定了教育者不仅是知识的传播者、智慧的启发者，更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。为人师表是神圣的职责，在学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。

启智润心、因材施教的育人智慧是教育家精神的本质要求。

启发智慧而不灌输，滋润心田而不冰冷，尊重个体差异，分层施教、定向施教，促进全面发展，是遵循教育规律、践行素质教育理念的基本要求。只有运用丰富的育人智慧，才能体现教育深入学生、深入心灵、春风化雨、润物无声的良好效果。早在两千多年前，孔子便提出有教无类、因材施教，并善于运用问答法的教学形式，循循善诱，启发学生思维。

勤学笃行、求是创新的躬耕态度是教育家精神的不竭动力。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”拥有真才实学是教书育人的基本前提。教育者只有诚心诚意地自我提升，才能更加自信地去教育学生。当今世界，知识更迭和技术革新以前所未有的速度向前发展。如果不坚持学习，紧跟时代，教育者的知识结构和教育教学方式很快就会落后于时代脚步。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更迭知识结构，潛心钻研学问，坚持实事求是，勇于探索创新，不断提升专业素养和教育教学水平，是新时代对教育者教育教学实践的基本要求，也是教育者专业发展的强大动力。

乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是教育家精神的崇高情怀。

乐于教导学生、关心爱护学生是教育者进行教育教学的情感基础，也是教育者热爱教育事业最直接、最集中的表现。“仁爱”是中华传统教育思想的精神内核，也是熔铸在中国人骨子里的最高道德准则和人格理想。教育家精神中“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”蕴含着最深沉的中国精神，体现着最鲜明的中国特色。

胸怀天下、以文化人的弘道追求是教育家精神的宏大格局。

大道之行，天下为公。正确把握中国和世界发展大势，心系人类前途命运，服务民族复兴，促进人类进步，是教育事业的重要价值取向。当前世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，面对世界共同挑战，我们需要培养具有宽广国际视野和多元知识背景，既不封闭保守也不崇洋媚外，能够弘扬全人类共同价值，具备参与全球事务能力，立志为人类谋进步、为世界谋大同的新时代公民。

以文化人是教育的优良传统，只有坚持立德树人根本任务，注重文化传承与创新，集聚整合育人资源，做到以文化人、以文育人，才能培养全面发展的优秀人才，为教育事业发展提供强大的精神动力和文化支撑。

（来源：《中国教育报》2023-09-14，有删改）

链接 |教育家精神划定师德高标

⊙ 肖罗

教师是立教之本、兴教之源，加快建设教育强国，建设高质量教育体系，需要教师群体发挥关键作用。我国教师群体规模庞大，各级各类专任教师超过1880万人，这样的队伍特别需要精神的感召和引领，需要激发他们坚守讲台、潜心育人的内在动力，锤炼“躬耕教坛、强国有我”的理想抱负。以教育家精神引领广大教师成长发展，是在职业准则的基础上，为他们明确了应有的精神风貌，树立了更高的精神追求。教师不能仅满足于完成教学的基本任务，还应对教育、对学生、对事业永葆热忱，始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，不断提升自己，化育学生，才能真正成为一名党和人民满意的“四有”好老师。

教育具有因材施教、教无定法等特征，这让教师的师德显得尤为重要，也让教师主观能动性的发挥变得十分关键。师德不单是道德问题，也是教师的整体生命状态和精神风貌，其核心不仅在于筑牢底线，更在于追求高标。朱熹在注解“学而时习之”时说“学之为言，效也”。周敦颐则说“士希贤，贤希圣，圣希天”。在当前提倡弘扬教育家精神，对于学者、师者而言，正是效法榜样，希贤希圣。这是时代的呼声、人民的所盼。我们期待广大教师以教育家为榜样，做新时代的“大先生”，为强国建设、民族复兴作出新的更大贡献，让“人民教师无上光荣”的赞誉更加响亮。

（来源：《光明日报》2023-09-15）