解读生活化教学，培养语文素养

胡国静

在当前教育背景下，语文教学注重培养学生的阅读能力。其中，阅读生活化教学是语文教学的重要内容之一，也是培养学生语文素养的重要手段。然而，在传统的语文教学中，教师往往以课本为中心，注重对文章结构和语法知识的解读，忽视了对学生生活经验的关联与生活化教学的设计。因此，教师应探究如何在当前教育背景下，将阅读教学与学生的日常生活联系起来，提升学生的阅读能力与生活实践能力。

一、利用生活化文本

选择符合学生生活经验的、内容丰富、形式多样的文本进行阅读教学是提高学生阅读能力和兴趣的重要策略。生活化的文本是指与学生的现实生活密切相关的材料，能够引起学生的兴趣并产生共鸣。生活化文本的内容应与学生的生活经验相关，这样，学生在阅读过程中可以更好地理解、接受并参与其中。同时，生活化文本的内容应该丰富多样，选择覆盖不同领域的文本，使学生接触到各种知识和信息，开阔视野，丰富思维。此外，文本的题材和风格也应多样化，以满足不同学生的需求和兴趣。另外，教师还应注重文本的质量和适宜性，选择经典的文本作为材料，确保故事精彩、文章用词准确、诗歌富有美感，这样可以更好地吸引学生的注意力和参与度。同时，教师还要考虑学生的年龄特点和语言表达能力，选择适合学生阅读的内容，帮助他们逐步提升阅读能力。

例如，《蟋蟀的住宅》一文以一个真实的住宅故事作为教学材料，从而激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。文章以蟋蟀的住宅为背景，讲述了蟋蟀如何精心建造住宅的过程。蟋蟀在日常生活中较为常见，能够引起学生的兴趣。通过阅读，学生能够了解蟋蟀的生活习性，进而加深对蟋蟀的认识。文章详细描绘了蟋蟀建造住宅的细节，教师可以引导学生仔细观察文本中的描述，让他们了解蟋蟀住宅的建造过程，从而培养学生的观察力和思考能力。同时，可以引导学生思考人类选择不同材料建造住宅的原因，以及人类住宅与蟋蟀住宅的异同点。除了文字描述，文章还可以配合插图来呈现，提供直观的视觉效果，帮助学生更好地理解文本内容。

在使用生活化文本进行教学时，应充分利用多种教学方法和手段来激发学生的学习主动性和积极性。教师可以通过预设问题、讨论、小组合作、角色扮演等方式，引导学生深入思考、表达观点，从而提高阅读理解和表达能力。同时，教师作为引导者和促进者，应及时给予学生引导和解答，并提供一定的背景知识和情境解释，帮助学生理解文本的内涵。

二、创设生活化的情境

教师可以选择学生熟悉的生活场景、社会事件或热点话题作为背景材料。如选取与学生所在地区的文化、生活习惯等作为情境，让学生能主动思考、比较和参与阅读。在教学过程中，教师可以运用多种媒体手段，如课堂环境布置，图片、音频、视频的呈现等，创造真实、鲜活的情境。如，在阅读故事时，可搭建小舞台，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节和人物的情感。也可通过实地考察的方式，让学生接触与阅读内容相关的事物，加深对文本的理解和记忆。同时，教师还可以运用情景模拟、角色扮演等教学手段，将学生引入文本中，让他们以身临其境的方式体验文本情节和人物心理，提高阅读的真实感和沉浸感。

在《蟋蟀的住宅》一课中，教师可以创设生动的情境，提升学生的阅读体验和理解。如，教师可在教室展示蟋蟀住宅的模型和相关材料，让学生通过观察和接触来感知蟋蟀住宅的形态和结构。学生可以进行描述，说一说在现实生活中是否遇到过类似动物的住宅。教师还可以设置情境任务，鼓励学生自主探索和解决问题。如，教师可以提供材料和工具，让学生自己建造一个蟋蟀住宅或设计符合蟋蟀生活需求的平面图。学生通过实践，能够加深对蟋蟀住宅的理解和记忆。创设与学生生活相关的情境，能让学生更好地融入阅读，提升阅读的愉悦和意义。值得注意的是，创设生活化的情境应根据学生的情况和能力来确保教学的有效性和适宜性。不同年级、学科及教学目标需采用不同的情境创设方式，教师可以根据具体情况进行灵活运用。

三、进行生活实地考察

教师要考查学生对文章内容的理解和运用能力，培养他们的观察力和问题解决能力。如《蟋蟀的住宅》是一篇富有启发性和趣味性的文章，可以通过实地考察蟋蟀的生活习性以及建造住宅的原理和方法，让学生深入了解文章内容。

教师可选择公园、花坛或校园内的草地等适合观察蟋蟀的地方，带领学生前往观察蟋蟀的生活环境，探索蟋蟀可能建造住宅的地点。组织学生利用放大镜仔细观察蟋蟀的特征和行为，如腿的结構、体形的特点、身上的刺和毛等。同时，引导学生观察蟋蟀选择建造住宅的地点，如草丛、树下或地上等。鼓励学生注意蟋蟀建造住宅时的行为和使用的材料，如收集树叶、草根、土壤等。观察结束后，组织学生讨论和总结。让学生分享观察结果和体验，探讨蟋蟀为何选择特定地点和材料来建造住宅，以及住宅的结构和功能等。这样既巩固了知识，又培养了观察力、思维能力和解决问题的能力。最后，引导学生展开延伸思考和实践探索。学生可以设计和制作迷你蟋蟀住宅，进一步加深对文本所描述知识的理解和应用。

通过实地考察，结合《蟋蟀的住宅》一课的内容，可以深刻理解蟋蟀的习性和住宅构筑的原理和方法。同时，实际观察和体验有助于培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。此外，学生通过观察其他生物的住宅，拓展对自然界多样生物及其生活方式的认识，可以更好地了解大自然。

四、培养生活化的习惯

在《蟋蟀的住宅》一课中，教师除了要引导学生进行实地观察之外，通过生活化教学策略引领，更能够培养学生的生活化阅读习惯，提高他们的阅读兴趣和理解能力。

教师可以安排学生分成两组，一组扮演蟋蟀，另一组扮演蟋蟀的天敌，如蜘蛛、螳螂等，开展“捉迷藏”游戏。通过这种角色扮演，学生可以更真实地体验蟋蟀的生活环境和受到天敌困扰时的应对方式，从而加深对文章内容的理解和体悟。学生可以利用图书馆或互联网资源，搜索蟋蟀的不同资料，并进行交流和分享。然后，每个小组可以制作海报、PPT或其他形式的展示，介绍他们所研究的蟋蟀的特点和生活习性。这种小组合作可以让学生学会合作和分享，培养他们获取信息和整理信息的能力。教师还可以鼓励学生参与实践活动，如让学生动手制作适合蟋蟀居住的小屋，教师可以提供纸板、剪刀、胶水等材料，并在班级内展示和分享。学生可以根据对蟋蟀需求和习性的了解，设计出适合蟋蟀的住宅结构。这样的实践活动可以培养学生的动手能力，提升他们对课文内容的理解和应用能力。

总而言之，教师通过以生活为基础的教学方法，可以激发学生的兴趣和参与度，引导他们从生活中获取阅读素材，培养审美情趣，提高综合素养。教师还要优化教学方法，提升教学效果，为小学语文阅读教学贡献更多经验和启示，为学生的全面发展作出更大贡献。