研学旅行与小学语文课堂教学有效融合的探讨

☉高 娟

语文知识来源于现实生活，因而小学生的语文认知、信息获取以及知识萃取也应该回归现实生活，借助社会实践与生活体验实现小学生的语文认知与课程发展。为了优化语文教学的创新性，教师开始将研学旅行与语文教学进行深度融合，实现语文教学的区域拓展与基础巩固，创新先进性的育人空间，为小学生提供高品质的信息积淀与活动体验。所以，教师应立足新课程改革理念，务实推动研学旅行与语文教学的有效融合，科学推动语文教学走向创新提质、增效发展［1］。

一、研学旅行的教学定位

研学旅行是指教师将研学旅行以课外活动、社会实践的形式融入语文教学体系，为小学生提供课程性、知识性、自主性以及探究性的知识萃取空间，以研学旅行优化语文教学的实践性、主体性、体验性以及创新性。可见，研学旅行具有较高的主题性、沉浸式、开放型以及高效化，能够为小学生带来强烈的趣味感、新奇感、兴奋感以及快乐感，切实激发小学生的探究积极性以及思考主动性，推动小学生融入创新性的语文教学活动之中，加速落实学科核心素养［2］。因此，研学旅行是一种具有较高创新性与先进性的信息处理方式和知识萃取通道。

二、研学旅行的活动特点

第一，研学旅行具有较强的主题性与目的性，与语文教学有非常直接而紧密的内容关联，能够丰富课文内容的背景信息与知识基础，引导小学生开展高阶思维与优质探究，实现深度学习与高效悦纳。可见，研学旅行是服务于课文阅读教学而存在的社会实践性信息收集活动。通过研学旅行，小学生能够感知到生活版与社会版的课文内容，有助于提升小学生的认知层次与探究水平［3］。

第二，研学旅行有突出的知识性与课程性，能够帮助小学生积累丰富的文史知识，有效夯实小学生的文化知识基础，帮助小学生掌握更多更好的主题知识内容与相关历史文化。所以，研学旅行能够深度挖掘人文景观、名胜古迹以及研学基地中的知识探究价值，突出小学生实践活动的知识性与素养性，为语文教学提供高价值的课外知识积累空间，有效对接语文教学活动。

第三，研学旅行含有良好的创新性与先进性，能够为小学生提供一个前所未有的新奇性、体验性、实践性的知识获取平台，并给予小学生高水平的活动快乐体验，实现语文教学的科学外延与有效拓展［4］。因此，研学旅行能够以社会实践或生活体验为物质载体，以历史文化研究为核心内容，有创意、有设计地为小学生提供趣味横生、开心快乐的信息积累环境，持续提升主体认知兴趣。

第四，研学旅行存有优秀的体验性与实效性，能够以旅行活动为信息载体，以主体研学为核心内容，引导小学生以形式新颖、过程愉悦、体验丰富以及效果优良的科学方式进行语文认知活动，积累更多更好的历史知识与文化典故。可见，研学旅行能够帮助小学生收获丰富多彩的文史知识以及艺术启迪，引导小学生在见多识广、兼收并蓄中逐渐成为知识渊博、能力优秀的好学生［5］。

三、研学旅行与语文教学的兼容性

第一，研学旅行能够为语文教学提供充足的背景知识支持，能够帮助小学生更好地理解课文内容中隐含的历史背景、故事前提、创作指向、社会价值等，帮助小学生全面掌握课文内容知识。文学作品来源于一定的历史背景与社会条件，小学生只有掌握这些隐含知识，才会深层次地掌握课文内容的人物形象、故事内容以及主题中心等。所以，研学旅行与语文教学具有非常高的兼容性，能够夯实语文教学的知识基础，降低课文内容的理解难度，优化语文教学的文化底蕴［6］。

第二，研学旅行能够为语文教学提供良好的主体认知状态。小学生能够在研学旅行中针对主题性文化知识产生强烈的求知欲与好奇感，能够积极主动地处理文本信息，心情愉悦地进行知识萃取。这样，小学生能够在语文教学中延续在研学旅行中形成的认知兴趣、探究动机以及学习热情，为语文教学活动提供强大的生命活力支持，夯实语文教学的能动基础。可见，研学旅行能够成为语文教学活动的兴奋剂与催化剂，科学提升小学生的认知态势以及能力水平。

第三，研学旅行能够为语文教学提供优质的趣味元素辅助。小学生能够在研学旅行活动中获得强烈的新奇感、兴奋感与快乐感，继而有效强化对语文教学活动的专注度、探究度与实效度，积极参与到文史知识的多维探究之中。因此，研学旅行能够成为语文教学活动的加油站，持续推动小学生参与到语文教学活动中，科学培养小学生的认知兴趣、思维方式、拓展意识以及创新冲动，有效夯实语文教学活动的群众基础，提升语文教学的人气指数［7］。

四、研学旅行与语文教学的融合价值

研学旅行融合于语文教学能够为小学生提供一个创新型、沉浸式以及体验化的高效认知环境，助力小学生认知兴趣与发展动机的强化，加速小学生融入课堂活动之中。研学旅行融合于语文教学能够为小学生建构一个开放型、主体性与实践化的信息处理平台，帮助小学生积累丰富多彩的文史知识与主观体验，持续优化小学生的认知态势与探究能力。所以，研学旅行融合于语文教学能够为小学生提供高品质的兴趣培养、思维拓展以及动机强化，提升其发展积极性。

研学旅行融合于语文教学能够为教师设计与优化语文教学活动提供新启迪、新方法与新经验，科学推动语文教学走向模式创新、过程活化、形式多变以及提质增效，建构高品质的教学环境。研学旅行融合于语文教学能够成为教师验证教科研思想的有力抓手，帮助教师在大胆拓展中有效完善，逐渐形成良好的教科研经验积累，丰富教师的教学方法。可见，研学旅行融合于语文教学还能够拓展教师的教育视野与创新理念，优化语文教学。

研学旅行融合于语文教学能够推动新课程改革理念在语文教学范畴内的务实发展，以课改理念为行动指南有步骤、有设计、有目标地推动语文教学创新发展，鄙弃传统教学活动中的落后思想与呆板做法，充分释放小学生的生命活力。研学旅行融合于语文教学还能够推动时代创新理念在教育教学活动中的贯彻执行，强化教师的拓展观念与求异思维，推动语文教学走向升级进阶［8］。因此，研学旅行融合于语文教学能够加速语文教学环境走向高品质、高价值与高效益。

五、研学旅行与语文教学的融合方法

研学旅行能够提升语文教学活动的开放性、实践性以及体验性，能够为语文教学走向主体化、沉浸式以及高效性提供有力保障，科学优化育人环境。

（一）以研学旅行打造良好的信息架构

小学生对于研学旅行活动具有非常高涨的参与热情，因而教师可以借助研学旅行活动帮助小学生积累尽可能多的相关信息，大力夯实课文阅读教学的知识基础，助力后续的阅读赏析活动。因此，研学旅行活动具有良好的人气指数，能够推动小学生开心快乐地获取信息、萃取知识以及提升素养，为落实学科核心素养奠定坚实的知识基础，以此展示研学旅行活动的信息积累价值。

例如，部编版四年级下册第六单元第十八课《小英雄雨来（节选）》的研学旅行活动，小英雄雨来是生活在还乡河附近的优秀少年，因而教师可以组织小学生以还乡河为研学地点，组织小学生收集尽可能多的水乡信息，全面了解小英雄雨来的生活环境：还乡河深浅不一，芦苇茂盛，水性较差的人独自游泳具有一定的危险性，从而使小学生更加懂得小英雄雨来的高超水性、勇敢精神以及智勇双全。此外，小学生还能够在水乡研学中了解到一些游击队打鬼子的英雄故事与红色滋养，帮助小学生种下革命的种子，推动小学生主动赓续红色血脉。所以，以还乡河为基地的研学旅行能够使小学生切身感受到小英雄雨来的革命激情、无畏精神与英雄气概，为课文阅读做好准备。

（二）以课堂教学凸显高效的人文教育

研学旅行活动能够夯实语文教学的信息基础。教师要利用课堂活动提升语文教学的层次性以及品质性，立足主题研学与课文内容深度整合出知识探究内容、思想教育指向以及品德培养价值，水到渠成地推进德育工作。因此，课堂教学是研学旅行活动的点睛之笔，需要教师进行科学设计、精准挖掘、全程掌控以及多维整合，确保小学生课堂探究的活动层次、探究高度以及积累实效。

例如，部编版三年级下册第三单元第十一课《赵州桥》的研学旅行活动，教师可以组织小学生到河北赵县进行直接观察，让学生切身领略历经千年沧桑巨变仍旧屹立于风雨之中的赵州桥。这样，小学生就会在实地研学中亲自见证赵州桥的对称性、匀称性、美观性以及科学性，甚至可以临摹栏板上雕刻的图案，近距离观察一千四百多年前的龙。可见，小学生的研学旅行活动不仅为理解课文内容提供了充足的信息储备，也为小学生提供了丰富的美术滋养与艺术启迪，更帮助小学生积累了丰富的历史知识，极大地夯实了小学生的文史知识基础。所以，以赵州桥为研学基地的探究活动能够帮助小学生积淀丰富多彩的文史知识。

（三）以均衡发展创设优质的教学体系

教师应以研学旅行提升语文教学的趣味化、体验性以及沉浸式，也要以语文教学提升研学旅行的知识性、思想性与教育性，借助二者的相辅相成与均衡发展科学建构高品质的语文教学体系。因此，教师应立足本土资源优化研学旅行活动，为语文教学提供高品质的背景支持、信息辅助以及趣味活化，为小学生提供强烈的活动体验与能动激发，构建充满思维灵感的生本空间，落实学科核心素养。

例如，部编版六年级上册第二单元第七课《开国大典》的研学旅行活动，教师要带领小学生参观天安门广场，让他们切身体验天安门城楼的浩大气势与庄严外观，帮助小学生积淀充足的感官刺激与心理冲击。这样，小学生就会在实地研学中感受到天安门城楼的威严与庄重，主观想象出毛主席在天安门城楼上大声宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”的激动人心画面。可见，小学生能够在研学旅行中获得良好的认知感受与情感体验。教师还要借助课文内容引导小学生将研学旅行中获得的兴奋、激动与冲动转变为良好的爱国热情、民族荣誉以及家国情怀。所以，研学旅行是语文教学的活动基础，语文教学是研学旅行的进阶抓手，二者在相辅相成中构建出高品质的育人环境。

综上所述，研学旅行具有突出的先进性、实践化、创新型以及沉浸式，能够为小学生提供强烈的感官刺激、趣味吸引、心理暗示以及活动体验，充分激发小学生的猎奇心理与求知动机，进而使之形成良好的认知兴趣与发展意识。因此，教师可以推动研学旅行和语文教学的深度融合，自觉以研学旅行打造良好的信息架构、以课堂教学凸显高效的人文教育、以均衡发展创设优质的教学体系，切实将新课改理念与创新精神融入语文教学活动之中，建构高层次、高水平的育人环境。