『积分制』管班的策略

文深圳市淘金山小学 周媛

班级是学校落实教育目标的基本组织。要打造一个优秀的班级，班主任必须将班级管理权下放给学生，弱化班主任的作用，让学生进行自我管理，自我教育。笔者试着使用“积分制”管班的方法，对学生的在校行为进行细化评价。实践证明，这项制度对于班级管理是卓有成效的。

一、师生共议，明确加减分值

成功管理的前提是尊重他们的意愿和人格，把他们当作实实在在的人，而不是“驯服物。”在明确积分细则时，班主任不能采用“独裁制”，而应尊重学生的意愿，结合学校、班级的实际情况，共同商讨出可操作性强的积分规则。

在开学伊始，我特意拿出一节班会课，组织学生讨论一日常规，学生各抒己见。对自己和他人的在校表现提出期望，然后我们逐条梳理大家的观点。在确定加减分值时，我们参考了《中学生日常行为规范》，并考虑了班级的实际情况。最终确定了15 条加分项和8 条扣分项。积分细则的确定来源于学生，最终又回到学生中去，让学生落实执行，学生对自己参与制定的细则有认同感，愿意遵守约定。制定好积分细则之后，我用彩纸将其打印出来，张贴在班级显眼的地方。这张细则就像班级的一分子，时刻提醒学生注意自己的言行举止，共同打造更优秀的班级。

二、奖惩并行，激励学生改变

班级管理中的“积分制”，如果对学生来说毫无作用的话，学生很容易兴趣减退，不在意自己的积分高低。因此在师生共同明确了班级积分细则后，班主任还需要跟学生一起讨论积分清算的周期和积分奖惩制度。学生都希望获得奖励，远离“惩罚”，为了实现这一目标，学生会有意识地规范自己的行为，让自己多加分少扣分。

我们班采用班级优化大师APP计算积分。老师和48 名学生共同讨论决定按月计算积分，每个月积分前20 名的学生参与抽奖。抽奖的时候全班几十双眼睛盯着屏幕，都十分好奇会抽到什么“神秘大奖”，这种备受瞩目的感觉学生都喜欢。于是在新一轮的积分计算中他们会加倍努力让自己获得抽奖的机会。为了让其他未抽奖的学生保持“赚分”热情，还特地给21～45 名的学生设置了积分兑换红花的制度：10 分兑换一颗红花，用一定数量的红花可以兑换礼物。除了奖励以外，每个月积分后三名的学生还要当众“受罚”，接受“爱的教育”。抽奖的学生站在讲台上是荣耀，“受罚”的学生站在讲台上就不是滋味儿了，于是下一个月他们会努力让自己作出改变，不做最后三名。

除了物质奖励和精神奖励外，“惩罚”是用来督促学生改正自身不良行为习惯的媒介。一个学生如果多次不写作业，除了扣分以外，还要“惩罚”他每天监督别人写作业，并写出书面说明材料，张贴在班级显眼位置，用来警示不写作业的学生。而且还要接受老师的约谈，而且还要和老师一起分析不写作业的原因，并制定出相应的措施。“惩罚”要积极正向，对学生有帮助。

奖惩并行才能激励学生不断作出改变，促进他们进步。学生进步一小步，班级进步一大步。

三、推进落实，师生共同监督

积分细则和奖惩制度确定之后，要坚持推进落实。班主任要充分调动学生的积极性，以自荐、他荐的方式在班上推选出积分监督员，让专人管理专项积分，并请其他学生监督。如发现不公正积分，则报告班主任，班主任核实后进行加减分，以示公平公正。如发现造假情况，则要双倍扣分，并对监督员进行“连坐惩罚”。这样一来，学生们打起十二分的精神投入到积分制管理中来，效果很好。

四、定期清算，让成长看得见

每个月的最后一天是我们班固定的“抽奖日”，学生都期待这一天的到来。班主任先根据“班级优化大师”排名，组织1～20 名的学生抽取奖品，随后根据积分数额给20～45名的学生派发红花，再让后三名学生在“惩罚池”中抽取“惩罚”。最后积分清零重新计分，让学生在接下来的一个月的起点相同，有新的开始。一个月的积分清算周期不长也不短，定期清算会让学生保持向前追赶的信心，让学生对本月的表现有清晰的认识，同时也让他们看见自己和他人的成长。