爱沉淀成最美的回忆

卫来

站在窗前，一束光不偏不倚射在我的脸上，温暖而惬意。在我的生活中，也总有一束束光，点亮我的生活，照亮我前行的路。（开篇点题，一语双关，既指生活中的阳光，又指心灵之光。）

寒风中·叮咛

寒风呼呼地刮着，我用力把衣领拉高，把袖子往下拽，可寒气还是往衣服里钻。本想穿件厚衣服，可我要做足球比赛开场仪式的主持人，形象很重要。（“钻”，将风人格化，生动形象地写出天气的寒冷。）我只能穿着西装，在风中发抖。这时，一只手伸了过来，递给我一个暖手宝和我落在教室的保温杯。转头一看，是班主任老师，我感激地看着她，说：“老师……”（欲说还休，比直接表达感谢更能引发读者的情感共鸣。）还未等我说感谢，她便叮嘱我：“喝口热水，别冻感冒了。”（朴实的语言表达和细腻的情感，体现老师对“我”的关爱。）

打开保温杯，一股热气扑面而来，温热的水下肚，身子暖了，寒气似乎在那一瞬间消失。爱，在我的心头荡漾开来。（小作者喝的不只是水，还有来自老师的关爱。）

蓝天下·鼓励

天瓦蓝瓦蓝的，清澈澄明。鸟儿叽叽喳喳地飞过，似乎在庆祝这样的好天气，可我的心情却糟糕透了。足球比赛时，我犯了一个致命的错误，导致对方球员单刀直入，射门得分。我懊恼不已，怕自己的失误导致球队最终失利。为此，中场休息时，我跟队长说想请求老师换人，我不想因为自己让团队蒙羞。（心理描写细腻真实，因为自己的失误导致对方进球，让“我”极度沮丧。）令我意想不到的是，队长竟然拍了拍我的肩膀，说：“别怂，哪里跌倒就从哪里爬起来。”他的眼神透露着无比的坚定，还冲我做出加油的手势。我下定决心，为了这份理解和信任，我必须赢回来。（运用动作描写、神态描写、语言描写，写出了队长对“我”的理解和鼓励，这是“我”能够再度燃起信心的原因。）

风轻拂我的面颊。微风中，队长的话再次响起，“哪里跌倒了就从哪里爬起来”。下半场开始了，我抓住机会，一脚大力抽射，球进了！接着，队友又进了一球！2[∶]1，我们赢了！同学的鼓励，使我重燃斗志。

余晖中·搀扶

落日余晖，映着朝霞，迎着微风，几个小伙伴在广场上进行自行车比赛。（环境描写，烘托“我”的开心快乐。）起初，我是最快的，可是转弯的时候，我摔了一跤，膝盖钻心地疼。我想联系妈妈，可是没有手机，也不敢乱动。这时，一个关切的声音响起：“你没事吧？”说着，一个哥哥将我扶了起来，拍拍我裤子上的土，叮嘱说：“以后骑车要小心啊。”（动作描写、语言描写，生动再现当时的画面，表达陌生人对“我”的关心。）他二十几岁，憨憨的样子，很是可爱。见我没事，他便转身离开了。我目送着他的背影，冲着那背影大声说了句：“谢谢！”（“我”的目送中饱含着感动。）

事情过去很久了，但是那背影，那憨憨的面容，却定格在我的记忆深处，每每想起，温暖便溢满心房。（紧扣上文所叙之事，抒情自然，水到渠成。“溢满”化无形为有形。）

人与人之间的每一点关爱，每一份善意，都如同一束光，带给我无穷的力量。这真实的温暖就在我的世界里，沉淀成最美的回忆，为我编织着一段段美丽的童话。（结尾扣题，运用抒情议论的表达方式，借由生动的比喻提升文采，抒发了“我”对这份温暖的感恩以及对“我”的影响。）

点评

总评 文章采用小标题的形式，把几个生活场景连点成线，所选材料与文章“爱”的基调一致，看似互不相关，但组合成了整体，表达一个共同的主题。叙述每个小故事后，小作者自然加入一小段议论抒情，画龙点睛。利用环境描写渲染氛围，烘托人物的心情。小作者擅用人物描写，生动传神地表达不同的人对“我”的爱，事例不同，但是心情却是出奇地相似。小作者用心灵的笔触叙述微小的故事，用一双善于發现美的眼睛捕捉美好、收获感动。

（讲评教师 李春玉）