高等院校实践育人线上线下协同策略分析

刘江燕

（重庆外语外事学院东方语学院，重庆 401120）

对于高等院校育人工作而言，思想政治教育有着至关重要的作用，相比于专业教学，思想政治教育奠定了学生观念塑造、价值引领以及实践路径等精神建设基础，决定了学生的综合素质。随着社会的不断发展，传统思想政治教育已经无法满足现代教学需求。要想使高等院校思想政治教育不断发展创新，就要结合先进的技术和方法，打破传统束缚，完成现代化建设。网络技术的出现，改变了大学生的学习、生活方式，拓宽了思想政治教育发展方向。在网络技术的支持下，产生了思想政治教育的新逻辑，“线上+线”下协同育人模式应运而生。这种模式的出现，使传统思想政治教育和现代网络信息技术充分融合，提升了高等院校育人水平。这种模式不是简单的嫁接，而是优势互补。从整体上看，实践育人线上线下协同主要是指综合运用线上线下两个教育场景、两种教育方式、两类教学规则来完成教学，其本质是高度融合线上思想政治教育和线下思政教育的一种全新教育理念。

1 线上线下协同育人的必要性

1.1 树立教育目标

线下思想政治教育需要线上思想政治教育支持，以此来保证立德树人教育目标的连续性和全局性。对于高等院校来说，线上思想政治教育是线下思想政治教育的发展和延伸。根据相关调查材料可知，中国目前网民数量占总人口数量的85%以上，随着时间的推移，这个比例还会增加。随着基础设施的不断完善，网络覆盖范围也在逐步扩大。

目前，网络已经成为人们探索未知和了解公共信息的主要方式，很多思想政治问题也都是由网络产生。所以高等院校要调整思想政治教育工作方向，借助网络技术来提高教学质量。需要注意的是，尽管网络技术给思想政治教育提供了支持，但是也带来了新的挑战，只有将网络技术和思想政治教育充分结合，才能达到实践育人线上线下协同的目的，进而使高等院校完成教育改革[1]。

1.2 优化未来发展

线下思想政治教育需要线上思想政治教育支持，使协同育人向精准化和精细化方向发展。高等院校思想政治教学具有系统、复杂的特点，在实际教学过程中，教师要分析学生的实际情况以及教学内容的深度和广度，以此来确保教学质量符合教学目标的要求。网络技术给思想政治教育带来了新的发展方向。二者的充分结合可以使思想政治教育信息传递量和辐射面大范围提升，进而给思想政治教育提质增效。例如，高等院校可以利用网络使教师和学生进行沟通，进而快速、准确地掌握学生思想动态，有针对性地进行教学。

1.3 思想协调统一

线下思想政治教育需要线上思想政治教育支持，推动宣传思想工作的系统开展和整体协调。线上思想政治教育无论是在深度还是在广度上都有着明显的优势。网络技术的不断普及给传统的线下思想政治教育提供了发展空间。需要注意的是，无论使用哪种技术，无论朝着哪个方向发展，思想政治教育的核心理念不能更改，即培养学生正确的人生观、价值观。不能盲目发展网络技术而抛弃思想政治教育中的正确理念。

2 实践育人线上线下协同机制基本内涵

线上线下主要是指开展协同育人工作的两个维度，即线上的虚拟网络空间以及线下的现实世界。实际开展协同育人工作过程中，相关工作人员要根据网络空间与现实世界的特点，对育人目标以及育人内容进行灵活调整。前者主要是指在虚拟的网络空间中开展教学实践，以信息技术作为基础，开展一系列在网络空间中具有可操作性的教学实践活动，例如主题教育、热点新闻讨论等，充分发挥线上平台信息流通速度快、传播范围广的特点，扩大实践育人覆盖范围。后者则立足于现实生活，通过社会调查、公益服务等活动达到育人目标。

从微观层面来看，线上实践教学与线下实践教学，是高校实践育人工作的“一体两面”，二者之间相互联系又存在区别。其区别在于线下实践活动的对象为客观事务，不以人的意志为转移。而线上实践活动的对象为虚拟的实践任务，相关教职人员可以根据实践项目具体要求，灵活调整实践任务内容。线下实践活动组织方式较为简单，由相关教师统一组织安排学生参与实践活动，即可达到实践育人目标。线上实践活动较为繁琐，需要依靠虚拟平台完成实践任务。其联系在于无论是线上实践还是线下实践，其主体是一致的，均为大学生；都是围绕“提高大学生实践能力，帮助大学生树立正确的世界观、价值取向”这一目标所开展，两种方式殊途同归[2]。

协同机制主要是指参与高等院校实践育人工作的各个主体之间，以培养大学生实践能力、提高大学生综合素养为主旨而创建的一种工作范式。从微观层面来看，该机制由若干子系统组成，子系统之间项目影响、相互作用，确保各种教学资源在该机制内能够高效流动。在实际工作中，每个环节之间形成有效连通，发挥出“1+1＞2”的效果。

3 高校实践育人线上线下协同机制存在的问题

尽管大部分高校管理者已经意识到了实践育人线上线下协同机制的重要作用，但是在实际工作中，由于受到各种外部因素的影响，导致部分高校实践育人线上线下协同机制，在推广过程中暴露出一些问题。

3.1 虚拟技术的应用存在困难

线上实践课程需要以虚拟技术作为支撑。目前，常见的虚拟技术包括AI、AR技术等，这些技术还处于发展阶段，在实际应用过程中存在着一些短时间内无法攻克的技术屏障。为了提高大学生在线上实践中的沉浸感，需要依靠双重中介才能营造逼真的虚拟实践空间，这种实践方式对于技术的要求较高。一些高校基础设施陈旧，未配备虚拟实践所需要的硬件设施，导致该校开展的实践活动，只能以线下实践活动为主。重线下轻线上的客观情况，导致线上线下协同育人工作无法达到预期效果。此外，虚拟实践活动与线下实践活动之间的衔接方式较为单一，技术研发的重点放在了如何将线下实践场景转移至线上，即利用AI技术创建更为真实的虚拟实践场景。而将虚拟实践场景转移至线下实践环境则十分困难，无论是软件技术还是硬件设备的研发都较为缓慢，大学生需要搭配体积庞大的“现实增强设备”才能达到线上线下协同育人效果，使得此项工作的普及率长期徘徊在较低水平。

3.2 线上线下配合度不高

合理配置各类教学资源，使宝贵的教学资源能够在统一的育人框架内得到有效地协调，是教育工作者重点关注的问题。但是在实际工作中，仍然暴露出线上实践与线下实践配合度不高的问题。一方面，部分高校缺乏科学合理的保障制度。网络空间具有信息覆盖面广，信息流通速度快等特点，在宣传政策、引导舆论等方面有着巨大的优势，适合组织各种线上主题教育活动，面向全体学生以及社会人员开展思政宣传与教育工作。但是，很多高校组织的线上实践育人与线下实践育人活动之间关联性不强，两项工作之间并未形成协同机制。例如，某校学生工作站，其制定的工作制度主要涉及活动纪律以及日常工作等内容，对于线上实践育人与线下实践育人协同问题，并未制定具体的管理措施，导致在实际开展实践育人工作时，相关工作人员只能凭借自身的工作经验对大学生进行指导，不仅造成了教学资源的浪费，还容易让大学生对线上实践育人与线下实践育人产生错误认知，认为二者之间并不存在明显关联，不利于大学生实践能力的培养。

4 线上线下协同育人策略

高等院校开展实践育人线上线下协同对于思想政治教育来说有着至关重要的作用，在长期发展和应用中，线上思想政治教育和线下思想政治教育之间的协调和联系越来越密切，这就给高等院校未来发展提供了保障。从学生的角度看，实践育人线上线下协同可以更好地和教师进行沟通，解决个人困惑，从而给今后学习和发展奠定基础。在这种优势和特点的推动下，高等院校要加强实践育人线上线下协同水平，明确工作策略，使其发挥出更大的作用。

4.1 积极转变观念，强化协同育人意识

对于实践育人线上线下协同来说，其主要目的就是提高学生思想认识，使其养成正确的人生观和价值观，在今后的学习和工作中更好地适应社会。因此高等院校实践育人线上线下协同策略中，要将学生的实际情况放在主要位置，坚持以人为本，完成优化和发展。如今，网络已经深深地影响了人们的思维逻辑和行为方式，在这种背景下，线上思想政治教育在高等院校中的地位被不断提高，传统的线下思想政治教育已经不能独立地完成教学任务。如果高等院校继续坚持单独使用线下思想政治教育，不与时俱进，将会降低院校的整体教学水平，无法完成人才培养目标[3]。但其系统性和指导性是任何教育方式都无法代替的。这种传统和现代的矛盾促进了实践育人线上线下协同的发展，因此，在未来工作中，高等院校必须要明确线上思想政治教育和线下思想政治教育之间的关系，掌握协同要点，充分发挥两种思想政治教育的优点，相互推动、相互促进。

4.2 加强顶层设计，激发协同育人动力

高等院校要想更好地完成实践育人线上线下协同，应建立完善的体系来给各项工作提供指导。同时规范相关人员行为，明确工作开展方向，避免人为因素影响降低实践育人线上线下协同水平。顶层设计对于实践育人线上线下协同来说起到决定性作用，做好顶层设计可以最大程度地激发协同育人动力，达到更高的标准。在实际工作中，高等院校要明确实践育人线上线下协同开展方向，明确顶层设计的具体要求，从而全面谋划。首先，建立完善的组织机构。高等院校应根据本校实际情况，联系各部门相关工作人员建立实践育人线上线下协同工作小组，负责实践育人线上线下协同各项工作。同时完善工作机制和流程，确保各项工作要求落实到位；其次，各地区要根据国家教育改革提出的目标和要求，制定实践育人线上线下协同倾斜政策，给高等院校提供政策的支持，使其可以高效、科学地完成实践育人线上线下协同建设，给思想政治教育工作提供更好的保障；最后，强化引领作用。高等院校在实践育人线上线下协同建设过程中，应树立典型、树立标杆，以模范带动相关工作人员，形成推广规模。同时，通过实践育人线上线下协同，优化思想政治教育氛围，给学生更好的学习和生活环境。

4.3 共享教育资源，深化协同育人内容

发展实践育人线上线下协同的目的是解决传统思想政治教育中的短板，因此要营造适合人们思想发展规律和网络发展规律的、连接世界和国家时政的核心协同内容，形成线上、线下优势互补的教育合力。一方面，高等院校要明确线上思想政治教育和线下思想政治教育之间的逻辑关系，推广以线下为主，以线上为辅的教育模式。教师通过线下思想政治教育向学生讲述关键知识点，通过线上思想政治教育进行延伸和指导，落实协调要求。另一方面，推动线上为主、线下为辅的模式。针对线下思想教育中的缺点，使用线上的方式进行优化。通过协调线上思想政治教育和线下思想政治教育之间的关系，灵活运用，达到更好的效果[4]。

4.4 创新线上实践与线下实践结合方式

针对线上实践育人与线下实践育人配合度不高的问题，相关工作人员秉承着“线上线下即虚实结合”思想，从学校、学生、家庭、社会等维度，尝试创建虚实结合的实践育人协同机制。教师组织学生开展线上线下实践育人工作时，着重思考“虚实结合”实践训练内容以及教学方式，立足于实践教学目标以及大学生综合素养，采用“线上+线下”育人模式，通过精巧的教学设计，实现线上实践育人元素与线下实践育人元素之间的高度融合[5]。例如，为纪念抗战胜利70周年，某高校组织了一场以“我身边的抗战故事”为主题的思政育人活动，基于该活动组织学生寻访周边的红色历史，感受红色文化的独特魅力。本次活动中，相关教职人员为了进一步提升思政实践活动的育人职能，采用“虚实结合”的实践育人模式，借助网络平台进行内容设计、活动过程安排等工作，在网上发起问卷调查，收集大学生对于“我身边的抗战故事”的意见，通过这种方式确保此项活动与大学生对于思政教育的需求高度重合。此外，教师利用AI技术，事先将活动效果展示给大学生，帮助大学生在头脑中形成对于此项活动的初步认知，通过这种方式打破传动的线下实践育人工作在时间维度与空间维度遇到的桎梏，确保线下实践育人工作能够顺利开展。

5 结 语

实践育人线上线下协同机制的建立，为思政育人工作的发展提供了全新途径。借助该机制，帮助高校思政教师以及大学生树立正确的学习目标，明确思政育人工作未来发展趋势，确保思想的协调与统一。实际工作中，相关教职人员要深刻把握实践育人线上线下协同机制的基本内涵，客观面对实践育人线上线下协同机制推广过程中暴露出的问题，通过创新线上实践与线下实践结合方式、共享教育资源，深化协同育人内容、积极转变观念，强化协同育人意识等方式，将实践育人线上线下协同机制内化为高等院校教育管理工作中的一项基础性制度，为全面提升高校实践育人效果保驾护航[6]。