中职计算机平面设计专业产教结合教学策略研究

摘要：信息技术的快速发展使得企业对人才的标准越来越高，但这也从另一个角度说明在激烈的市场竞争环境下，要想实现更长久的发展，人才是关键。中职教育作为职业教育的主阵地之一，需承担起为社会输送专业的技能型人才的责任。随着职业教育的发展与改革，产教融合成为打造专业的技能型人才的重要方式。在本文中，首先明确了中职计算机平面设计专业对产教结合教学策略的要求，然后客观分析了当前中职计算机平面设计专业产教结合的现状，重点提出了实现产教结合教学模式的具体策略和方法，希望能为这一专业教学提供参考和借鉴，同时也为优化和提升中职学生的职业素养和能力提供帮助。

关键词：中职；计算机平面设计；产教结合；教学

一、引言

伴随着教育改革工作的不断深入推进与发展，我国在实践型以及创新型人才的培养方面始终存在着较大的人才缺口。职业教育的最终目标就是为社会以及相关企业培养此类型的优秀人才。但近些年来，尤其是在中职教育过程中，由于缺乏相应的人才培养经验，加之受到传统教育理念和模式的影响，导致许多中职院校在开展计算机相关专业教学工作时未能获得最初预期的效果。其主要原因是学生的文化基础相对薄弱，长期接受实训的时间较短，课程内容相对陈旧且无法满足企业对人才的基本需求等。因此，中职院校教师在开展教学工作时必须进行教学方式的转变以及教学观念的革新。通过加强校企合作的方式，深入推进产教结合模式。以中职计算机平面设计专业为例，该专业在人才培养上要注重实践操作方面的训练。而产教结合的模式确实有助于提高教学的整体质量和专业性，是促进中职教育长久可持续发展的重要举措。

二、中职计算机平面设计专业对于产教结合教学策略的根本要求

（一）需要符合行业发展过程中对于人才的基本需求

信息化的快速进步与发展使得人们对计算机平面设计行业以及相关领域的发展提出了更高的标准和要求。切实培养出高素质、高审美以及高水准的人才，成为中职平面设计专业长期发展的关键与核心，也是满足社会发展对此行业人才的需要。计算机平面设计专业是一门结合艺术美学和计算机技术的学科。通过学习这门专业，学生将掌握平面设计的基本原理和技巧，学会使用各类专业设计软件进行创作和编辑，培养出色的审美能力和创意思维。同时，学生还将学习相关的计算机知识，如图像处理、网页设计等，为将来的职业发展奠定坚实的基础。

在我国，不同地区由于文化发展差异，所以审美眼光、思维意识等都会有一定的差别。因此，在平面设计工作的开展过程中，设计师往往需要具有独特的审美眼光，设计出符合各地区实际特点与审美标准的作品。因此，在产教结合的过程中，中职计算机平面设计专业的学生需要与工作地区的行业人才需求相结合，这样的人才才更加符合行业用人的标准和要求。

（二）需达到行业标准的基础用人要求

在当前社会发展过程中，企业和其他用人单位对计算机平面设计行业的人才标准有着严格的要求，并且在相关主体方面也有法律层面的制度标准和规定。同时，地方政府通常会结合国家政策和法规来制定具有地方性和针对性的行业标准。因此，在中职计算机平面设计专业的人才培养过程中，必须意识到毕业生需要满足基本的行业标准要求。专业开设的优势在于结合艺术美学的研究要求，并与计算机学科的相关知识相结合。通过专业授课帮助学生掌握平面设计的方法和使用相关软件的操作。在制定行业用人标准时，更加注重学生是否具备图像处理技术能力和独立完成网页制作的能力。因此，学生不仅需要掌握相关专业技能，还需要有独特的审美眼光。

此外，计算机平面设计专业提供了豐富的职业发展机会，包括平面设计师、UI设计师、网页设计师、广告设计师等职业，还可以在创意工作室、广告公司、传媒机构、互联网企业等单位就业。因此，在实施产教结合的教学模式中，中职计算机平面设计专业的学生还需要考取相关证书，以满足行业的基本要求，并有针对性地设置课程，提高专业人才培养的实际效果。

（三）满足学生的实际水平要求

在互联网时代，快速发展的信息技术拓宽了学生的眼界和认知能力，使审美水平有了明显的提高，学生追求个性化的作品创作成为中职计算机平面设计专业学生的目标。因此，在教学内容和专业设置过程中，需要引入独特而新颖的内容。然而，必须认识到中职院校学生的文化基础相对薄弱，大多数没有美术基础，设计思想和理念也不成熟。

因此，在课程设计中必须考虑学生的实际情况，注重基础训练的同时加强对专业水平的提升。产教结合的课程教学模式能够考虑学生的实际基础，同时实现提高的目标。这种模式的优势在于起点低、跨度大、容易掌握，更符合中职计算机平面设计专业人才培养的基本要求。

三、现阶段中职计算机平面设计专业产教融合现状

（一）教学项目与专业教学目标设置存在不匹配的情况

纵观当前中职计算机平面设计专业教学现状，不难发现教学项目与专业教学目标的设置方面确实存在着不相匹配的情况，这导致了教学效果并不显著。比如在ps相关软件的使用方面，缺乏实际工作开展过程中的职业性，而且在教学过程中，由于利用方式比较单一且重复性强，导致学生经常掌握的知识内容与企业对职业工作的要求不符。例如，在实际教学中，教师注重的是对ps这类软件的技能传授，但在实际应用过程中更看重的是实际操作能力。因此，说明教学项目和专业目标的设置存在不匹配的问题。

（二）教师以及学校在教学力量方面明显不足

当前中职院校在开展计算机平面设计教学工作的过程中，经常表现出教学模式的选择不符合实际的人才需求标准。在计算机平面设计教学过程中所选择的教学模式应该以实践为主，并兼顾理论教学。然而，现实中大多数教师更偏向于注重实践技能的传授，而忽视理论知识的基础建设。这就导致学生缺乏相应的理论知识基础，创新能力的培养方面明显不足，以及长期以来重复枯燥的实践活动，无法创作出符合自身审美特点的优秀作品。此外，大多数教师都缺乏相对成熟丰富的教学经验。这些教师中很多都是其他学科的全职教师，或者是由于专业调整而转为平面设计专业的。

他们在该专业教学经验方面明显不足，因此教师自身理念、专业程度以及教学方式的滞后性会阻碍和影响学生的长期发展。

（三）学校与企业之间的沟通交流不够成分

一般看来，学校和企业之间进行合作主要包括三种常见的形式：订单模式培养、校企合作融合、企业提供实训基地等。然而，大多数职业院校在与企业达成合作的过程中缺乏深层次的对接与融合，这导致了产教结合的教学模式运行过程中出现了诸多问题，企业很少能够参与学校的教学实践活动。比如，在针对计算机整体行业发展进行规划的过程中，必须坚持校企合作的相统一原则，因此需要企业和学校之间进行深入的沟通与交流，这样才能对整个市场对人才的需求有更全面、科学的判断和掌握。

再比如，在开展PS教学的过程中，教师常把重点放在如何培养学生的知识技能操作方面，却严重忽视了实践经验的培养。然而，企业更看重实际操作，由于彼此之间的交流不够充分，最终导致了整体需求无法得到满足，教学成果与行业用人标准和需求脱节。因此，学校与企业之间的合作无法实现深度融合，缺乏稳定的合作关系必然会导致专业人才培养与企业需求的匹配度不高。

四、中职计算机平面设计专业产教结合教学策略

（一）坚持案例教学方式以满足企业人才目标设置需求

产教结合的培养目标是为了在完成教学任务的同时，培养符合企业用人根本要求的学生。因此，在中职计算机平面设计专业开展产教结合教学时，必须围绕企业项目本身展开。通过打造全方位、立体化的产教结合模式，提高教学深度和广度。在教学过程中，注重对实际工作环境与现场的深度还原，以设定相应的考核项目来评估学生的学习质量。平面设计专业教学应形成学科特色体系，根据不同岗位的实际需求，设定相应的实训课程。同时，需要教师、学校和企业共同制定实践项目书，提高学生的实训能力。

举例来说，随着互联网的普及和发展，网页设计成为计算机平面设计的重要方向之一。学生将学习网页设计原理和技术，包括网页布局、交互设计、响应式设计等，为从事互联网相关职业做好准备。因此，在实训教学中，教师应通过真实的网页设计制作案例培养学生的专业能力，并按照相关岗位实际需求打造相应的教学内容和体系。

（二）加强校方投入力度打造双师型教师队伍

学校在相关教学工作开展的过程中，应该依据产教结合的教学模式特点，从而聘请具有相关经验的教师完成相应的授课任务。一般来看，教师大多为平面设计专业学科的优秀带头人，通过组织教研组的探究方式，制定出相对有效的教学方案，进而为校方招聘相关的教师提供一定的借鉴和参考。之后需要学院的相关部门统一对这些教师进行聘请与考核，必要时可以聘请国内比较知名的相关专业专家和学者定期来中职院校举办讲座活动，帮助学生丰富知识体系，拓宽眼界，同时真正提高学生的实训能力。

教师在职业教育过程中所发挥的作用是教学工作的引导者，因此他们自身具备强大的专业素养和丰富的教学经验是非常必要的。未来，提高教师的双重能力也是必要的。在产教结合的实训背景下，学校也应积极培养和吸引具备丰富工作经验和深厚理论基础的教师，鼓励教师在闲暇时间深入相关企业进行培训和考察，这样才能更好地了解企业的用人需求，不断提升自身素质和专业水平，从而在后期授课时具有更强的针对性和与时俱进的人才发展目标和方向。比如，在实际教学过程中，让学生利用所学过的PS或CorelDRAW等软件进行自主设计，然后教师给予相应的指导，最终组成不同的小组进行比赛。这样的过程有助于提高学生的自信心，对激发学生的学习兴趣至关重要。

（三）稳固校企合作以确保合作项目稳定

要想确保产教结合模式的不断稳固推进，就必须建立起稳固的校企合作关系，这样才能够确保后期的项目更加稳定地推进。学校的合作平台要呈现出开放的状态，积极通过与企业之间进行沟通，从而使得校企合作项目可以稳步推进。因为一旦缺乏稳定的企业项目，就会造成产教结合的模式无法有效落实下去，相关的平面设计专业学生在后期的实际工作过程中也无法形成较强的工作能力和创新思维意识。校企合作的项目设定将成为二者之间长期合作的根本前提。所以企业必须有相应稳定的业务作为依托，才能够在后期保障产教结合工作的顺利进行。

在中职院校和企业之间建立起稳定的产教结合模式之后，教师必须依據企业所设定的具体项目开展对学生的日常教学工作。以项目为根本设计教学任务，重点在于提高学生的实践操作能力和专业技术能力，从而帮助他们形成丰富的实践经验。在此过程中，也需要辅以学生相应的专业理论知识传授，这样才能够培养出更具实践经验的综合型人才。教师在开展平面设计课程的过程中，教学内容的设定必须结合企业项目进程本身，通过将项目主体内容进行整合与完善，重新建构出适应学生实际情况的知识体系与内容。同时，学校还需注重对平面设计专业学生的职业生涯规划管理，将其纳入整体课程设计、教学内容选择、教材编写等方面，尽可能使学生在课堂学习中的相关内容与企业实践中的具体项目实现最大程度的结合。当然，中职院校也可以尝试与其他企业增加合作机会，比如传媒公司、媒体行业等，这对学生在未来工作中的职业素养提升非常有帮助。在实际的教学环节中，要尝试将操作和理论讲解相分离，即学校主要负责理论知识的传授，而相关的公司则可满足实践培训要求。这样的双重合作模式更有利于培养出优秀的平面设计专业学生，为他们顺利就业提供帮助。

五、结束语

简而言之，产教结合的教学模式非常符合中职院校学生的实际特点，它更注重实践技能的提升，与中职院校的能力本位人才培养目标相契合。随着我国职业教育改革工作的深入推进和发展，职业教育兴起已成为一种趋势。产教结合的模式是理论与实践相结合的重要方式，对我国中职乃至高职教育的发展起到了基础作用。同时，平面设计专业本身就是一门实践型专业课程，单纯的理论知识并不符合社会对人才的需求。因此，在产教结合的教学实践环节中，要格外重视学生实践能力的训练和培养，切实提高学生的综合知识应用能力。无论从专业设置还是职业发展的角度来看，产教结合都将成为未来中职计算机平面设计专业的重要教学模式，其深远意义更值得广泛研究与思考。

作者单位：刘聪 枣庄经济学校

参  考  文  献

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