乡村小规模学校教育云平台的应用与思考

摘 要：科学应用教育云平台可以丰富乡村教学的内容，帮助乡村教师完成教学目标，因此乡村学校要提高对其的重视程度。文章阐述了乡村小规模学校应用教育云平台的优势，分析了乡村小规模学校应用教育云平台的现状，并从提升教师的信息素养、注重筹措资金与加强管理三个方面阐述了解决乡村小规模学校应用教育云平台存在的问题的策略。

关键词：教育云平台；乡村小规模学校；信息素养；科学管理

乡村小规模学校由于师资力量不够强，教学条件较差，因此存在知识讲解不透彻、学习资源匮乏等问题。如果这些问题得不到解决，就会影响乡村教育发展的进程。而教育云平台的科学引入，可以改善这种情况。教育云平台包含大量的虚拟教学资源，可以为教师构建高效课堂提供重要支持。为此，相关人员应积极探索将教育云平台引入乡村教学的策略，以提升乡村教育的质量，为乡村学生呈现更为丰富的文化内容，转变他们的学习态度，让他们积极参与各项学习活动，最终提升他们的综合素养［1］。

一、乡村小规模学校应用教育云平台的优势

（一）丰富乡村教学内容

不少乡村小规模学校师资力量较弱，教学资源匮乏。教师作为教育活动的组织者，如果能力不足，没能对教学内容进行适当拓展，或没能从乡村学生的兴趣出发，合理规划教学内容，就会影响学生的学习，容易使学生产生厌学情绪。从长远的角度来看，这对学生的健康成长是不利的。而教育云平台的引入可以改变这种情况，它可以丰富课堂教学内容，促使学生从更为多元的角度理解知识；也可以为教育观念相对落后、教学方式较为单一的乡村教师提供相应的帮助，使他们能深刻领会“双减”政策的精髓，了解实施“五育并举”的必要性，充分发挥自身的育人价值，提升乡村教育的质量；还可以为乡村教师更好地呈现文化知识的内涵，创设高效的教育课堂提供有力的支持。比如，乡村教师可以利用教育云平台中的资源充实教学课堂，在实际教学中运用学生感兴趣的音频、图片资料，吸引学生的注意力，提升课堂教学的趣味性，使学生获得更好的学习体验［2］。

（二）完成个性化教学目标

受到能力水平、兴趣爱好等因素的影响，学生在学习过程中的学习需求有所不同。乡村教师要想充分满足学生的需求，就应结合学生的实际情况，进行个性化教学，以此推动学生的个性化发展。然而受到教学资源不够充足、教学设备较少等因素影响，不少乡村教师缺乏开展个性化教学活动的能力与条件。教育云平台的科学引入可以有效改善这种情况。各学科教师可结合不同学生的学习特点及学习情况，利用教育云平台上的资源，为学生制订个性化的学习目标，使学生能在合适的学习环境中，逐渐获得思维品质和综合能力的提升。具体而言，乡村教师要先运用学生感兴趣的方式与其进行沟通，以此掌握他们的个性特征、性格爱好等；然后認真观察学生在课堂上的表现，完成数据采集工作，为后面利用教育云平台进行个性化教学做准备；接着结合学生的具体情况，应用教育云平台上相应的功能，为学生制订科学的发展方案；最后有序开展个性化教学，满足学生的发展需求，以此提升他们的学习效率与知识理解能力，为他们的全面发展提供助力［3］。

二、乡村小规模学校应用教育云平台的现状

（一）乡村教师运用教育云平台的能力不强

教师作为教育云平台资源的引入者，其运用能力的高低会直接影响教学的效果。有数据显示，在乡村小规模学校中，一些年龄偏大的教师接受新事物的能力较弱，无法合理运用教育云平台中的资源，这限制了教学效果的提升。教育云平台作用的有效发挥与乡村教师信息素养有关。然而一些乡村小规模学校没有重视对教师信息素养的培养，使得教师在日常授课中缺乏灵活运用网络资源的能力；或是没有足够的经济实力开展相应的信息技术指导，使得教师仅会简单的计算机操作，缺乏熟练运用教育云平台的能力。在这种情况下，教师难以根据学生的多元化学习需求融入相应的学习资源，不能将课文内容与教育云平台上的资源进行有效融合，从而无法构建丰富多彩的课堂。

此外，部分乡村教师虽然看到了教育云平台的优势，但由于缺乏自信，认为自身水平较低，因此不敢进行尝试；有些教师对新时代教育教学要求、教育云平台的作用认识不够深刻，对于少有的信息技术培训活动，抱以应付的态度，导致相关能力无法得到提升。这会限制乡村小规模学校教学质量的提升，不利于乡村教育的发展。

（二）应用条件相对匮乏

教育云平台资源的合理运用，离不开相关条件的支持。不少乡村小规模学校是无法满足这些条件的，他们既没有足够的硬件设备，也没有良好的网络。部分地区由于经济发展较为落后，还没有开通网络，或是网络信号较差，无法支持教师开展相应的网络教育活动。部分学校虽然硬件条件达标了，但是却缺乏专业的检修人员，发生问题后，网络教学活动就无法进行，从而影响教师的教学活动。此外，还有一些乡村小规模学校虽然配备了设备管理人员，但他们缺乏相应的专业能力，既不能利用相应的工具对设备使用的情况进行科学预判，无法及时查出某些设备的隐患与缺陷，又无法对现有的设备进行科学的维护，因此未能为教师开展网络授课提供有效的支持［4］。

三、解决教育云平台应用问题的有效对策

（一）提高乡村教师的信息素养

在应用教育云平台的过程中，教师扮演着较为重要的角色，他们信息素养的高低直接决定了网络教学的效果。为了确保教育云平台的作用得以充分发挥，成为学生掌握文化知识、发展核心素养的关键力量，相关人员应探索有效举措，不断提升乡村教师的信息素养［5］。

第一，强化乡村教师的信息意识，促使其形成终身学习的理念。校长应组织在岗教师积极参与相关的信息素养培训活动，使教师能正确看待网络教育，切实意识到使用教育云平台资源的重要性，从而转变教学观念，积极学习相应的信息技能，并进行大胆的尝试，最终找到适合的教学路径。

第二，加大培训力度。科学的培训活动是提升教师专业能力，让其实现可持续发展的重要举措。相关人员应根据乡村教师使用信息技术的现状，制订科学的培养方案，合理规划培训内容，帮助教师掌握各种信息技术，为他们日后更好地应用教育云平台资源提供有力支持。比如，学校可以组织相关培训，传授教师网络检索方式、分析网络资源的技巧等，让教师可以根据学生的不同需求，从教育云平台上选择适宜的资源，丰富课堂教学的内容［6］。

在培训方式上，相关人员可以利用相应的技术，构建“互联网+”培训平台，这样一来，不仅能让乡村教师在学习过程中更多地接触信息技术，为他们信息素养的提升创造有利条件，而且能打破时间与空间的限制，使乡村教师可以随时随地学习相关课程。同时，相关人员还可以设置交流平台，让乡村教师谈谈自己的看法，以提升培训活动的实效性。学校还应实施相应的考核制度，促使教师认真学习，提升教师的信息素养。

第三，定期开展使用教育云平台资源进行教学的竞赛活动，并设置相应的奖项，以此吸引更多的乡村教师参与其中。对于优秀者，学校可以请他们上台讲述自己的使用方法，以供其他教师借鉴。

（二）提供相应的教育资金

为了促使教育云平台的作用得以充分发挥，有效推动乡村教育的发展，有关政府部门应适当提供相应的教育资金，为乡村小规模学校更好地应用教育云平台提供必要的支持与助力［7］。相关政府部门可与当地的企业进行深入合作，使乡村小规模学校拥有足够的硬件设备。相关政府部门也可以创建“互联网+社会捐赠”的融资模式，鼓励社会大众参与到这种慈善活动中，以此为乡村学校提供相应的教育经费。

（三）进行科学的管理

为了提升乡村小规模学校教学的效果，确保教师能合理利用教育云平台上的资源创建高效课堂，为学生核心素养的不断提升提供强大助力，学校在具备了一定的资金以后，应利用多种手段，切实做好管理工作，以避免出现浪费的现象，确保教育资金合理配置。

第一，与政府合作，建立专门的机构，对学校的教育基金进行监督与管理，实时公开一些与教育经费变更有关的信息，做到教育基金专项专用。

第二，对学校的软、硬件设施进行科学的维护。对于某些陈旧的设备，学校可以直接将其淘汰，对于使用情况良好的设备，则应及时维护与保养，确保它们能够正常运转，为教师开展在线教学活动提供支持。在条件允许的情况下，学校可以适当购买一些性能较高、质量较好的软、硬件设施，从而降低由于设备不达标而导致上课中断的情况出现的概率，为教师合理利用教育云平台，不断提升授课质量创造有利条件［8］。

第三，配備专业的检修人员。性能再好的网络设备，在使用一段时间后，也会产生一定的磨损，此时，就需要专业人员结合磨损情况进行科学的维护。因此，乡村小规模学校应聘请专业的检修人员，对现有的网络设备进行实时的检查和维护，及时发现问题并解决问题。如果学校由于规模太小，不具备这样的条件，就可以联系附近的乡村小学，合力聘请检修人员，确保学校里的网络设备能够良好运行，以此为学校教学质量的提升，乡村教育的发展创造有利条件。

第四，积极寻求相关力量的帮助。乡村小规模学校应充分意识到，推动乡村教育的发展，构建在线教育平台，仅仅凭借自身的力量是远远不够的。除了依靠教育系统的支持，乡村学校还应积极寻求有关力量的帮助。比如，学校可加强与当地网络相关部门的联系，邀请行业专家来学校进行调研，让他们在充分了解学校的情况后，制订科学的教育信息基础设施规划，从而减少断网、信号弱等情况的发生 ［9］。

结语

教育云平台的科学应用，可以提升乡村教育的质量，丰富课堂教学内容，使乡村学生在轻松愉快的氛围中掌握更多的文化知识，逐渐成长为社会所需的栋梁之材。现阶段，受多种因素影响，教育云平台的推广应用还存在一些问题，对此，学校与教师应积极寻找解决问题的方法，并积极向相关人员寻求帮助，以不断提升教学质量，切实推动乡村教育的发展。

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