学习活动背景下的小学英语主题单元整体教学设计研究

☉王蓉蓉

在小学英语课堂中，传统的单元式教学把学习固定在特定的单元中，不利于学生形成全面的知识网络，已经不能满足现在的小学教育，弊端逐渐显现。而主题单元整体教学，可以让学生的学习效率得到提高，让学生的学习更加系统，能帮助学生构建整体的英语知识网络，不断积累知识，提升学生的语言运用能力。

一、学习活动观

英语学习活动观这一实践方案是在2017 年被提出的。它是为了落实立德树人的根本任务、培养英语学科素养的基本教学组织形式以及重要的途径。它是以培养学生的核心素养为目标，在课堂中，以学生为主体、教师为辅助的一种师生互助的活动。它强调了语言等学习能力的重要性，鼓励让学生在体验中学习，在实践中获得知识。英语学习活动的前提是学生在教师的指导下，以主题为引领，以语篇为依托，基于已有的知识，围绕问题的解决，展开意义的探究。学生在这一过程中学习语言和文化知识，发展语言技能和学习策略。

二、单元整体教学设计

（一）单元整体教学设计含义

单元整体教学设计，是指教师在对课程标准、教材等教学指导性资源进行了深入解读和全面分析后，根据自身对所要教学内容的理解，以及了解了不同学生的情况和自身特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完整的教学主题，并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。

（二）单元整体教学设计的优势

1.有助于学生提高课堂学习效率。合理的教学设计可以更好地帮助学生融入到课堂中，提升学生学习的兴趣。有序的教学计划、丰富的教学内容、合理的教学目标，都可以激发学生的课堂兴趣，提升学生在英语课堂中的参与程度。一系列完整的单元整体教学设计，把学生放在特定的语言环境中，让学生参加到课堂的学习中来，提升小学英语课堂的教学效率。

2.培养学生学科核心素养。随着教育的不断改革，小学英语课堂教学的基础语言知识教学，已经不能满足现在的教学要求，时代的发展要求小学英语教学向着更深层的方向发展［1］。在学习活动的基础上，教师要设计单元整体的教学方案，合理构建主题，促进实践活动开展，帮助学生在实践中学习，在课堂中形成正确的认知，培养学生独立自主的学习精神，促进学生形成独立思维。

3.在开展英语主题单元整体教学设计中，英语任课教师的能力也得到了相应的提升。在这个过程中，教师仔细地分析学情，研读课本，设计教案，有了丰富的经历。寻找资源设计教学的同时，教师自身的素养也在随之提升。不同情况的授课，让教师积累了丰富的经验，提升了英语教师的任课能力，也更好地促进了学生全方面的发展。

三、学习活动背景下的小学英语主题单元整体教学设计存在的问题

（一）没有树立正确的教材使用观念

现在小学英语课堂所用的教材是牛津译林版教材，由许多特级教师和著名的教育家联合编著。教材是教师开展教学活动的基础，是学生学习知识的主要工具，但是在新时代的背景下，教材并非学生学习的全部［2］。教师应该在教材的基础上，深度引导学生学习，不被教材所约束，学会做“课本的使用者”。教师应该深挖教材所内含的知识，以英语的单元为学习单位，结合学生学习的实际情况，提炼出每一单元所蕴含的丰富意义和所属主题，帮助学生更好地学习小学英语知识，树立科学正确的教材观，发挥教材最大的作用，让学生全面发展。

（二）教师主题学习活动设计的能力有待提高

传统的小学英语教学方式很难吸引学生的注意力，因而很难引起学生学习的兴趣。教师要提升自身小学英语主题学习活动设计的能力，开展有效科学的英语学习活动，才能提升学生的学习效率。教师设计的活动要紧扣英语主题内涵的意义，为学生设计英语单元主题的学习活动，带领学生学习，引导学生融入到课堂中，感受知识，学以致用，鼓励学生积极探索主题活动中所含的深刻意义，帮助学生循序渐进地学习英语。

（三）整体教学缺乏趣味性

目前的小学英语教学中，教学方式单一，还在采用传统的教学方式。“填鸭式”的教育方法，学生被动接受知识，教师占据课堂中主体地位，在这种学习方式中，学生没法体会英语学习的快乐，学习效率得不到提升。小学生正处于思想活跃、对一切新鲜事物感兴趣的阶段，教师应该抓住学生在这一时期的特点，更好地开展英语教学。但是往往教师不注重趣味性教学，课程缺乏整体性和连贯性，课程枯燥，内容单一。并没有落实小学英语主题单元整体教学设计的理念，上课过于注重形式化。

四、学习活动背景下的小学英语主题单元整体教学设计方法

（一）科学合理地提炼小学英语每一单元的教学主题

目前的教材是牛津译林版教材，教材是以单元的形式编排，要求教师仔细深挖教材，把课本中零散不集中的知识串联起来，找到每一单元之间的联系，为学生把教材串联起来，提炼每一单元的主题，优化课堂内容，最大程度地进行知识整合，完成单元整体教学。教师要认真考虑每一位学生的学习情况，以此为基础确定主题内容，把课堂的中心位置让给学生，让学生占据课堂主体地位，开展与英语有关的活动，让学生积极参加活动［3］，鼓励学生广泛获取知识，提高学生的自主学习能力，培养学生的英语思维。

（二）制定英语主题单元教学的目标

只有制定了教学目标，教学活动才有方向，才能更好地开展。教师要根据实际情况为小学英语课堂制定合理的、适合的主题单元整体教学，要对所学的单元有全面整体的了解，围绕单元的教学主题进行教学内容的重新构建，以学习活动为背景，明确单元的教学主题，对学生进行科学的教学活动。随着教育改革的推进，课堂形式变得丰富多样，出现了更多满足学生需求的学习方式。教师要围绕主题开展教学，符合教学内容的整体构建，以教材为基础，明确教学目标，补充知识，扩展方式，更好地凸显教学主题，多层次制定符合学生的教学目标，培养学生核心素养，推动主题单元整体教学在小学英语课堂中的发展。

（三）营造良好的学习氛围，提高学生学习的效率

在传统的英语课堂中，教师往往是把枯燥的知识直接传授给学生，有的英语知识过于抽象，学生难以完全理解，这种课堂氛围打消了学生学习知识的积极性。教师把枯燥的英语知识通过主题单元整体教学的方法向学生传授，让学生学习知识，把抽象的知识具体化，不仅可以让学生更有兴趣去学习，同时还培养了学生各方面的能力和意识，提升学生的课堂参与度，促进学生全面发展。

寓教于乐这种教学方式，可以有效提升学生学习的效率。小学阶段，正是学生好动的时期，只有抓住他们的好奇心才会更好地让他们接受知识。这个阶段，让学生在体验中学习，在游戏中感受英语无穷的魅力，可以加深学生对知识的印象，让学生主动去探索知识，锻炼学生的语言能力，帮助学生养成英语思维。学生处于课堂的主体地位，最大程度提升了授课的效率。

（四）提高从业教师队伍的职业素养

1.教师在小学阶段的英语课堂中扮演着非常重要的角色。学校要培养从业教师坚强的意志力，让教师时刻提升自己的英语知识储备量、英语专业程度，让教师提升自身的教学能力，更加细心地钻研牛津译林版教材，解读每一个单元的内容，广泛学习知识，分析学生情况，更好地为学生制定出教学方法。教师对学生要有耐心，消除职业倦怠，形成良好的职业风气，正确科学地在英语课堂中引导学生学习，培养学生的各方面能力。让学生在英语课堂积累知识，教师不应该只是一味灌输，应该同时培养学生的理解能力和思维方法，让学生更积极主动地去了解英语知识。

2.让学生充分掌握相关知识的基础。在小学阶段的英语学习中，知识点其实并不复杂，很多学生不能很好地融入英语主题单元整体教学的课堂中，很大一部分原因是学生的英语基础知识薄弱，对基本的知识理解并不到位。所以在课堂中，老师要注意基础知识的教学，让学生充分理解所学到的知识，在教学新的内容之前，让学生课下提前做好预习［4］。只有让学生打好坚实的知识基础，才能让学生更好地参与到整体的教学中。让学生多多总结课堂上的知识，养成良好的学习习惯，认真理解每一个问题的意义和方法。

3.合理设计英语教学方案，避免生硬地传输知识。教师需要充分调动学生的积极性，把学生放在英语课堂中的主体位置，为学生和知识之间搭建一个传输的“桥梁”。在课堂中，教师要鼓励学生创新、思考，引导学生不同角度地看问题，不断探索。鼓励教师和学生实时沟通，让授课不仅仅是单向的。教师要随时听取学生的新观点、新想法，让学生交流方法，取长补短，构建一个良好的英语课堂氛围。

4.学校要定期对教师进行培训，开展英语相关的讲座，切实提高教师队伍的职业素养，鼓励教师创新授课方式，把新的教学方法融入到英语教学当中去。学校可以和其他学校共同进行课题研究，进行资源共享。学校要采取走出去和请进来的方式，积极鼓励英语教师用多种方式进行学习，提升自我，可以邀请其他优秀教师到本校进行示范教课，让本校教师借鉴和学习，学习其他优秀学校如何进行小学英语主题单元整体的教学设计。定期组织英语教师观看省、市级的优秀示范课，让他们在观看后及时分享心得体会，并进行总结。

（五）注重梯度教学

学习不是一朝一夕的事情。任何语言类的学习都需要漫长的时间。小学英语的教学更是如此。因此，在小学进行英语主题单元整体教学时应该注重循序渐进，结合学生的实际学习情况，不断递进学习。小学时期的学生对知识本身就很难有逻辑性，他们正处于身心发展的重要阶段，逻辑思维还没有养成，教师应该合理地设计梯度教学，注重对学生单元主题意义的引导，帮助学生分析知识，引导学生主动去体验知识，让其合理运用所学到的英语知识，并学会举一反三。教师合理地设计教学内容，环环相扣，使教学内容紧密相连，体现整体性，有序推动教学，明确教学目标，把知识转变为学生可以拥有的能力。

五、结束语

教育改革在不断推进，教学方式也在随之改变，小学英语的主题单元整体教学受到了很多教师的认可。为了更好地培养出全面发展的人才，把单元整体教学落实到线下的课堂中就变成了小学英语教学的首要任务。这就要求学校和老师要向着一个目标共同努力，在学习活动的背景下，切实推动小学英语主题单元整体教学的开展，及时发现小学英语授课中存在的不足和缺点，加以改正。鼓励教师创新授课形式，提升教师自身的职业素养，使教师明确每节课程的教学目标，为学生合理构建教学内容，促进教学活动的主题性，鼓励小学英语课堂多元化发展，深化教育的意义，认识到单元整体教学设计下小学英语课堂的重要性。这是漫长而意义深远的过程。