《教育与教学研究》2023年总目次

卷首语

顾明远.学习二十大精神,服务教育高质量发展[J].教育与教学研究,2023,37(01):卷首语.

特稿

闵维方.教育在促进高质量发展中的战略作用[J].教育与教学研究,2023,37(02):1-14.

“深入学习党的二十大精神,促进基础教育高质量发展”专题

扈中平.要增强基础教育高质量发展的价值意识[J].教育与教学研究,2023,37(03):1-3.

周满生.加强中国与东盟国家的教育合作,重中之重在人才培养[J].教育与教学研究,2023,37(03):4-9.

廖其发.论科教兴国战略的实施路径[J].教育与教学研究,2023,37(04):1-13.

朱益明.教育的人才培养:局限与可能[J].教育与教学研究,2023,37(05):1-11.

杨晓萍,尹国宾.中国式学前教育现代化道路的十年回眸与未来展望[J].教育与教学研究,2023,37(05):12-22.

周仕德,刘懿,刘翠青.中国特色教育学知识体系何以赋能基础教育高质量发展[J].教育与教学研究,2023,37(05):23-39.

吴乐乐,陈婷.基于新课标的小学数学学业质量测评路向[J].教育与教学研究,2023,37(05):40-49.

孔令帅,王超.中国式教育现代化背景下的高质量基础教育体系建设[J].教育与教学研究,2023,37(06):1-9.

李宜江.基础教育高质量发展:时代内涵、价值意蕴和实践取向[J].教育与教学研究,2023,37(07):1-10.

冯永刚.立德树人视域下高质量基础教育体系的构建[J].教育与教学研究,2023,37(07):11-21.

教育理论

秦旭芳,牟晓佩,张洁.儿童视角下幼儿计划能力提升的行动研究——以户外自主游戏为背景[J].教育与教学研究,2023,37(01):1-13.

肖林根,谭祥花,王卫华.陈鹤琴与福禄培尔儿童游戏思想之比较[J].教育与教学研究,2023,37(01):14-26.

孟雪,刘鹂.现象学视域下教学理论研究的意蕴、困境与超越——兼论教学境域的产生[J].教育与教学研究,2023,37(02):15-27.

王喜斌,田养邑.蒙养传统的守正与创新:一项“开笔礼”仪式的教育人类学研究[J].教育与教学研究,2023,37(02):28-41.

华红艳.学习品质:概念内涵与结构要素[J].教育与教学研究,2023,37(03):10-22.

吴涛.乡村教育代际流动的实证分析[J].教育与教学研究,2023,37(04):14-27.

蔡婉怡.从“离土”到“归根":乡村教育的文化隐忧与内源突破[J].教育与教学研究,2023,37(04):28-39.

王乐.如何理解场馆教育——基于不同立场的场馆教育理解差异与调和[J].教育与教学研究,2023,37(05):50-63.

王声平,杨晓萍.近二十年我国县域学前教育资源配置研究的进展与未来展望[J].教育与教学研究,2023,37(06):10-30.

刘志军.留守经历影响学业成就的作用机制述论[J].教育与教学研究,2023,37(07):22-43.

刘人锋.邓颖超的儿童工作理念和方法[J].教育与教学研究,2023,37(08):1-11.

薛国瑞,王妤婕.民国“儿童年”期间弱势儿童救济与保护事业的讨论与实践[J].教育与教学研究,2023,37(08):12-24.

胥兴春,张媛.主体间性视角下的家园关系:理论意蕴、现实困境与实现理路[J].教育与教学研究,2023,37(09):1-12.

程晓莉,齐学红.行动者网络理论视域下家校共育困境与纾困之道[J].教育与教学研究,2023,37(09):13-25.

张继平,马会丽.“寒门难出贵子”的现实表征、症因所在及破解路径——文化资本理论的视角[J].教育与教学研究,2023,37(10):1-13.

陈振中,唐雪滋.考研落榜下的限制与突围——基于生命历程理论的叙事考察[J].教育与教学研究,2023,37(10):14-27.

茹宗志,刘晓敏.教育生态学视域下“县中塌陷”的生成机理与破解策略[J].2023,37(10):28-40.

李旭,张旭,杨金宇.论回归儿童天性的教育及教育焦虑的纾解——基于《种树郭橐驼传》的教育价值意蕴阐释[J].教育与教学研究,2023,37(11):1-12.

罗瑶.幼儿园自然教育目的与实践的省思与重构[J].教育与教学研究,2023,37(11):13-26.

邹维.教育生活治理:新时代教育治理的转向、阐释与行动[J].教育与教学研究,2023,37(12):1-15.

杨正宇.论民俗的道德意蕴及其教育实现[J].教育与教学研究,2023,37(12):16-27.

课程与教学

邵晓霞,黄书娴,王晖,吴丽娜.新文科背景下外语课程思政建设的学理解析与实践取向[J].教育与教学研究,2023,37(01):27-37.

王洋,冉毅嵩,万群,刘启东.面向东盟留学生的艺术汉语在线教学实施——基于多模态视角[J].教育与教学研究,2023,37(01):38-51.

武建鑫,宋雨.面向计算思维培养的STEM课程教学模式的构建研究[J].教育与教学研究,2023,37(02):42-54.

王卓,孙春梅,陈云波,黄万玉,吴美晶.全脑教学的内涵意蕴、价值向度与本土化课堂设计模型构建[J].教育与教学研究,2023,37(02):55-68.

何茜,余雁君,廖丽莉,张潇月.儿童科学审美启蒙教育:模式建构与实证研究[J].教育与教学研究,2023,37(03):23-35.

王任梅,李筱雨,张双,杨蒙,李梦涵.幼儿家庭学习活动现状及促进策略——基于武汉市1908名幼儿家长的调查[J].教育与教学研究,2023,37(03):36-51.

陈婷,黄艳.“党的领导”相关内容进小学语文教科书:现实样态及优化路径[J].教育与教学研究,2023,37(04):40-48.

夏咏梅,王蕾.运用党的百年精神谱系培育时代新人研究[J].教育与教学研究,2023,37(04):49-59.

张玉,罗生全.新时代大学劳动教育的文化生态及其系统的建构策略[J].教育与教学研究,2023,37(05):64-78.

李欣,冉建,张象,刘杰.“健康第一”视角下高校公共体育课程改革探析[J].教育与教学研究,2023,37(05):79-90.

杨霞,范蔚.课程文化的内涵、价值取向与生成路径[J].教育与教学研究,2023,37(06):31-42.

余萍,殷世东.课程美育理念的内涵、价值及实践路径[J].教育与教学研究,2023,37(06):43-54.

刘世玉,陈曦.基于层次分析法的学生科学推理能力评价研究——以高中生物为例[J].教育与教学研究,2023,37(07):44-58.

黄家荣,吴艳.高低学业水平学习者在线讨论行为差异的实验研究——以“教育电视系统”课程在线讨论为例[J].教育与教学研究,2023,37(07):59-74.

祝彬,李健,汪宏.小学生音乐素养的时代价值、内涵意蕴及测评要点[J].教育与教学研究,2023,37(08):25-33.

孟亚玲,史慧丽.“双减”背景下学生数字素养的培育:缘起、模式构建和实践路径[J].教育与教学研究,2023,37(09):26-38.

陈雪强.从学科综合到学科实践:新课程标准深化育人方式变革的新路向[J].教育与教学研究,2023,37(09):39-48.

刘恩康,王牧华,计晨.面向未来的阅读素养:理论内涵、分析框架与培养策略——基于PISA、NAEP和PIRLS的国际测评经验[J].教育与教学研究,2023,37(10):41-54.

罗玛.科学的战略愿景:PISA 2025科学素养评价的新方向[J].教育与教学研究,2023,37(10):55-67.

李祖祥,朱家乐.统编本小学《道德与法治》中的劳动教育内容分析[J].教育与教学研究,2023,37(12):28-39.

张辉蓉,王静.“双减"背景下小学跨学科作业的重要价值与设计程序[J].教育与教学研究,2023,37(12):40-50.

教师教育

葛娇,鄢超云.教师教学空间理解何以推动幼儿园教学改革:意蕴与生产的“有”转“优”[J].教育与教学研究,2023,37(01):52-62.

王正惠,盛一浩.近十年幼儿师范男生专业发展的实证研究[J].教育与教学研究,2023,37(01):63-74.

李丽,吕雪,杨海华,等.学前教育师范生儿童知识的现状与培养策略——以动植物相关知识为例[J].教育与教学研究,2023,37(01):75-86.

贾红旗,李宜江.乡村教师内生性专业发展服务体系设计与实践路径[J].教育与教学研究,2023,37(02):69-79.

郭顺峰.我国师范生教育实践演进特征及优化策略——基于政策文本分析的视角[J].教育与教学研究,2023,37(02):80-94.

杜学元,赵永勤.“高内适质量”教师教育体系的应然价值追求、现实困境及改进路径[J].教育与教学研究,2023,37(03):52-63.

朱江华,杨晓平,单奕桐.“双减”背景下农村小学全科教师课后服务的挑战与对策[J].教育与教学研究,2023,37(03):64-77.

付光槐,姜何.中小学教师合作研究40年:脉络、内容与反思[J].教育与教学研究,2023,37(04):60-70.

刘晓明.培养智慧型教师推进高质量教师发展[J].教育与教学研究,2023,37(05):91-100.

牛旭峰,夏海鹰.“双减”政策下教师课堂教学创新能力探究[J].教育与教学研究,2023,37(06):55-65.

柳安娜,张惠,桑国元.新生代师范生乡土文化底色的缺损与充盈之道[J].教育与教学研究,2023,37(06):66-75.

王志鹏.教师形象:内涵、特点与研究意义[J].教育与教学研究,2023,37(07):75-91.

吴金航,谭涛.教师数字教学能力:价值意蕴、结构要素及培育路径[J].教育与教学研究,2023,37(07):92-104.

陈肯,辛平.外语教师数字胜任力框架构建[J].教育与教学研究,2023,37(08):34-44.

张立平,成澳缘,田晶晶.特殊教育教师的知识分享体验——现象学教育学的视角[J].教育与教学研究,2023,37(08):45-57.

赵佳丽.新文科背景下教师教育课程思政建设的多重逻辑与发展策略[J].教育与教学研究,2023,37(09):49-58.

蒋平,卢玲,王箭飞.地方高职院校师范专业培养乡村高质量幼小师资的实施路径[J].教育与教学研究,2023,37(09):59-66.

侯小兵.乡村教师的现实境遇与人文关怀:生存质量的视角[J].教育与教学研究,2023,37(09):67-76.

刘若曦.海外新手幼儿中文教师课堂管理能力发展行动研究[J].教育与教学研究,2023,37(10):68-80.

杨首华,毛利群.职前国际中文教师教学反思的三维研究——基于教学视频刺激回忆报告的分析[J].教育与教学研究,2023,37(10):81-93.

秦旭芳,徐丘涵.不同成熟度新入职幼儿教师应对亲师矛盾的组织支持路径研究[J].教育与教学研究,2023,37(11):45-60.

周东.中学新手教师专业发展的场域资本困境及对策[J].教育与教学研究,2023,37(12):51-63.

方晨瑶.张雪门幼儿教师专业素养理论研究[J].教育与教学研究,2023,37(12):64-78.

教育管理

郝琦蕾,袁秋丽,苏华玲.生态文明教育研究的回顾与反思[J].教育与教学研究,2023,37(01):87-95.

张正峰,刘晶.新中国成立初期重点大学校长群体特征分析[J].教育与教学研究,2023,37(01):96-106.

刘佳,朱夏瑜.因利乘便:教师轮岗背后的个体行动逻辑——基于浙江省11市的样本分析[J].教育与教学研究,2023,37(02):95-107.

李强,王小芳.民族地区易地扶贫搬迁点人口教育帮扶模式:特点、挑战与转向[J].教育与教学研究,2023,37(02):108-118.

胥兴春,左越.共生理论视域下区域学前教育人才培养的问题审视与推进路径——以成渝双城经济圈高校为例[J].教育与教学研究,2023,37(03):78-87.

蔡莹桥,高朝邦,王妤,梁华,张强.生态视域下智慧教育转型及实践路径[J].教育与教学研究,2023,37(03):88-103.

汲安庆,杨诗怡.校园欺凌现象中家长角色的负面影响及其矫正——基于自我心像(self-image)分析的视角[J].教育与教学研究,2023,37(03):104-116.

黄斌,张涛.新阶段我国教育信息化的发展现状研究——基于NVivo的政策文本分析[J].教育与教学研究,2023,37(04):71-85.

王枫云,陈颖.中华苏维埃共和国发展教育事业的实践机理及其当代启示[J].教育与教学研究,2023,37(05):101-112.

郭亚萍.铸牢边疆地区少数民族大学生中华民族共同体意识研究——以新疆地区为例[J].教育与教学研究,2023,37(06):76-87.

冯铁山.基础教育高质量发展需要夯实课程文化基石[J].教育与教学研究,2023,37(07):105-115.

刘友棚.迈向治理现代化:学前教育府际合作的现实检视与路径抉择[J].教育与教学研究,2023,37(08):58-70.

白娴棠,刘卓瑜.“双减”背景下城乡小学生学业负担及家庭参与管理的比较研究——以SX省JZ市为例考察[J].教育与教学研究,2023,37(08):71-79.

张兴辉,师海雄,王尹杉,李姗姗,李卉,刘茜.地方应用型高校大学生生命价值观现状及教育策略[J].教育与教学研究,2023,37(08):80-95.

彭玉凌,彭波,夏咏梅.风险社会大学生“公共人"意识的培育路径[J].教育与教学研究,2023,37(08):96-107.

雷亮,刘军,欧阳前春.我国中小学生学业负担治理的历程回溯与困境突破[J].教育与教学研究,2023,37(09):77-92.

乐志强,尹科.我国校外培训机构治理的历史变迁与展望[J].教育与教学研究,2023,37(09):93-106.

索长清,王秀青,张德佳.幼小衔接阶段儿童学习品质的预期行为、培养策略及其启示——以《K-3阶段学习品质指南》为例[J].教育与教学研究,2023,37(10):94-102.

吴伟伟,卢志鹏.跨省就业下省域教育财政支出对本地劳动力人力资本的贡献研究[J].教育与教学研究,2023,37(10):103-115.

尤玉钿,胡中锋.基于多源流理论的我国教育治理政策变迁分析[J].教育与教学研究,2023,37(11):61-72.

谢延龙,张玉田.“双减”下教育育人本质的回归[J].教育与教学研究,2023,37(11):73-84.

范晓东,秦理想,张警之.中小学课后服务政策网络结构、执行困境和治理路径[J].教育与教学研究,2023,37(12):79-96.

特设专栏

张霞,虎二梅.美国学前教育研究动态管窥及启示——基于ECRQ(SSCI)期刊(2012—2021年)中高被引论文分析[J].教育与教学研究,2023,37(05):113-128.

刘秀伦,冉晓菊.高校劳动教育的生成逻辑、价值旨归与实践进路[J].教育与教学研究,2023,37(07):116-128.

李健,聂磊,杨贤艺.“新艺考”改革方案的多源流模型分析[J].教育与教学研究,2023,37(09):107-119.

汪立明,陈玉钰,李强.《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》探析[J].教育与教学研究,2023,37(09):120-128.

李香勇,王艳.学习分析的研究现状审视及未来路向思考——基于2011—2022年LAK论文的可视化分析[J].教育与教学研究,2023,37(12):97-118.

·比较教育·

张欣亮,王昀.《澳大利亚国际教育战略(2021—2030)》及其对后疫情时代国际教育的启示[J].2023,37(01):107-118.

·名家访谈·

纪大海,陈红.“校风牵手家风”实践的理性诠释——访四川创新教育研究院纪大海教授[J].2023,37(01):119-128.

·特殊教育·

邢强,谢欣蓓.发展性阅读障碍干预方法的回顾与展望——基于阅读发展六阶段模型[J].2023,37(02):119-128.

赵斌,田文进,张瀚文,冯诗瑶,赵兰.川渝特殊教育教师学习共同体构建逻辑与发展路径——基于成渝双城经济圈视角[J].教育与教学研究,2023,37(03):117-128.

杨银.残疾与教育:一种基于身体哲学的特殊教育探微[J].教育与教学研究,2023,37(10):116-128.

·职业教育·

蔡文伯,宋萌科.中等职业教育与产业结构耦合对经济增长的影响[J].教育与教学研究,2023,37(04):101-115.

万里,周峰.职业本科“专职融合教育”研究[J].教育与教学研究,2023,37(04):116-128.

·教育心理·

陈荟.幼儿入园焦虑成因及其缓解策略[J].教育与教学研究,2023,37(06):88-100.

曹云飞,王鑫泽.大学生自我控制与睡眠拖延:手机依赖和无聊感倾向的中介与调节作用[J].教育与教学研究,2023,37(06):101-114.

孙竞,谢晓锋,秦璇蔚.高校新生适应性教育的内容体系与实施路径[J].教育与教学研究,2023,37(06):115-128.

·教育评价·

谢小蓉,张辉蓉.解读学生成长百分等级模型:义务教育学校考试增值评价的突破口[J].教育与教学研究,2023,37(08):108-119.

杨贤科,王真东.新时代基础教育教学成果评价指标体系的构建[J].教育与教学研究,2023,37(08):120-128.

·促进基础教育高质量发展校长论坛·

李双渡.新时代基础教育高质量发展的实践探索——基于成都市温江区教育实践的经验[J].教育与教学研究,2023,37(11):85-87.

文家富.在“生命·生态·生长”的“三生教育”中践行幸福教育[J].教育与教学研究,2023,37(11):88-90.

谢东云.建“幸福共长中心体”,促学校高质量发展——一所新学校对高质量教育的追求[J].教育与教学研究,2023,37(11):90-94.

黄小燕.强师为根 育人为本——一所乡村小微学校的强校之路[J].教育与教学研究,2023,37(11):94-96.

吴璀.促进教师专业化发展的校本实践[J].教育与教学研究,2023,37(11):97-99.

郑建忠.“乐善敬仁”校本研修的实践探索[J].教育与教学研究,2023,37(11):99-104.

王守琼.搭建学科融合“课程群” 赋能学校特色发展[J].教育与教学研究,2023,37(11):104-107.

林良展.“善格”教育校本课程体系探索[J].教育与教学研究,2023,37(11):107-110.

熊文.深化课堂改革 推动基础教育高质量发展[J].教育与教学研究,2023,37(11):110-114.

谭永焕.“真心教育”课堂教学范式构建策略[J].教育与教学研究,2023,37(11):114-119.

高巧玲.“双减”视域下家校共育创新实践[J].教育与教学研究,2023,37(11):119-122.

洪秀端.九年一贯制学校以融合促中小衔接的实践探索[J].教育与教学研究,2023,37(11):122-125.

肖明华.“百人计划”项目的探索与实践[J].教育与教学研究,2023,37(11):125-128.

(整理人:白 雪)