依托学生课堂游戏 提高英语教学效率

☉张 扬

小学阶段的英语学习最主要的就是要培养学生对英语的学习兴趣，让学生对英语学习的抵触心理降低，使学生对英语学习的热情高涨。因此，教师应该尝试着将学生感兴趣的游戏作为突破口开展教学活动，提高学生英语学习的兴趣。

一、明确游戏目的，提高学习效率

开展任何教学活动，教师都需要明确自身教学的目的，否则就可能出现南辕北辙的问题。教师在尝试通过开展教学活动激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率时，也必然需要明确自己开展游戏活动的目的，认识到游戏是一种方式，而提高学生的学习成效，引导学生积极参与到小学英语的学习过程当中，才是教师开展教学活动的重点。所以，教师在设置一些游戏活动的时候，需要围绕着课堂教学的内容展开，而不是只致力于提高学生的学习兴趣和活跃课堂氛围。除了明确开始游戏活动的这一大范围的目的之外，教师还需要针对每一节课设置出不同的目的和方向，而后再根据自己设置出的目的和方向来选择与本节课教学内容相适应的游戏活动。只有这样，教师才能够更好地来吸引学生的注意力，使每一个教学活动都能够发挥其提高学生学习成效的作用，细化教学的内容，并与当前的主题教学的形式进行有效结合，从而激发学生的学习热情，引导学生掌握好学习的关键。［1］

例如，在引导学生学习《My friends》这一部分内容的时候，教师需要让学生掌握一些关键形容词的拼写和发音，还要尝试着引导学生用这些形容词来简单地描述人的特征，所以这一节课的内容就非常适合以“连连看”的游戏进行。教师可以将一些学生感兴趣的动画人物、明星图片都放在多媒体平板上，让学生观看这些图片，然后使用自己学过的一些类似“Beautiful”“long”“handsome”“strong”“fat”等简单的形容词来描述这些图片。而为了激发学生的学习积极性，教师还可以引导学生以小组为单位开展比拼活动，使学生能够在比拼的过程当中更为快速地反应出来应该用哪些词语形容这些图片上的人物，使学生熟练使用这些形容词，提高学生对这些词语的理解能力。

二、明确游戏类型，挖掘学生潜力

游戏类型主要分为竞争性游戏和合作型游戏，教师在设置游戏活动的时候，就应当根据自己的教学目的和教学任务，明确自己每节课的主要教学过程中使用的游戏类型是什么，通过发挥游戏教学多样化的方式，让学生感知到团体合作和团体竞争的不同优势，使学生更加愿意参与到团体活动当中，在团体当中发挥自身的主观能动性，加强与其他同学的交流和沟通，向其他同学学习，更好地挖掘自身的潜力，并进一步提高对英语知识点内容的把握和记忆。当然，教师在尝试着挖掘学生潜力的过程当中，也需要认识到作为一名教师需要根据学生的学习能力，科学合理地设置教学的难度。如果游戏的难度过高，那么学生的积极性就会受到打击。所以，教师在明确游戏类型的时候，也应该对游戏的难度进行科学的选择。

例如，教师在引导学生学习《How much》这一部分内容的时候，就可以尝试着开展“guess guess!”的游戏，引导学生猜测物品的价格，使学生能够对询问物品价格的句型有更为熟练的掌握。而为了更好地激发学生的潜力，小学英语教师首先需要做好充分的准备工作。教师需要收集一些学生在日常生活当中经常购买的，并且比较了解的物品，引导学生分成小组，鼓励学生猜测这些物品都是多少钱的。当然，在引导学生猜测这些物品价格的时候也可以尝试着加入一些对于物品颜色的描述。具体来看，教师可以通过引导学生询问这个白色衬衫的价钱，引导学生对于本节课学习的一些有关颜色的词汇进行复习和巩固，加深学生对这一句型和这一部分涉及的单词的理解和使用。当然，教师在开展这一教学活动的时候，为了提高学生对于句型和单词的熟练程度，可以采用竞争类的教学模式，使学生在游戏竞争的过程当中体会这些句型和单词的使用方式，提高学生对所学句型和单词的熟练程度。

三、更新游戏形式，提高学生兴趣

教师在尝试着借助游戏教学活动来提高学生的学习兴趣的时候，也必然需要认识到学生对游戏的好奇心以及热情都是很高的。但是如果教师总是采用那几种游戏形式的话，学生的学习积极性就难以得到有效的提高，学生就不能够真正地体会到借助游戏活动开展英语学习活动的乐趣，进而学习的热情也得不到提升。所以，教师就需要不断革新当前游戏活动的形式，促使学生对游戏活动和英语学习保持持续性的好奇心和兴趣，保证学生在开展游戏活动的过程当中存在新鲜感，避免学生出现对英语学习兴趣下降的问题。总的来说，教师可以通过小组竞赛、幸运转盘等形式来提高学生的学习兴趣和参与度。

例如，教师在引导学生学习《I can play basketball》这一课的内容的时候，就可以通过反向思维的形式来使学生的注意力保持高度集中，使学生能够在活动的过程当中体会到学习的乐趣。具体来看，教师可以尝试通过说出每一种球类运动的名称来引导学生做出玩此类游戏活动时经常使用的动作。而当学生对这些词汇的了解程度不断加深之后，他们就可能觉得此类游戏是非常无趣的，进而导致学生的主动性和积极性受到了影响，对本节课的学习内容理解不够透彻。为此，教师就可以通过让学生反向学习的方式，改变学生固化的思维模式，使学生积极参与到游戏活动之中。也就是说，如果教师说自己会玩排球时，学生就做出玩羽毛球、乒乓球等其他球类游戏活动的样子。通过这种思维，教师就能够更好地调动学生的学习热情。

四、丰富游戏材料，丰富学生体验

教师在尝试借助游戏活动开展教学活动的时候，需要丰富游戏的材料，使学生的体验感更好。当前，许多小学英语教师在借助游戏开展教学活动的时候，往往会设计一些基本不需要使用游戏材料的游戏。而这种游戏在开展的过程当中是相对比较无聊的，导致学生很难从中获得乐趣。所以，教师在开展游戏教学活动的时候，就可以尝试着先带领学生制作一些丰富的游戏材料，使学生在制作这些材料的过程当中，能对英语学习的内容有所了解。与此同时，还能够更好地丰富学生英语学习的体验感，使其在英语学习的活动当中，更能够体会到英语学习的乐趣，体会到游戏在英语学习过程中应用的广泛。当学生的体验感得到丰富之后，对这一部分内容的印象也就会更加深刻，而这也自然会提升学生的学习成效，使学生能够在学习的过程当中体会到明显的乐趣。

例如，教师可以引导学生制作单词卡片。到了高年级，学生就对一些基础的词汇有了一定的掌握，那么教师就可以引导学生自己制作出一套26 字母的单词卡片，然后鼓励学生以火车接龙的方式在小组内部依次出卡片，每一位学生都要根据上一个人出的卡片的字母来试着挑选一个英文字母，而最快拼凑出英文单词的小组就能够获胜。通过开展这类活动，教师就能够让学生进行头脑风暴，使学生将自己在过去学习到的许多知识都调动起来。使用单词卡片的形式是非常新颖的，学生能够在使用卡片的过程当中感受到新鲜感和乐趣。除此之外，在制作单词卡片的过程当中，教师也能够进一步锻炼学生的动手能力，更好地推动素质教育的开展。

五、布置游戏环境，引导学生参与

教师在带领学生借助游戏活动开展小学英语学习活动的时候，可以尝试着对教室的环境进行有效布置，使游戏活动得到顺利开展。大部分教师在开展教学活动的时候，并没有认识到许多学生实际上是很难参与到游戏活动之中的，因为他们对于班级的布置非常熟悉，所以在这种环境之下，学生并没有安下心来开展游戏活动，进而导致当前的游戏教学效果难以得到有效发挥。为此，教师就需要在每次开展游戏活动的时候，对本班的教室环境进行调整。通过这种方式，教师就能使学生更加投入地参与到游戏活动之中，进而提高课堂教学的成效。教师在布置游戏环境的时候，可以从以下几个方面入手：第一，调整座位的摆放。座位的摆放对于学生的沟通会产生重要影响，如果座位的设置非常利于学生沟通的话，那么游戏活动也会开展得更为顺利。第二，房屋内的装饰。在日常教学活动当中，教室的装饰是非常简单的，是以开展学习活动为主的，但是如果教师在开展游戏活动的时候，尝试着对教室进行简单的装饰，就会促使学生更加愿意参与到游戏活动之中，营造出游戏的氛围。［2］

例如，教师在引导学生学习《Happy new year》这一课的内容时，就需要认识到这一课主要是为了学习一些有关节日的单词和句型，而这个时候教师就可以尝试着将教室布置成比较喜庆愉悦的环境，在窗户上张贴一些窗花，在教室放置一些彩带。通过这种方式来营造出过节的氛围，使学生在特定氛围的感染之下，参与到各种各样的游戏活动之中，提高自身的学习成效。当然为了营造更好的氛围，教师也可以调整一下座位的摆放，可以将教室的传统布局转换为围着一个圈的布局，进而更好地方便学生的沟通和交流，使学生在此次学习活动当中对学习春节节日等句型和词汇的积极性更高。

六、整理游戏反馈，顺应学生需求

教师在开展任何教学活动的时候，都需要根据学生的反馈才能够更好地调整自己的教学安排，使自己的教学安排适应学生的需求，满足学生的需要。所以，教师在借助游戏开展教学活动的时候，也需要主动与学生沟通，了解学生的反馈，进而从学生的角度获取更为全面科学的评价，通过这种方式更好地调整自己的教学方式，提高学生的学习成效，使学生的学习需求得到满足，进而更好地开展一系列的学习活动。为了更好地整理学生的学习反馈，教师可以通过直接询问学生的方式，了解学生感兴趣的游戏活动主要有哪些，并尝试着邀请学生收集一些有趣的游戏活动，将这些游戏活动落实到课堂教学的过程当中，调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，更好地引导学生参与到接下来的学习活动之中。另外，教师需要在每次开展完教学活动之后，引导学生对自己设置的游戏活动进行评价，进而调整自己的教学安排，尽可能使自己接下来开展的游戏活动能够满足学生的需求。

例如，教师在带领学生学习《My family》这一部分的游戏活动时，就可以先询问学生希望以什么样的方式开展游戏活动。如果学生想要通过角色扮演的方式来开展游戏活动的话，那么教师就可以根据自身的教学安排，借助一些简易的道具来帮助学生进行角色扮演，进而帮助学生更好地理解家人之间的关系，使这一部分的学习活动得到顺利开展。而教师在自行设计完游戏活动之后，也可以尝试着与学生进行沟通，了解学生对于自身在游戏活动过程当中发现的一些问题，进而更好地调整自己接下来的游戏活动，设置更多有趣的游戏，真正地使游戏活动发挥提高学生学习效率的作用。

综上所述，游戏教学不仅能够有效提高课堂学习的质量，还能够营造出更为愉悦轻松的课堂氛围，使学生在小学英语学习的过程当中积极性更高。因此，教师在开展教学活动时，可以借助多种形式的游戏，使课堂教学活动能够得到顺利开展，提高学生的英语学习水平。