多媒体教学在钢琴教育中的应用探究

张湫婉

（吉林艺术学院艺术教育学院，吉林 长春 130012）

在信息技术高速发展背景下，各行各业纷纷引入信息化技术、多媒体平台，从而拓宽领域范围，尤其是教育领域[1—2]。教育属于国家发展根本，引入信息化技术是必然趋势[3—4]。多媒体技术是一种十分典型的信息化技术，适合在教育领域应用，辅助进行教育活动，还可创新教学模式，改善教学氛围，提高教学质量。钢琴教育属于音乐教育，不仅要求学生充分掌握相应理论知识，更要求学生掌握较高的演奏技能[5—6]。积极在钢琴教育中应用多媒体技术，可打破传统教学模式的局限性，有效提升学生的钢琴学习效率、学习质量，还可帮助学生拓宽知识面，培养学生的音乐素养，达到多赢的目的[7]。但要保证多媒体技术在钢琴教育中合理运用，则需积极分析该技术的应用优势及应用范围，结合钢琴教育特点，妥善使用相关技术，充分发挥多媒体技术的应用价值。

一、多媒体教学在钢琴教育中的应用价值

（一）提升学习效果

有调查明确指出，若在钢琴教育中应用多媒体技术，可调动学习积极性，改善教育氛围，激发学习兴趣，引导学生主动学习，提高学习效果[8—9]。钢琴教育过程中，教师可结合教学内容与教学目的，在讲述教材知识点的同时，利用多媒体技术引入优秀钢琴作品视频，让学生进一步了解相关知识，掌握知识点。再者，通过多媒体技术，可结合所教授内容，创设相应的学习情境，学生能够更迅速地进入学习状态，更快代入演奏者角色，在良好学习氛围中学习，挖掘学生潜能，让学生主动学习、积极学习，有效提升学习效率。单纯通过教材与口述，难以让学生掌握钢琴作品中潜藏的情感，但在多媒体背景下，学生可通过掌握创作者的社会背景及作品创作背景，深入挖掘作者的想法及情感，明确作品中作者想要表达的主体，更好地掌握作品主题，充分理解作品中想要表达的感情、思想、感悟，有效提升钢琴教育的实际教学质量，继而提高学生的实际学习效果。

（二）增强审美能力

钢琴教育的重要目标之一是增强学生的审美能力，学生在拥有良好音乐审美能力的情况下，才能更好地演奏作品、感悟作品、掌握作品，持续提升对作品的理解[10—11]。音乐审美能力直接决定着学生对各种音乐作品的欣赏、理解，若学生该项能力不足，则难以保证钢琴学习效果；若学生该项能力较强，则可保证钢琴学习效率及效果。钢琴教育需有意识地增强学生的音乐审美能力，两者可形成良性循环，互相成就，互相提升。在传统教育过程中，教师按照教材内容制定教学计划，带领学生欣赏教材中涉及的钢琴作品，部分教师为了提升教学效果还会主动丰富教学内容，增加钢琴作品的数量，让学生更好地理解知识点。但在这种教学方法很难让学生了解更多音乐作品，所以学生的音乐审美能力培养效果一般。但多媒体技术无疑可打破这一僵局，有效弥补传统教学方法的不足。通过多媒体技术，教师可结合知识点，选择更多作品供学生欣赏，学生在作品欣赏中，逐步提升音乐审美能力，更好地掌握作品内涵。教师还可灵活性地使用多媒体技术，调整教学内容，设计教学方案，比如课堂教学重点是这位音乐家的时候，教师可利用多媒体技术获取音乐家生平，选择音乐家一生中创作出的典型作品播放，学生通过各个作品，结合音乐家生平，可代入音乐家角度分析作品，进一步了解作品中的情感和内涵，继而提升对这位音乐家作品的审美能力。或者，教师可选择同类钢琴作品，让学生通过欣赏风格相同、音乐家不同的作品，继而增强学生对该类风格作品的审美能力。

（三）加深理解及感悟

钢琴教育对学生的理解能力、感悟能力有很高要求，若学生能力达不到要求，则难以保证学生对音乐作品的理解与感悟[12]。在这种情况下，教师需积极创新教学方法，降低钢琴教育难度，让学生能够更快进入学习状态，充分理解、感悟所学知识。但传统教学方法显然无法达到这一目的，学生的学习难度较大，学习内容相对抽象，尤其是对作品感情、主题的理解等。积极运用多媒体技术，无疑可扭转这一现象，有效降低钢琴教育。实际教学期间，可结合所教授内容，通过多种方式呈现出来，创建学习平台，让学生在该平台中系统、规律的完成学习，并在学习期间逐步拓展思维，开阔视野，培养并提升创作能力及想象能力，充分理解所学知识的内涵及情感。运用多媒体技术可有效创新钢琴教育，还可帮助教师改进教育方法、教育理念，在传授知识的同时，培养音乐能力，达到事半功倍的效果。教师可结合学生的个性特点、学习状态，积极利用多媒体技术创设更好的学习氛围、学习情境，让学生积极参与到学习中，认真学习知识，理解作品内涵，掌握作品情感，探究作品主题，逐步加深学生对相应钢琴作品的感悟、理解，有效提高学生的音乐素养。

二、多媒体教学在钢琴教育中的实施方案

（一）显示知识

以《基础钢琴》这一课程为例，教育目标是帮助学生掌握相应基础知识、基础演奏技能。但当前多通过灌输式教学达到传授知识的目的，教学模式比较单一，这是导致学生学习兴趣不高、知识掌握程度不达标的主要原因。若能在该课程教学中引入多媒体技术，实施多媒体教学，无疑可优化教学模式，丰富基础知识的显示模式，让学生在知识的新奇显示方式中学习，吸引学生注意力，让学生主动学习，掌握相应知识。再者，很多理论知识比较抽象，通过理解文字难以充分理解其概念与内容。进行多媒体教学，可直观地将抽象知识具体化、显性化，降低学习难度，让学生尽快掌握知识，提高学生的学习信心。以《基础钢琴》中的“跳音弹奏”为案例，这部分属于技术性内容，不仅要求学生掌握理论知识，更要求学生将理论知识和实际钢琴弹奏融合到一起，操作性和实践性非常强。学生要掌握这一部分技术性知识，不仅要充分掌握“跳音弹奏”的原则、方法，更要将所学技术变成技能，在训练中逐步熟悉这一技能，掌握相应技巧。但在传统教学模式下，教师通过讲解、示范、练习三个步骤达到教育目的，凭借着语言叙述让学生了解理论知识，通过示范让学生掌握相关技术，通过练习让学生熟悉技术并掌握技巧。但是，真正达到教学目标的学生很少，学生学习过程中只能被动型地接受知识，模范教师演奏，所学的知识全部是教师掌握的知识，并未在学习过程中形成自己的体系，这是导致学生学习效果不佳的主要原因。实施多媒体教学可扭转这一现象，帮助更多学生达到教学目标。利用多媒体课件可充分显示跳音具体种类，比如手指、手臂以及手腕三项跳音，学生结合观看内容进行总结，可明确不同类型跳音的演奏特点、演奏效果。在多媒体引导下，学生可绘制思维导图，构建相应的跳音弹奏知识体系，降低所学知识的掌握难度，激发求知欲，主动进行探究学习。学生探究学习期间，教师需扮演好解答疑惑的角色，帮助学生充分理解相应跳音动作及技巧，直至学生充分掌握知识。

（二）兴趣驱动

兴趣是最好的老师，也是督促学生积极学习知识、练习技巧的主要动力。但传统教学模式并不能充分提高学生的钢琴学习兴趣，甚至会因为被动式学习，导致学生丧失学习欲望，继而影响实际学习效果。再者，钢琴理论知识与演奏技巧学习大多处于脱离状态，学生难以将所学知识变成技巧，这是导致学生所学知识难以融会贯通、实践使用的主要原因。长期处于这一教学模式，学生逐步丧失学习兴趣，难以感受钢琴魅力，难以锻炼演奏技巧，最终导致学习效率、教学成果不理想。多媒体教学无疑可解决这一问题，增强学生的钢琴学习兴趣。教师可结合学生的个性特点，积极挖掘学生的兴趣，将兴趣与钢琴教育联系到一起，指导学生结合兴趣进行学习，在学习过程中充分发挥专长，逐步形成自己的钢琴知识体系与钢琴演奏风格，满足学生兴趣的同时，培养学生的个人风格。以“跳音弹奏”技术教学为案例，教师通过多媒体教学帮助学生掌握知识，之后需培养学生的鉴别能力及演奏技巧。利用多媒体播放各种跳音弹奏作品，最好是同一首钢琴曲但使用不同跳音弹奏的作品，学生通过欣赏作品逐步明确不同跳音弹奏对作品的影响，实际取得的效果。学生通过多媒体示范作品，掌握相应技巧，并将所学技巧用在钢琴练习中，有利于学生充分掌握演奏技巧。再者，教师还可让学生组成小组，让小组合作进行即兴创作，以小组为单位让学生演示同一首作品的不同跳音弹法，让学生在练习中将所学知识和实践操作有效结合，最终形成学生的演奏能力及演奏风格。再者，教师还可利用录制学生的首次演奏情况与最后一次演奏情况，通过多媒体放映出来，让学生清晰地感受到自己演奏技巧方面的进步，进一步增强学生的学习兴趣及学习积极性，提高钢琴教育的实际效果。

（三）创新模式

多媒体教学是传统钢琴教育的创新及改革成果，更是钢琴教育信息化改革的主要举措。通过多媒体技术，可丰富知识的表现形式，可营造更具趣味性与灵活性的教学氛围，有效整合乐理、和声以及即兴演奏等多项教学内容，结合学生实际情况制定个体化教学方案，持续优化钢琴教育，持续提高教育质量。教师可结合所教授内容，利用多媒体技术创设形象逼真的教学情境，学生通过观看画面迅速融入作品背景中，通过聆听音乐迅速掌握主题情感，在这一过程中进行感悟与理解，继而掌握该音乐作品的内涵与主题，佳妮法自身想象能力与创造能力，和作品进行情感交流，充分体会作品想要表达的思想境界。比如教师带领学生学习钢琴曲《秋日私语》时，教师可提前制定教学计划，利用互联网技术搜索相应背景或最符合主题的演奏现场，继而通过多媒体技术在课堂上演示秋天情境及背景。这一背景下，教师放映著名钢琴家的演奏视频，或自己亲自示范，营造浪漫至极的秋天童话世界，让学生在这一情境中充分感受音乐作品的主题、感情、内涵、思想，帮助学生充分掌握所需掌握的知识与技巧。长期进行多媒体教学，还可有效提高学生的音乐审美能力及鉴别能力，让学生充分掌握相应作品情感，和作品进行情感共鸣，提升学生的音乐素养。

三、结语

钢琴教育是一门理论、实践并重的课程教育，对教学方法、教学理念有很高要求。教师需与时俱进，积极引入多媒体技术进行多媒体和教学，优化教学理念及教学方式，积极进行教学创新，持续改进钢琴教育效果及质量，培养学生的审美能力、综合素养，让学生主动学习，提高整体学习效果。实际实施多媒体教学期间，教师必须明确学生个性特点及学习现状，针对性地进行教学方法改良与教学理念创新，尽量达到因材施教的目的，帮助每一位学生成长，提高每一位学生的理论知识学习效果，让每一位学生掌握钢琴演奏技巧。