小学语文情景教学研究与实验

文/丰顺县丰良中心小学 张荣珍

一、小学语文情景教学的概述

情景教学是以特定情境为学习平台，通过让学生身临其境地学习，培养其学习技能和社会技能的教学方法。情景教学强调学生在学习中的动手实践和合作参与，是一种强调实践性和生动性的教育形式。小学语文情景教学强调情境的构建和培养学生的语言表达能力，通过游戏、活动等有趣的情境情境激发学生兴趣，提高其学习效果和兴趣爱好，进而提高学生的语文能力和素质。

二、小学语文情景教学的特点

1.个性化、自由化的教学。小学语文情景教学注重充分发挥学生的个性和兴趣。这就要求语文教师在教学过程中要关注学生的个性发展和多样性需求，注重教学的个性化与自由化，让学生在自由的学习环境中自由地表达和发挥自己的想象力、创造力和思维能力。比如，呼风唤雨的世纪这篇课文，科技的进步如此神速，短短一百年我们上天入地下海，取得了无数成就，语文教师可以让学生自由发挥，以其自身的想象力和创造力来构思自己想象中的未来城市，并通过口头表达的方式进行展示。教师可以在这个过程中鼓励学生提出自己独特的想法和见解，帮助他们发掘自己的创造力和想象力，使语文学习不再是单一的课本教学，而是能够切实贴合学生的意愿和需求。

2.生动的情景引领学生学习。例如，夜间飞行的秘密这篇课文中，教师可以通过展示小型模型飞机、视频等素材，让学生感受夜空、飞机等元素的魅力。然后让学生利用自己的想象力，创造夜空、飞机等元素相融合形成的美好画面。教师还可以引导学生通过绘画、手工等活动来表述自己对夜间飞行的感受和理解，让学生在情景教学中充分发挥想象力和创造力，进而提高表述和表达能力。

3.注重综合素质提升。例如，在蟋蟀的住宅这篇课文中，教师可以通过让学生观察蟋蟀的生活习性和习性所在的微观小环境。然后让学生小组合作构建一个适宜蟋蟀生存发展的栖息环境，同时还可以请学生在构建的过程中，借鉴周围的大自然和民间文化，用创造性思维和合作的方法，设计出一个更加完美的住宅环境。这样的活动既培养了学生的动手能力，又提高了学生的合作意识和创新能力，从而有效地提升了他们的综合素质。

三、小学语文情景教学的实践操作方法和环节

情景教学是一种生动有趣的教学模式，它可以激发学生的兴趣和热情，提高语文学习的积极性和效率。以下是小学语文情景教学的具体实践操作方法和环节：

1.情景设计。 情境设计是情境教学环节的核心，设计一个创意活泼的情境，将学生置身其中，让学生能够自主探究、创造和实践，在情境中以兴趣为导向、以动手为主，提高学生的语言情感表达能力。情境设计需要根据小学生的年龄、生理特征和学习习惯，结合学科特点和教学目标，综合运用图书、图片、视频、音频等素材，创造一个具有生命力的情境。

2.语文知识与情境结合。情境教学的核心在于将已有的语文知识与情境结合起来，让学生在思考和进行实践中得到全面的学习和文化素养的提升，从而让学生在理解和掌握知识的过程中产生创新。同时结合学生的个性，将作业设计成游戏形式，在游戏中灌输语文知识，让学生在轻松快乐的氛围下掌握知识。

3.合作交流。情境教学是一种倡导“学习交流“，让学生在实践中通过交流合作，获取知识和技能的教育过程。教师应鼓励学生相互合作、讨论和分享，在这个过程中不断巩固和提高语文的学习效果。同时，在学习过程中，要强调学生自主学习的能力，让每个学生学会自我管理、自我激励，让学生们在这个过程中体验成长，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

四、小学语文情景教学的实验研究

通过实验研究，文章采用一般社会学和实际训练法，比较了小学语文情景教学和传统教学的效果。1.实验目的，比较小学语文情景教学和传统教学对学生语文学习的影响。2.实验对象，本实验采取小学三、四年级的学生们作为实验对象。3.实验方法，控制组实验法。实验采用小学语文情景教学和传统教学，通过一系列的测试和考核，比较两种方法对学生语文学习的效果，从而得出结论。4.实验结果，比较结果表明，小学语文情景教学对学生的语文能力、语言表达和阅读理解方面有很大的提高。学生在情景教学过程中表现出更高的兴趣和自信，学习成绩得到了明显的提高。