《武术八卦掌——领托掌+舞龙》结构化教学设计

文/曾 科 刘恒玮 马振儒 梁 杰 常 铖

习近平总书记在中国文联第十一次全国代表大会中国作协第十次全国代表大会开幕式上指出：“坚持守正创新，用跟上时代的精品力作开拓文艺新境界；用情用力讲好中国故事，向世界展现可信、可爱、可敬的中国形象。”在这一指导思想下，依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]，中华传统体育类运动项目可分为武术类运动项目（如长拳、形意拳、八卦掌、中国式摔跤、太极拳……）和其他民族传统体育类运动项目的教学理论，本案例选用八卦掌作为教学内容。

一、教材分析

八卦掌是中国武术中极具代表的、具有中国特色文化的传统武术，依据《课程标准（2022年版）》中“创设复杂的教学情境，落实教会、勤练、常赛，做到因材施教，赋予学生综合性评价，从各方面关心学生的发展”的理念，选用八卦掌“推托带领、搬拦截扣”八大技法中的领、托掌作为本案例教材，借用熊猫这一中国符号，引入功夫熊猫的教学情境，设置不同的“关卡”，帮助学生一步步掌握武术少林拳的动作。

二、学情分析

按照《英国小学体育教学大纲》的要求，学生7～11岁被分为第二阶段，这一阶段学生应继续应用和发展更广泛的技能，学习如何以不同方式使用它们，并将它们联系起来以进行动作和一系列连贯性运动，进一步发展灵活性、力量、技术、控制和平衡能力；且大纲要求，体育课程要培养学生三大支柱（类似于我们的三个目标），即运动能力、规则策略和战术以及健康参与。因此可以判断出，英国学生在这一阶段已经具备一定的小组合作学习的经验，具有一定的基础运动能力，对于简单的马步、弓步以及手部形状的变化具有较好的模仿能力。

三、教学策略

英国学生对中国的文化知之甚少，但是对于功夫、熊猫这类中国的文化很清楚，作为交流型的课程，根据这些已有信息，采取以下教学策略。

（一）注重教学过程

帮助学生掌握运动技能是体育教学最重要的核心，无论是英国还是中国。运用层层深入的教学方法，将中国体育教学的逻辑展现出来：如何通过启发式教学和互助式的练习法，去理解运动技术的运用方法，达成掌握运动技术的目标。

（二）关注学生

虽然本次是一个交流型课程，但我们最重要的体验对象是学生，让学生在愉快放松的过程中享受运动带来的乐趣才是最重要的，因此应关注每一名学生，多鼓励和赞扬。

（三）运用中国元素

在准备活动环节和放松环节，用中国的传统音乐，让学生进一步体验中国传统运动带来的乐趣。

（四）启发式教学

启发式教学的方法不可或缺，因为告诉学生答案和通过尝试揣摩得出的答案不一样，后者更能激发学生的自信心和学习兴趣。要帮助学生享受课堂，帮助他们建立自信。

四、结构化教学

结构化教学中的三次结构化

五、教学计划

《武术八卦掌——领托掌+舞龙》教学设计