“家园社”合作共育中培养幼儿劳动能力的实践

毕丽容

幼儿期是人生发展中最关键的时期之一，这个时期的教育对幼儿的全面发展和基本能力的培养具有重要影响。劳动能力作为幼儿综合素质培养的重要方面，随着社会的进步和教育观念的转变，越来越受到家庭、幼儿园和社会的重视。然而，单一的教育环境和方式往往难以满足幼儿劳动能力培养的需要。因此，探索一种全方位的、多元化的幼儿劳动能力培养模式显得尤为重要。

一、“家园社”合作共育的概念和目标

在幼儿劳动能力的培养中，“家园社”合作共育是一种理念和行动模式，强调家庭、幼儿园和社区之间的紧密合作与互动，以家庭、幼儿园和社区作为幼儿成长的主要环境，通过共同努力，培养幼儿全面发展所需的劳动能力。

首先，“家园社”合作共育的概念是指家庭、幼儿园和社区之间的密切合作，形成一个有机的教育共同体，强调家庭、幼儿园和社区之间的相互联系，共同承担幼儿教育的责任和义务。家庭提供幼儿成长的温暖和安全的基础，幼儿园提供专业的教育环境和资源支持，社区则为幼儿提供丰富的学习和实践机会。通过这种紧密合作与互动，“家园社”合作共育模式可以促进教育资源的整合和优化利用。

其次，“家园社”合作共育的目标是全面培养幼儿劳动能力，包括实践能力、自理能力、合作精神、责任感等多个方面。通过家庭、幼儿园和社区三者之间的共同努力，幼儿可以获得更多真实、有意义的劳动体验，形成解决问题的能力、创造力、合作意识和责任感。“家园社”合作共育的目的是使幼儿在劳动中收获知识、获取技能，培养良好的劳动习惯和价值观念，以促进其全面发展和自主学习能力的提高。

二、“家园社”合作共育中培养幼儿劳动能力的策略

（一）家庭环境的创设

在幼儿劳动能力培养中，为幼儿提供如洗碗、整理玩具等参与家庭劳动的机会是培养幼儿整理和清洁能力的重要策略。通过参与家庭劳动，幼儿不仅能够锻炼自己的身体协调能力，还能培养自理能力、责任感和家庭价值观。

首先，家长可以为幼儿创造参与家庭劳动的机会。家庭可以鼓励幼儿主动参与家务劳动，如整理玩具、洗碗等，家长可以与幼儿一同制定清洁计划，设定任务，并给予适当指导和支持。通过参与家务劳动，幼儿可以意识到自己的责任和义务，培养整理和清洁环境的意识和习惯。

其次，家长可以适当给予幼儿一定的自主权。例如，让幼儿自行选择、组织、完成整理玩具、洗碗等任务，家长可以设立一些简单的标准，如布置一个整理玩具的区域，提供洗碗工具。在幼儿参与家庭劳动的过程中，家长要给予他们一定的信任和鼓励，同时注意指导他们正确的方法和技巧。

最后，家长可以将家务劳动变成有趣的游戏和挑战。例如，为幼儿设定一个时间限制，看谁能更快地完成任务，也可以将整理玩具或洗碗变成一个团队合作游戏，让幼儿与父母或兄弟姐妹一起完成。通过这些活动形式，幼儿更愿意参与劳动，享受劳动带来的成就感。需要注意的是，在提供参与家庭劳动的机会时，家长应根据幼儿的年龄和能力进行合理安排。任务难度应适当，以保证幼儿安全和兴趣。此外，家长要给予幼儿足够的时间和空间来完成任务，确保幼儿有足够的体验和探索的机会。

（二）幼儿园课程设置

在幼儿劳动能力培养中，幼儿园可以通过加入劳动教育内容来培养幼儿的劳动能力。劳动教育在幼儿园课程中的融入不仅能够提供实践机会，还能激发幼儿的创造力，培养其合作精神，促进其综合素质的发展。

首先，幼儿园可以开设手工制作课程，幼儿可以进行简单的工艺品制作、绘画等活动。教师提供相关工具和材料，引导幼儿学习不同的手工制作技巧和艺术表达方式。在手工制作过程中，幼儿需要动手操作、观察和思考，从而培养动手能力、观察力和创造力。

其次，幼儿园可以开设园艺课程，使幼儿了解植物的生长过程，并亲自参与植物种植、浇水、修剪等活动。教师组织幼儿参观植物园、种植花草蔬菜等，让幼儿亲身体验自然中的劳动成果。园艺课程不仅能够培养幼儿的观察能力和责任感，还能让幼儿享受与大自然亲近的乐趣。

最后，幼儿园还可以将劳动教育融入体育课程中。例如，组织幼儿参与团队运动和集体活动，如植树活动、搭建操场设施等，既能增强幼儿体能，又能培养他们的合作意识和团队精神。在导入勞动教育内容时，教师要根据幼儿的年龄和能力水平，适度安排劳动内容和难度，并确保活动的安全性。教师还应注重培养幼儿的创造力和独立思考能力，鼓励幼儿发挥想象力，通过观察幼儿的劳动过程，及时给予其肯定，增强幼儿的自信心。

（三）家园联合行动

1.开展家园互动，增强家园合作意识。

在幼儿劳动能力培养中，开展家园联合互动是增强幼儿家园合作意识、共同培养幼儿劳动能力的重要途径。在家园联合互动中，家长和教师可以进行定期沟通，分享幼儿在家庭和幼儿园中的劳动经历。家长可以向教师介绍幼儿在家庭中的劳动情况，教师也可以向家长反馈幼儿在幼儿园中的劳动表现。通过这样的互动，家长和教师共同关注幼儿的劳动能力培养，分享幼儿的成长和进步。家园联合互动可以通过家访和亲子活动等形式促进家长参与，教师定期进行家访，了解幼儿在家庭中的劳动情况和家长的期望，同时向家长提供有关劳动能力培养的建议。此外，幼儿园可以组织一些亲子活动，如亲子劳动日、家庭手工制作活动等，让家长和幼儿一起参与劳动，共同学习，这样的活动能够增进家长和教师之间的沟通，建立良好的家园合作关系。

2.制定共同目标，营造育人氛围。

家庭和幼儿园要明确劳动能力培养目标，如培养幼儿的责任感、自理能力和团队合作精神等。目标要具体、可操作，并与幼儿的年龄特点和发展需求相适应。首先，家庭和幼儿园需要建立良好的沟通机制，定期交流幼儿在劳动活动中的表现，家长可以向教师咨询如何在家庭中进行劳动能力的培养，教师也应及时向家长反馈幼儿在幼儿园的表现。其次，家长和教师一起制定幼儿的劳动计划，确保任务既能够在幼儿园完成，又能够在家庭中延续，根据幼儿的能力和兴趣安排不同的任务，激发幼儿的积极性。再次，家庭和幼儿园可以共同制定劳动行为规范，包括规定劳动时间、安全与卫生要求、劳动态度等，规范要具体明确，让幼儿明白哪些行为是被鼓励和认可的。最后，家长和幼儿园定期举办家庭劳动活动，如清洁、庭院美化等，这样可以加强家庭与幼儿园之间的联系，激发幼儿的劳动热情，并给予幼儿更多的实践机会。另外，家长和教师要共同评估幼儿在劳动中的表现，制定奖惩机制，给予幼儿适当的认可和奖励，同时及时纠正幼儿的错误，提供相应的指导。

（四）引入社区

1.制定社区劳动目标。

在幼儿劳动能力培养中，制定适宜的社区劳动项目是非常重要的，合理选择和设计社区劳动项目，可以为幼儿提供有益的劳动经验和实践机会，促进幼儿劳动能力的培养。年龄较小的幼儿可以选择一些简单的劳动任务，如整理图书角、清理园区周边垃圾等。年龄较大的幼儿可以选择一些更具挑战性和复杂性的劳动项目，如参与社区植树、义务清洁社区公共设施等。选择与幼儿发展相关的社区劳动项目，能够更好地培养幼儿各方面的能力。例如，参与社区活动或社会公益项目，培养幼儿的社交能力、合作精神和责任感；参与园艺劳动可以培养幼儿的环保意识。选择幼儿感兴趣的项目，能够让他们更积极主动地参与劳动。

结合社区的资源和需求制定社区劳动项目。例如，与社区园艺师合作，组织幼儿参与社区花坛种植和维护工作；与社区图书馆合作，组织故事时间志愿活动。与社区资源和需求相结合，能够使幼儿的劳动更有意义，促进社区发展。在制定社区劳动项目时，要注意幼儿的安全和健康，确保幼儿在劳动过程中有安全的工作环境和合适的工具。选择合适的劳动时间和条件，避免极端天气或其他不利因素对幼儿的影响。同时，注重对幼儿的健康教育，如防晒、保暖等。促进“家园社”合作，鼓励家长参与社区劳动项目。与家长合作，可以丰富社区劳动项目内容和实施方式，提升家庭与幼儿园、社区的联动合作效果。家长参与劳动项目不仅能够给予幼儿更多的支持，还能促进家庭与社区的互动交流。

2.建立社区劳动资源平台。

在幼儿劳动能力培養中，建立社区幼儿劳动资源平台是为幼儿提供丰富的劳动体验活动的有效途径，可以整合社区各方资源，提供多样化的劳动体验机会，促进幼儿劳动能力的培养。幼儿园可以与社区内的企事业单位、民间组织等建立合作关系，争取相关的物质资源，这些物质资源可以是劳动工具、材料、设备，用于开展幼儿劳动体验活动。同时，与本地废品回收站等相关单位合作，培养幼儿的环保意识。与社区内的专业人士、志愿者组织、文化艺术团体等建立合作伙伴关系，获得专业指导，如园艺师、手工艺专家、绘画教师等。与社区内的家长组织和家庭资源进行合作，分享自己的技能和经验，参与劳动体验活动，丰富幼儿的劳动体验。

开展社区资源调研，了解社区内的劳动资源情况和需求。根据调研结果，制定适合幼儿的劳动体验活动计划，包括参观社区的小工厂、市场、农田，以及参与社区文化活动。建立社区幼儿劳动资源平台，提供信息发布、活动推荐、资源共享等功能，可以是网站、移动应用或社交平台。同时，培训专门的工作人员或志愿者团队，负责平台的日常管理和活动组织，定期推送劳动体验活动信息，吸引家长和幼儿积极参与。建立劳动活动评估和反馈机制，收集幼儿和家长的反馈意见，根据评估结果，及时调整劳动体验活动内容和方式，提高活动质量。

（五）正向激励与评价

1.建立正向激励机制。

在幼儿劳动能力培养中，建立正向的激励机制是非常重要的，正向激励可以激发幼儿的学习兴趣和参与热情，不断提升其劳动能力。在组织幼儿劳动中应及时给予幼儿肯定，认可幼儿的努力，可以通过口头表扬、鼓励性的奖励品、荣誉证书等方式，让幼儿感受到自己的努力和付出得到了认可。同时，关注幼儿参与劳动活动所带来的乐趣和成就感，鼓励幼儿享受劳动过程和劳动成果。组织一些劳动能力竞赛，激发幼儿的积极性，可以根据不同年龄段和能力水平设计不同的竞赛形式，如个人奖、小组奖或班级奖，这样可以营造良好的学习氛围，让幼儿通过比赛的方式锻炼自己的劳动能力。

为幼儿设置可以达到的目标，激发幼儿的求知欲望。可以根据幼儿的劳动能力分阶段设置相应的目标，针对幼儿的个体差异制定个性化的挑战目标，让幼儿在实践中感受到自己的进步。建立明确的奖励制度，给予幼儿一些实质性的奖励，如流动红旗、劳动活动排名、劳动之星等，这些奖励可以是荣誉性的，也可以是一些实质性的奖品，有利于激发幼儿的积极性，助力他们积极参与劳动活动。

2.提供必要帮助。

根据幼儿的发展水平和兴趣特点，确定需要培养的知识技能。例如，培养幼儿的安全意识、工作技能、环境保护意识等。同时，将这些目标与幼儿的实际劳动活动相结合，使其更具实践性和针对性。为幼儿提供必要的理论知识学习，帮助他们了解劳动活动的基本概念、原理和规范，可以通过故事、儿歌、绘本等方式向幼儿传授相关知识，让他们对劳动的意义和过程有基本了解。提供实践指导，让幼儿学习正确的劳动技能。教师可以为幼儿演示劳动活动的具体步骤，然后引导幼儿参与实践，逐步提高他们的技能水平，关键是让幼儿通过实际操作和亲身体验掌握劳动技巧。

鼓励幼儿在小组合作中互相学习，共同解决劳动中的问题。教师可以安排小组合作的劳动任务，引导幼儿在协作中相互支持，分享知识和经验，促进幼儿社交技能、沟通能力与合作精神的发展。及时给予幼儿反馈和评估，帮助其正确认识自己，及时改进。教师可以通过观察、交流和记录等方式，对幼儿的劳动表现进行评估，肯定幼儿的进步，同时指出幼儿需要改进的地方，并提供相应的帮助。

三、结语

“家园社”合作共育模式强调家庭、幼儿园和社区的紧密合作，共同为幼儿提供创造性的劳动机会，通过实践培养幼儿的自理能力、合作精神和责任感，得到了家长、教师和社区的普遍认可，并取得了积极成效。