中职学校音乐教学中的合唱教学研究

常锋

天水市职业技术学校 （甘肃省天水市 741000）

毋庸置疑，音乐对人类精神文化的陶冶作用是不容小觑的，其所造成的情感共鸣力和思维感染力同样是深刻的。在中职教学实践中，要在培养中职学生职业素养的同时，高度注重学生审美能力的培养，着力培养中职学生正确的情感、态度、价值观，使中职学校的音乐教学再创佳绩。合唱教学作为音乐学习的重要形式，有助于更生动地反映学生的审美观念，并能不断提升学生的音乐素养。因此，要不断凸显合唱的“音乐语言”功能，推动发音准确化，不断推进语言与旋律的有机交融，进而塑造出丰富深刻的音乐形象。

1 结合中职学生年龄特征采用恰当的发声训练

众所周知，中职阶段的学生正处在青春发育期，女生的变声期相较于男生不够明显，男生则声音变得粗犷、低沉，越来越接近成年人的音色。中职音乐教师要本着守护学生嗓音的理念，在训练发声时，科学把控发声训练的时长，通常将时间维持在约10-15 分钟。要加强学生的口形、姿势、发声、呼吸等多种感官的训练，使学生们依托规范化训练，初步掌握相应的发声技巧，并将其运用于合唱实践中。

为了带给学生不同一般的发声训练，音乐教师要从口形、姿态、发声和呼吸方面做足文章。在口形上，要提醒学生将口形调整为树立在桌面的鸭蛋一样，彻底松弛下颚肌肉，要特别留意嘴唇的弹性和灵活，在合唱时与舌头配合得当。姿态方面，头部要取正直态，颈部完全松弛，上身笔直并且显出精神抖擞态，双肩要完全松弛，可以略微向后但切忌肩部耸起，进而避免拘束胸腔或者给胸腔过度的压力。双腿中的任何一条都不要弯曲或者歪斜。发声训练过程中，要以中声为主，在学生牢固掌握发声技巧后，教师可提醒学生扩展为高音区。该项训练可从富有弹性且和缓的音阶训练做起，注重防止喉音、喊叫等习惯。学生们在训练发声时，还要注重处理得当真假声结合，这主要是鉴于中职阶段的学生声带发育未能完全成熟，音域不够宽泛，相对柔嫩的声带会无法带起高音部的演唱。这直接造成演唱高音时，学生的声带会借助边缘振动，假若高音脱离假声，声带就很容易受损，造成嗓音损坏的情形。从这个视角看，音乐教师在开展发声训练时，要依照各类母音的衔接规律以及各类声韵的字音，积极稳妥地组织学生训练。尤其在音域上，要持续扩展至高低音两头的方向，以便健全发声状态，使广大学生的气息顺畅，喉头平稳，声音则维持较高的方位，真正开启共鸣腔。最后是呼吸方面，教师要准确面向全体学生示范呼吸的动作要领，告诫学生由浅入深呼吸最为科学，并提醒其学会综合运用快、慢、强、弱各类气息。

2 培养学生对合唱的兴趣

为更有效地彰显合唱作品的价值，要将日常训练和学生姿势的养成摆在同等关键的位置，使中职学生保持较高的兴奋状态，切不可让学生把疲惫带入教室，譬如弯腰垂头的桌子、双足交叉等。精神萎靡、呼吸不顺畅等均能直接关乎横膈膜的活力维持，音自然会趋于低位。

为逐步培养广大学生对合唱的兴趣，教师首要开展人文关怀，与学生建立“亦师亦友”的融洽关系，并投入自己满腔的爱心，使学生们乐于同教师开展有效沟通，并由此获得鼓舞。其次，要科学编排各类演唱形式，为学生们展现更多实践的良机，开展一系列观摩实践活动。例如，为深入引导学生爱上合唱，教师在前期训练学生发声的基础上，还可与当地知名合唱团建立合作关系，顺利达成交流演出，鼓励本校学生积极报名参与演出，为学生们增强更多舞台合唱表演的机会。教师通过让学生们收看专业少年合唱团的实况录像，引导学生从录音图像中仔细模仿，以此纠正自身不够规范的姿态或者形态，丰富学生的音乐欣赏体验，使其持续保持对合唱的兴趣，并维持一定的活力。再次，教师无论在前期发声训练，还是后续视唱练耳实践中，均要注重挖掘学生的创新潜质和想象思维，帮助学生克服注意力涣散、心不在焉、精神倦怠等行为，进而提振学生对合唱活动的心理重视度和兴致。当然，教师要科学选取合唱作品，可以耐心倾听学生意见和要求，并结合学生的年龄心智特征，科学选取若干不同风格、艺术特点的合唱作品，不但能引起学生的注意力，又能增强学生的艺术修养和音乐感染力。

3 积极选取弘扬主旋律的合唱曲目以渗透德育教育

作为一类集体活动，新时代各级各类学校的合唱活动通常遵循弘扬主旋律、促进德育与美育密切融合的理念原则。最为典型的案例是2018 年底至2019 年，为迎接新中国70 周年华诞，由清华大学发起《我的我的祖国》“快闪”合唱活动，得到了全国众多高校及青年学子的热烈欢呼和默契配合。合唱表演者在演唱时把对祖国的热爱、对现行制度政策的衷心拥护渗透到每一个音符中，使受众深切地领悟到主旋律题材大合唱的强大精神塑造力量。合唱效果的好坏，一定程度上取决于个体的演唱水平，从外观上看，则与学生情感的宣泄和思想的感召密切关联。对于中职学生而言，音乐教学的课程设计目标，其中一项宗旨就是培养学生科学的艺术审美观、健全的人生观和职业观、崇高的社会关怀，引导中职学生在拥有过硬职业素养的基础上，也要通过音乐的学习，将自身的价值观和信念自觉与国家和人民的需要保持高度一致。

德育与美育的融合，是中职音乐教学的重要遵循，同时也体现了德育贯穿到教育教学全过程的基本精神。中职音乐教学中蕴含着较为丰富的德育元素，特别是大合唱活动，通过广大学生的积极热情参与，教师能够将合唱作为学生德育和美育教育的有利契机，并能指导学生把正确的三观扎根在头脑中，进而通过合唱训练和音乐教学不断塑造中职学生正确的价值判断，使其未来在踏入社会和职场中始终作出正确的价值选择。

合唱在曲目选取上，要偏重于培养中职学生思想道德情感和爱国主义教育的目标，让每一位合唱参与者都有机会锻炼合唱技巧、领会合唱要领，并能真切领悟到合唱中德育元素的强大引导和塑造功能。例如，中职学校可以每年七一建党纪念日为契机，动员合唱活动，选取《没有共产党就没有新中国》等优秀经典合唱曲目，使学生们能够进一步增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护，更紧密地团结在党的周围，进而自觉响应党的号召，坚定“请党放心、强国有我”的使命担当，牢记总书记对新时代青年学子的殷切嘱托，贯彻落实总书记对青年学子思想政治教育的要求，进而在大合唱中逐步深化对中国社会主义现代化伟大事业的认同感，始终牢记肩上的责任和使命。学生们在排练过程中，指导教师要渗透满腔热忱，告诫学生们在歌曲的高潮部分如何转音，以及怎样正确规范地处理合唱曲目的情感宣泄等，通过多次训练，让学生们领会主旋律题材合唱歌曲的演唱要领和技巧，同时在耳濡目染中增强爱国主义的情感认同，坚定对中华民族伟大复兴中国梦的思想归属，切实把演唱过程中的美育与德育有机结合，进而真切领悟到，个人利益在任何时候都要服从和服务于国家利益、集体利益。通过选取主旋律合唱歌曲，有助于将大合唱德育渗透的思想导向作用发挥到极致。

4 选用科学的方法训练合唱技巧

4.1 训练音准节奏和分声部

中职学生在训练过程中常会发现，假若一人的音准发生纰漏，会影响合唱活动的整体效果，所以，音准才是合唱教学的重中之重。合唱的每一位表演者，其节奏、速度、吐字乃至合唱表演时的精神状态和姿态，均直接关乎音准。鉴于此，在训练音准时，需下大力气搞好对自然音阶的训练，音乐教师要协助学生弄通自然音阶中半音和全音之间的联系，必要时可采用固定唱名来唱熟音阶，并提高训练速度，以便协助学生把音准加以校正，让学生们能够辨别音高，同时又在头脑中牢固形成音高的定义和内涵，加深对音高的理解。随后，教师可让学生们尝试唱谱，逐步掌握打节拍的同时投入演唱的方法，进而为节奏的训练做足准备，防止学生追赶节奏或者托节奏的情形，强化声部之间的联动配合，使声音的和谐度更加达标。

为了帮助学生训练自身声部的旋律，分声部的训练势在必行。教师要在掌握旋律的前提下，帮助学生养成“唱自己的、听别人的”习惯，在合唱活动中不失时机地聆听其它声部的旋律，进而合理研判自身声部的精准度，进而把声音融汇到合唱表演之中，让二声部的协调与融合更加自然、更加规范、更加流畅、更加完整。

4.2 训练学生的形体和台风

教师在合唱的后续阶段，要适度协助学生完成对形体的训练。学生们要克服日常懒散的不良习惯。既要展现新时代职业学生应有的精神风貌和青年风采，又要注重时刻保持，切不可“三天打鱼两天晒网”。具体地说，登台演出时，全体学生都要做到昂首挺胸，杜绝含胸驼背、身体颤抖、站立歪斜等现象出现，要满怀自信地微笑面向前方，自然流露出青年学生该有的蓬勃朝气。在表演过程中要整齐划一，拿出日常训练的最佳状态应对大合唱演出，做到歌曲协调、和谐统一，尽量避免影响声音的有效发挥。

事实上，为搞好对比训练，教师要以省部作为对比训练的基本单位，每个学生要客观公正地评价其他学生对节奏、音准的把握。当然，教师可参与到评估中来，尤其要注重对学生合唱过程中的对比训练和评价，使作品中所渗透的思想情感得以展示在合唱之中，并能透过现场表演得以外显。当然，教师和学生对当前学生的合唱表演，要注重对每个学生形体和台风的监督和评价。尽管合唱表演中，某一个个体对受众的印象远不及独唱表演那样深刻，但合唱阵容是由个体组成，假若个体发挥有问题，出现形体不规范等不良情形，则势必影响合唱表演的整体观感和质量。从这个角度看，教师要增强合唱参与学生的集体荣誉感和归属感，在一次次合唱训练时，都要增强学生之间的协作意识，使每一位参与者都能体会到优秀合唱成绩的取得，取决于每一位参与者，增强自身主人翁责任感，进而在日常合唱训练中，逐步将形体和台风把控到位，最主要的是增强自信心。在一次次模拟训练、教师点评的过程中，丰富自身的舞台合唱表演经验，动员每一位参与者共同为合唱表演争光添彩。

4.3 组织现场合唱

在合唱训练过程中，教师可灵活运用自由分组的方式，两个声部的学生可以完成练唱配合的任务，学生们之间多省部也可配合练习。教师可提醒全体合唱参与者，在聆听伴奏时捕捉另外声部的优良习惯，以便促进合唱的统一和谐。在选取合唱指挥时，可经由学生完成推举任务，教师依照学生的日常训练表现，客观推举指挥。教师要面向全体学生描述讲解的功能和作用，鼓励学生在合唱时要全神贯注观察指挥的手势及其变化。训练时的指挥，要带着自己的表情与肢体动作，把更多肢体语言教会给学生，促进合唱的统一和谐，让学生们能够轻松读取各类肢体语言，并能以一种轻松、流畅、自然的形式向受众展现出最佳合唱状态，进而将合唱作品的意涵与主旨活灵活现地表现出来。

实践表明，现场合唱对于增强学生的音乐表现力、丰富舞台表演经验是大有裨益的。在训练后期，音乐教师要鼓励广大学生更多地投身到合唱演出和比赛之中，使学生们对合唱表演有相应的了解，明确如何协调自身与合唱曲目的表演配合，具备相当的合唱技巧同时又能得知怎样实现更好的合成效果。要确保每星期一次固定时间的排练，可选取简易的歌曲，让其初步领会声部的感觉，进而在训练中培养学生的团队精神。

5 结束语

合唱对于展现当代中职学生的精神风貌和道德风尚有着重要意义。同时，合唱对于增进中职学生之间的同学友谊和彼此信任具有直接作用。在中职音乐教学过程中，合唱的动员和组织往往需要音乐教师的全方位指导，在实践中摸索一套合唱教学的有效方案，使广大中职学生在合唱训练和登台演出中感悟音乐的美感，培养学生对合唱和音乐的学习兴趣。为了使合唱取得更理想的效果，要结合中职学生年龄特征采用恰当的发声训练，培养学生对合唱的兴趣，积极选取弘扬主旋律的合唱曲目以渗透德育教育，并且要选用科学的方法训练合唱技巧，切实让中职学生在每一次训练和表演中丰富合唱的情感体验，接受专业、高质量的音乐教育。