大学计算机教学中课程思政的创新运用

彭丽英

【摘  要】 “大学计算机基础”是高校中一门针对非计算机专业学生开设的计算机公共基础课程，目的在于使学生能够熟练地使用计算机处理日常工作中的各种文件，这对大学生将来的就业、深造起到了至关重要的作用。但是，大学生想要真正成长成才，不仅要有娴熟的专业技能和熟练的计算机知识，还要有良好的思想道德修养，将思政教育融入大学计算机基础课程，在计算机基础教育中实施潜移默化的立德树人工程，全面锻造新时代大学生的综合素质，引导大学生健康成长为社会主义事业接班人，这就是大学计算机基础课程思政的教育实践意义。

【关键词】 大学教学；课程思政；计算机

“大学计算机基础”课程是一门普通高校开设的公共基础课，将思想政治教育融入这门课程中，开展有针对性的意识形态教育，开展多种形式的计算机基础课程思政案例教育，提高对课程思政教育资源的利用率，不仅可以对大学计算机基础课程教学进行创新与完善，提高新时代大学生计算机应用能力，还可以培养学生的思想道德修养，为社会主义事业培养可靠的接班人和建设者。

一、计算机课程思政的意识形态教育

随着现代社会的高速发展，信息潮流对新时代大学生产生了各种各样的影响，这种现状决定了在课程思政中渗透社会主义意识形态教育，使学生不仅拥有较强的专业知识，还可以具备优秀的思想道德品质。

（一）帮助学生树立正确的“三观”

当前，世界的发展面临百年未有之大变局，这对实现中华民族伟大复兴工程既是一个重大历史机遇，也是一个严峻的挑战，一些西方消极思想和不良文化趁机蔓延进入我国，腐蚀正处于人生创建阶段的新时代大学生。如何应对这一挑战？国家“十四五”规划指出：“坚持立德树人，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”在计算机基础课程教育中贯彻、执行国家立德树人的教育战略，充分融合思想政治教育在课程中的渗透、引导作用，构建计算机基础课程思政教育体系，在计算机基础公共课程的讲授中开展有效的思想政治教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，坚定社会主义核心价值观理念和人生信念，使青年学生的思想和行为自觉与社会主义核心价值观保持一致，在接触和运用计算机网络的过程中，自觉屏蔽网络环境中出现的腐朽文化和不良信息的侵扰，自觉拥护党和国家的方针政策，主动建设文明健康的文明网络环境。

（二）融合爱国主义教育

爱国主义教育是立德树人的核心内容，更是高校思政课程中的重要教学部分，也是大学计算机基础课程思政教育的重要实施内容。在计算机基础课堂的教学中，教师要向学生介绍我国计算机科研工作者的艰苦奋斗精神，提升青年学生的民族自豪感，增强学生对民族、对国家的高度认同感。如讲授Word软件时，把我国著名古桥之一的北京卢沟桥作为例子：在七百多年的历史岁月里，卢沟桥经过无数洪水的冲击、风霜雨雪的侵蚀和战争的炮火考验，但安然无恙地保存至今，“卢沟晓月”现在仍是北京乃至我国的著名景点之一，卢沟桥的建设体现了我国人民的高超工艺技术和聪明才智。教师还可以以此为例，指导学生从网上搜索“卢沟桥”的历史介绍及相关图片，然后进行Word排版练习，引导学生运用Word软件中的字体、字号、分栏、注释等设置，选用合適的背景、颜色等效果设计，再加上自画图或选用图库里的图插入等进行后期艺术处理，最后让学生收获自己满意的制作效果，激发学生对祖国大好河山的热爱，达到爱国主义教育的课程思政育人目的。

（三）渗透社会主义法治教育

社会主义法制教育是思想教育的重要组成部分之一，也是培育青年大学生遵纪守法、成为社会主义事业合格接班人的主要方式，计算机基础课实施课程思政教学的过程中，应把社会主义法制教育的内容、要点、重点等要素纳入课程思政的设置和教学实践细节，进行有针对性的法治教育宣传工作，如授课过程中，主动向学生介绍《计算机病毒防治管理办法》，教育学生要正确使用电脑，不做法律不允许的事情。此外，在课程思政的教学过程中，教师还可以根据实际情况，有意识地介绍计算机知识产权保护内容等方面相关法律常识，拓宽学生的计算机法律知识，如国家颁布的《中华人民共和国保守国家秘密法》《中华人民共和国国家安全法》《中华人民共和国电子签名法》《计算机信息系统国际联网保密管理规定》《涉及国家秘密的信息系统分级保护管理办法》《互联网信息服务管理办法》《非经营性互联网信息服务备案管理办法》等，强化学生的计算机法律意识，使学生明晰尊重他人的科学成果的必要性，完善计算机基础课程思政教育的社会主义法治教育任务。

（四）拓宽传统文化素养教育

中华民族历史悠久，优秀传统文化博大精深，是实现中华民族伟大复兴的重要底蕴，也是课程思政的重要必修内容。要提高计算机基础课程的思政教育水平，授课教师对计算机基础课程教学的文化视野进行深度拓宽，在更丰富的文化氛围中充实教学工作，在更有利的环境中继续发展教学内涵，发挥计算机基础课程思政的价值和功能。当然，教师在计算机基础课程的讲课过程中要善于挖掘计算机基础课程知识点与思政理念的契合点，灵活融入各种鲜活的人文素质教育内容，将传统文化知识融会贯通，让思政教育与课程项目中的知识点形成无缝对接，把马克思主义基本原理、社会主义红色文化、中华优秀传统文化等先进文化融入计算机基础课程思政的教育体系中，拓宽计算机基础课程的思政育人功能。

二、大学计算机教学中课程思政的创新运用

（一）以学生实际需求为抓手，把握思政元素融入契机

随着日常工作信息化程度的日益提高，文档、数据处理已成为高校毕业生应当具备的一项基本技能。计算机应用能力在学生整个大学阶段的学习过程中也显得尤为重要：学生需要了解计算机行业发展成果及代表性人物，激发学生的创新意识和团队合作精神；学生需要熟练掌握office办公软件操作技能，具备文字编辑、图文排版、数据可视化、简历设计等各项基本能力……因此，首先应以学生的实际需求为抓手，把握思政元素融入契机。在计算机文化及前沿技术章节，融入“爱国主义”“科技创新”等思政元素，引导学生在研读奠定现代计算机基础的重要人物事迹过程中，激发学生内在学习动机和科技创新意识，培养学生为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的爱国热情。在Office办公软件章节，融入新闻事件、法律宣传等元素，引导学生对互联网获取的新闻素材、制作公益宣传海报，以此培养学生形成关注社会动态的良好习惯。在Python语言基础知识章节，适当引入Python语言与办公软件相结合的案例，鼓励学生通过Python语言对Office实现批量处理，培养学生举一反三、高效办公的思维能力。

（二）强化道德法律意识，正确对待网络世界

在计算机网络和信息安全相关章节的教学中，不断强化学生的道德和法律意识。任何新技术的出现都具有两面性，计算机技术的发展也不例外。一方面，信息技术的飞速发展极大地提高了人们的工作效率，为人们的生活提供便利。另一方面，网络平台网络软件的使用使人人都成为信息的发布者，人们有了空前的话语权，可以比较自由地表达自己的观点和感受。如果缺乏法律意识和道德意识会导致不负责任言论的产生。同时，计算机技术的发展也带来了诸如计算机后门、网络攻击、虚假信息泛滥、个人隐私泄露等突出问题。大学生社会经验不足，面对网络中的各种刺激和诱惑容易做出错误的选择。因此，在教学中通过案例的引入或者学生交流等方式，引导学生规范使用计算机网络，不信谣不传谣，用积极阳光的心态看待世界。同时也加强学生的用网道德意识和防范意识，提醒学生防范网络诈骗和网络成瘾，科学合理地运用网络提升自我。

（三）融汇典型人物事迹，勉励学生志存高远

在计算机基础课程思政教育中，适当穿插讲授典型人物或事迹的例子，能够培育青年大学生的正确“三观”，如列举王永民等人物的事迹，介绍他们在建造国产计算机过程中的事迹，勉励学生要志存高远，明确自己的历史使命与责任担当。又如介绍新中国成立后，我国开始自主研发计算机技术。1956年，中国科学家们筹建了我国的第一个计算技术研究所，并以逻辑电路器件作为标志，之后在国家经济困难的岁月里，中国科学家在自力更生的顽强信念支持下，克服无数难以想象的困难，硬是凭着创新精神攻克一个又一个难关，先后经历了电子管、晶体管、中小规模集成电路、大规模和超大规模集成电路等四代计算机的发展历程，通过对这些人物事迹的挖掘，在专业课程讲授中穿插他们的事迹，宣扬他们献身祖国科技事业的伟大奉献精神，可以更好地激发学生的学习动力和报国热情，勉励青年大学生作为中国未来的建设者，国家复兴的栋梁之材，从现在起就要学好本领，打好基础，为将来成为有用之才积淀知识。

（四）以学科专业为导向，融入专业特征鲜明的思政元素

大学计算机基础课程面向全体非计算机专业学生，但对于不同专业的学生均采用“一刀切”的方式融入思政元素显然不合理。课程思政的融入不仅要考虑在理论教学中利用思政元素、案例对学员进行专业相关的爱国教育，还要考虑在实作环节中利用各种方法手段对学员进行科学精神、职业素养等方面培养。因此，建议教师融入与学生的学科专业相关的思政元素。例如在商科类学科专业班级讲授Excel办公软件过程中，融入与经济增长相关的拓展案例，引导学生在学习数据可视化案例的同时，以经济增长的基本理论和中国经济实情为依据，对比我国与美国等大国的经济增长情况，提升学生对建设经济强国的认识。

在外语类学科专业班级讲授Word办公软件过程中，融入其他国家的文化、风土人情、景点介绍等相关案例，通过知识梳理、纵横对比加深对国内外文化的了解，培养学生辩证思维能力，提升文化自信。

（五）多种形式渗透，塑造正确的价值观

1. 在课堂讲授中自然引入

例如在计算机发展史的讲授中，教师从人类计算工具的发展史讲起，通过算筹、二进制等相关小故事的讲解，既可活跃课堂气氛、引起学生注意、扩充教学内容，又可以合理地过渡到我国古人的智慧，我国优秀灿烂的古代文化。然后，按照时间脉络梳理计算机发展史，讲到现代的计算机结构、计算机系统构成、计算机分类等知识内容，适当注入“中国力量”。

2. 从课后作业中自然感悟

在计算机发展史的内容讲授完成后，有意留下一部分内容让学生自己学习。比如通过课后小作业的方式让学生自行查找目前世界上巨型機排行榜，特别是前三名的设备分别来自哪些国家。它们背后有没有什么故事可以拿来同大家分享。通过预先设置好的题目，让学生自然而然地发现我国不仅有灿烂的古代文化，在现代科技的发展上也是遥遥领先。帮助学生增强民族自豪感，更激发学生的责任感和使命感。

3. 在课堂汇报中得到启发

在讲到演示文稿制作章节的内容，可以将学生进行分组，布置类似“厉害了我的国”的汇报题目，让学生制作演示文稿并进行汇报。一方面可以锻炼学生的软件制作能力，另一方面在做的过程中，学生可以找到自己关注的点，而这个点一定是正面积极，展现国家力量的。

三、结语

在基础课、专业课中开展思政教育，实现全员、全方位育人，是每一位教师的职责所在。“大学计算机基础”是一门很好的课程，其教学内容和对象都很适合于思政课程教学。在对现有教学内容进行梳理的基础上，通过调整教学目标，完善教学内容，改进教学方式，线上线下全面开展教育，从而使学生在知识、能力、意识等方面得到全面提升。同时，“大学计算机基础”在内容和教学方法等方面也具有一定的相似性。“大学计算机基础”课程思政课的探索，可供同类课程进行思政课整合时参考与借鉴。

参考文献：

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