工程经济课程与思政教育的融合实践

文祖珍

【摘  要】 工程经济课程与思政教育的融合实践是一种有益的探索。通过将工程经济的理论与思政教育的核心价值观相结合，可以培养学生全面发展，提高德智体美劳素质。在课堂教学中，可以通过案例分析和讨论，引导学生思考工程经济决策的伦理和社会影响，培养学生的社会责任感和道德意识。同时，将工程经济理论与国家政策、法律法规相联系，引导学生了解和尊重法治，增强法律意识。通过这种融合实践，可以促进学生的思想道德修养和职业素养的提升，使其成为具有社会责任感的工程经济专业人才。

【关键词】 工程经济课程；思政教育；经济理论

一、工程经济课程与思政教育融合的基础

工程经济课程是工程类专业中的重要基础课程，旨在培养学生在工程项目决策中的经济思维和决策能力。工程经济课程特点包括强调实践应用、涉及多学科交叉、需求灵活和紧跟市场变化。目标是培养学生具备合理利用资源、做出经济决策和评估的能力，以及培养经济责任感和可持续发展观念。思政教育是指高校教育中对学生进行政治思想教育的过程，旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感。核心价值观包括社会主义核心价值观的内容，如自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信等。工程经济课程与思政教育有相互补充和融合的关系，工程经济课程的决策背后涉及伦理、法治和社会责任等思政教育内容。工程经济课程中的分析和讨论可以引导学生思考决策背后的社会影响和伦理问题，培养其社会责任感。思政教育可以为工程经济课程提供价值观引领和道德约束，引导学生在经济决策中遵循公平、公正和可持续发展的原则。

二、工程经济课程与思政教育的融合思路

（一）思政教育的核心价值观在工程经济课程中的体现

第一，自由、平等、公正。工程经济课程中的决策过程应遵循公正、平等的原则，确保资源的合理分配。第二，法治、法律意识。工程经济决策涉及各种法律法规，学生需要学习和遵守法律，强化法律意识和遵从法治的观念。第三，爱国、敬业。工程经济课程可以培养学生的爱国情怀和敬业精神，关注国家利益和社会发展。第四，可持续发展。工程经济课程需要关注决策的长远影响和可持续发展，培养学生的环境保护和社会责任感。

（二）工程经济课程对思政教育的补充和拓展

第一，价值观引领。工程经济课程可通过教学内容和案例分析，引导学生在实际决策中遵循核心价值观。第二，道德约束。工程经济课程可以培养学生的伦理意识，引导他们在决策过程中思考社会和个人的道德责任。第三，社会责任感。通过研究和讨论，工程经济课程可以让学生深入理解决策的社会影响，培养社会责任感。第四，综合素质培养。工程经济课程注重培养学生的经济决策能力，进而提升综合素质和职业道德。

三、工程经济课程与思政教育融合的实践案例分析

（一）伦理与责任意识的培养

第一，讲授工程价值与伦理。在工程经济课程中，可以引入讲座或专题课程，探讨工程价值观和伦理原则。这包括介绍相关伦理理论和道德原则，如功利主义、德义伦理等，以及涉及工程决策的伦理要求和社会责任。讲授工程伦理可以帮助学生了解决策时应考虑的道德因素，培养他们对伦理问题和社会责任的意识。第二，讨论与道德决策分析。通过选择具有伦理和责任问题，鼓励学生进行讨论和分析。可以包括工程决策中的道德困境、社会利益冲突等情境，要求学生考虑不同的利益相关方，权衡各种因素，做出道德决策。在讨论中，教师可以引导学生思考决策的背后伦理原则和价值观，并引发他们对道德问题的思考和讨论。通过这样的案例讨论和道德决策分析，学生可以加深对伦理和责任意识的理解和运用能力。

（二）法治与合规意识的培养

第一，引入法律法规与政策。在工程经济课程中，引入相关法律法规和政策的内容。这可以包括与经济决策和项目审批相关的法律法规，如土地法、环境保护法、投资法等。通过讲授相关法律法规和政策，学生可以了解工程决策的合规要求和法治观念，培养他们对法律的认识和尊重。第二，分析与法律意识培养。通过分析，可以让学生深入思考工程经济决策中的法律问题。选择与工程项目决策相关的内容，引导学生分析决策的合法性和合规性。在分析的过程中，学生应该考虑法律法规对决策的约束，法律与伦理的关系，以及法律问题对工程项目的影响等方面。这样的分析可以增强学生的法律意识和遵法精神，培养他们在决策过程中合规的观念和行为。通过这样的实践活动，学生可以深入了解工程决策中的法治要求，培养合规意识和明确工程经济决策应遵循法律法规的要求。

（三）社会责任与可持续发展观念的培养

第一，强调工程经济决策的社会影响。在工程经济课程中，强调工程项目决策的社会影响。教师可以通过讲授相关理论和概念，以及案例分析，帮助学生认识到工程决策的社会责任。这包括关注项目对环境、社区和利益相关方的影响等方面。通过强调决策的社会影响，可以提醒学生认识到他们的决策不仅仅影响经济效益，还涉及更广泛的社会利益。第二，研究与可持续发展教育。通过研究和讨论，加强学生对可持续发展的理解和意識。选择与工程经济决策相关的，分析项目的可持续性和长期影响。学生可以从经济、环境和社会角度综合考虑，讨论如何在工程决策中兼顾经济效益、环境保护和社会责任。这样的案例研究可以培养学生的可持续发展观念，引导他们重视项目的长远影响，以及提高工程经济决策的社会责任感。通过这样的实践教育，学生可以了解工程经济决策的社会责任，培养可持续发展观念，以及重视社会和环境影响的意识。这将有助于他们将来在工程实践中做出更加负责任和可持续的决策。

通过以上实践分析，工程经济课程与思政教育可以有机融合，通过提供相关的知识和引导学生的讨论，培养学生的伦理、法治、社会责任和可持续发展观念，从而全面发展学生的素质和职业道德。实践分析的具体内容和方法可以根据学校的特点和教学资源进行灵活调整和实施。

四、实践效果与评价

第一，学生反馈和意见收集。通过定期的问卷调查、小组讨论或一对一交流等方式，收集学生对工程经济课程与思政教育实践的反馈和意见。学生的反馈可以包括对课程内容的理解和满意度、对实践案例的认可和启发、对培养伦理、法治、社会责任和可持续发展观念等方面的感受。这些反馈可以提供有价值的信息，评估实践效果，并为课程改进和优化提供参考。第二，教师观察和评估。教师在课堂上可以通过观察学生的参与程度、讨论质量和决策分析的表现等，对实践效果进行评估。教师还可以跟踪学生的学习成果、课后作业的完成情况以及实践能力的发展。通过教师的观察和评估，可以评估学生对课程和实践的掌握程度，对培养学生伦理、法治、社会责任和可持续发展观念的有效性进行判断。第三，课程改进和优化。根据学生的反馈意见和教师的评估结果，进行课程改进和优化。这可能包括调整课程内容、案例选择、教学方法和实践活动的设计等。例如根据学生的需求和兴趣，增加相关的案例研究和讨论，加强与实际工程项目的联系；在教学过程中，通过引入符合时代发展的话题和案例，使学生更好地理解伦理、法治、社会责任和可持续发展等概念。

综合学生反馈和教师评估的结果，不断改进和优化课程，使其更加贴近学生需求和实际应用。评价结果不仅可以反映实践效果，也可以为后续的教学提供有益的经验和借鉴。持续地反馈和改进，有助于提高工程经济课程与思政教育的质量和效果。

五、影响因素与挑战

第一，学校和部门支持与合作情况。学校和相关部门的支持和合作对于推行工程经济与思政教育实践至关重要。学校应该给予足够的资源和支持，包括提供师资培训、教学设备和实践场地等。部门间的合作也有助于多学科交叉融合，丰富实践活动和案例资源。第二，师资队伍的专业和教育水平。师资队伍的素质对于实践教育的质量和效果有决定性影响。师资应具备扎实的工程经济专业知识和相关领域的教育经验，同时也需要了解并应用伦理、法治和可持续发展等方面的概念。不断提升师资队伍的技能和知识水平，培训教师掌握新的教学方法和实践技巧是一个持续的挑战。第三，教材与资源的选择与准备。教材和资源的选择和准备对于教学的效果和学生的学习体验至关重要。教材应该覆盖工程经济和思政教育相关的内容，同时也应该保持与时俱进，反映当代社会和工程实践的变化。此外，为了开展实践活动和研究，需要提供丰富的案例资源、实地考察机会和专业软件等支持。第四，学生特点与培养目标的匹配：学生的特点和培养目标需要与课程内容和实践活动相匹配。学生的背景、兴趣和专业方向等因素，会对他们对工程经济和思政教育的吸引力和理解程度产生影响。因此，设计教学活动和评估方式时须考虑到学生的特点，并确保培养目标与学生的发展需要相符。

克服这些影响因素和挑战需要学校、教师和部门之间的密切合作与协商。通过共同努力，可以优化教学环境和资源，提升教师和学生的能力水平，实现工程经濟与思政教育实践的良好效果。

六、拓展与发展建议

第一，加强师资培养与队伍建设。学校应该提供定期的师资培训，提升教师的专业能力和教育水平。可以邀请专家学者举办讲座、研讨会和工作坊，更新教师的知识和教学方法。同时，学校还应该鼓励教师参与学术研究，提高其专业水平和影响力。建立一个稳定的师资队伍，有助于保证教学的质量和可持续发展。第二，积极开展课程改革与教材编写。学校和教师应该积极参与课程改革和教材编写工作。根据学生需求和社会变化，不断调整课程内容和教学方法，提供更适应时代发展的工程经济和思政教育内容。同时，制定或选择具有前瞻性和实践性的教材，为学生提供全面有效的学习资源。第三，建立评估与反馈机制。学校和教师需要建立完善的评估与反馈机制，定期对工程经济与思政教育实践进行评估和反馈。可以通过问卷调查、教学观察、学生作品评选等方式，获取学生对教学实践的意见和建议。同时，教师也应该进行自我反思和教学经验总结，不断改进和优化教学方法和实践活动。第四，加强学校间的沟通和合作。学校间的沟通和合作对于共同推进工程经济与思政教育实践至关重要。学校可以建立专门的交流平台，促进教师之间的经验分享和资源共享。学校还可以开展合作项目，共同组织实践活动和培训研讨会，搭建跨校交流的机会。通过加强学校间的合作，可以共同解决实践教育中的难题，共同提升教学质量和实践效果。以上建议旨在推进工程经济与思政教育实践的拓展和发展。通过加强师资培养、课程改革、评估机制和学校间的合作，可以不断提高教学水平和实践效果，为学生提供全面的教育培养。

七、结语

工程经济与思政教育实践的发展有以下几个趋势：第一，更加注重可持续发展。随着社会对可持续发展的重视，工程经济与思政教育将更加注重培养学生的可持续发展观念和实践能力，鼓励他们在工程项目中综合考虑经济、环境和社会效益。第二，强化实践与跨学科融合。将更加强调实践活动和案例研究，在实际工程项目中让学生亲身体验和应用所学知识。同时，将进一步推动工程经济与思政教育与其他学科进行跨学科融合，拓展学生的知识领域和能力培养。第三，提高师资队伍素质。将加强教师培训和队伍建设，提高教师的专业能力和教学水平。教师将不仅需要掌握工程经济知识，还需具备丰富的思政教育理论和实践经验，以更好地指导学生进行伦理、法治、社会责任和可持续发展方面的思考和决策。

参考文献：

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