新手园长如何做好管理？

□ 张 漫

江苏省南京市江北新区沿江街道中心幼儿园育贤路分部

什么是管理？什么样的管理是最适宜的？我常常在思考这个问题，作为一名刚上任一年的新手园长，我不断地提高业务能力，还向有经验的同行学习管理经验和方法。在我看来，管理的核心就是要充分发挥人的主观能动性，提供使每位员工快乐的工作环境，激发他们工作的积极性和创造力，使其主动、认真地完成各种工作。我园是一所新园，教师们来自不同的园所，教龄普遍在五年以内，她们是一群名副其实的年轻教师。怎样让她们较快融入新的工作环境，有序开展各项工作，是我迫切要解决的问题。

营造和谐的工作氛围

和谐的人际关系是教师做好幼儿园保教工作的前提和保障，和谐的工作氛围能很好地调动教师工作的积极性。教师与管理者只有分工不同，没有等级之别，教师是管理者的合作伙伴，是陪伴、助推幼儿园发展的基础。管理者要注重建设具有良好人际关系与较强凝聚力的集体，加强组织文化建设，激发教职工的归属感和认同感，增强其集体荣誉感。为此，我园在日常会议、研讨等活动中，鼓励每位教师发表自己的意见和建议，肯定教师的想法，让教师参与幼儿园的管理，丰富教师的精神文化生活，关注教师身心健康。

幼儿教师工作繁琐、压力较大，年轻教师会利用休息时间一起聚会。时值“三八”妇女节，幼儿园特组织庆祝活动，为了让大家能够玩得开心，我们真正想教师所想，通过民主投票，决定在园开展“园所好声音”歌唱活动。活动中，教师们在轻松的氛围里唱歌、聊天、品尝美食，既放松了心情，又增进了彼此之间的了解，更有利于教师的成长。

公平对待每位教师

“公平是激励的动力。”公平理论认为，公平感直接影响到职工的工作动机和行为。公平代表权力的平等、机会的均等、分配的合理和处理事情的公正。幼儿园里，多数教师都在相同的岗位上，处在相同的工作环境中，面对相同的领导，完成相似的任务，这使得她们更容易产生比较心理。只有管理者尊重大家对于公平感的需求，公平地对待每个岗位的人员，不轻视任何岗位、群体和个人，才能让员工感受到幼儿园“公平”的文化气息，产生公平感，从而受到激励。

幼儿园每学期都有外出学习的机会，包括公费学习、区级培训、街道姐妹园所相互交流等，教师们都想通过外出学习充实自己，但是让谁去、不让谁去该怎么平衡呢？园部会根据学习的内容缩小教师范围，依据教师的专长或不足选择学习人员，每次外出学习时教师都要做好登记，以便下次外出学习时有据可查。保证每位教师每学期都至少能外出学习一次，让每位教师都享有学习的机会。

激励教师的专业发展

作为幼儿园的管理者，要科学协调教师的专业发展。教师的专业发展有一定的规律和特点，作为园长，应该整体规划教师的专业发展，帮助教师制订切实可行、符合个人发展阶段的发展计划并保障其实施。除此之外，园长还应该创设各种条件，提供多种机会，搭建不同的平台，激发教师的专业自主发展需求，促进教师自主的专业发展。

为了促进青年教师队伍的专业发展，我园开展了一系列相关活动。针对三年以下工作经验的教师开展初级培训，培训内容都是他们在带班过程中常常遇到的实际问题，如：“如何与家长沟通？班级常规该怎样管理？教学活动该如何组织？教学反思该怎样写？区域游戏怎样体现层次性？”同时，作为园长，我会经常深入教学第一线，与年轻教师一起探讨、解决实践中的问题，在解决问题中获得专业发展。此外，还可建立师徒结对制度，引导骨干教师、教科室主任、副园长等与青年教师结对，有针对性地对青年教师进行指导，使青年教师逐步提升教学能力。

知人善任

在用人时，管理者要尽可能地使每个人的业务能力和专长得到适当的发挥。教师的文化素养和工作特点决定了他们对成就、自尊和知识的需要特别强烈，教师的个性特长及才能需要得到表现、发挥，并得到他人的认可。

我园有一位参加工作不到一年的教师，她在专业技能方面很突出，可实践经验较少，在带班过程中经常会出现不知所措的情况，结果开学不到一个月，她的情绪明显低落起来。为了让她重拾信心，充分调动她的工作积极性，园部决定将每周五中午的舞蹈技能培训交给她来负责。起初她很惶恐，一再推辞，强调自己是新老师，没有给老师们培训的能力。但一番沟通后，她接受了这项工作。经过一个学期的舞蹈培训，老师们掌握了不少中国舞的技巧，而作为指导老师，这位刚工作一年的小老师完全变了模样。她用自己扎实的舞蹈基础征服了每位老师，在学期末的舞蹈展示活动中，她编排的中国舞惊艳四座。后来她和我说，在这学期的舞蹈培训中，她成长了许多，有了更多的责任感，也获得了满满的成就感，面对班级工作时也变得更自信、更有担当了。

“一个好园长，能带出一所好幼儿园”已成为幼教界的共识。幼儿园的管理不同于企业的管理，幼儿园是一个教育机构，它需要教师以及与幼儿生活相关的所有人员，去直接影响孩子。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”作为管理者，在管理过程中，我们同样应该践行这个理念，让教师自然地浸润在被尊重、被信任的文化氛围中。