初中作文教学中运用范文指导学生写作的实践

■广东省广州市从化区城郊中学 潘慧娟

在初中作文教学过程中，范文除了能够使学生不断学习新的写作技巧，还可以提升其写作兴趣。因此，教师要充分发挥范文指导的作用，以提高学生的写作水平。然而，在实际教学过程中，教师往往忽视了范文指导的作用，而是使用传统的教学方法来完成作文教学任务，这样不仅会降低写作教学效率，而且会给初中生写作带来一定的负面作用，不利于提高班级整体语文写作水平。基于此，本文以初中作文教学为研究对象，分析了范文指导对提高初中作文教学效率的重要意义，并提出运用范文指导学生写作的策略。

一、初中作文教学的要求

（一）激发学生兴趣

提高学生写作的积极性，使他们在写作过程中不再出现消极情绪，而是以一种主动的思维方式进行写作。所以，教师要为学生创造一个真实、鲜活的写作环境，让他们带着愉悦的心情进行写作。在日常教学中，如何克服学生的厌倦心理，帮助他们建立创作自信，是教学中的一个重要环节。教师要引导学生仔细观察，并认真思考，将身边的自然环境、社会现象、家庭琐事、个人日常生活以及亲情友谊等所熟悉的事物当作题材，在写作时自由发挥，只要写真、写实即可。在此过程中，教师还应经常鼓励学生，并在课堂上进行一些如作文评选、十佳作文等形式的教学活动，使学生感受到写作的乐趣。

（二）讲授写作技巧

为了更好地促进学生写作能力的提升，教师在教学中要教会他们一定的写作技能。例如，把文章的首尾两个部分写好，文章的首尾要尽量做到短小精悍，让人有回味无穷的感觉。部分学生在生活中已经积累了不少写作材料，但是在写作中却不知道怎样使用，教师要指导学生贴近生活，选择创作素材，表达自己真挚的情感，并在创作过程中注意有详有略。在日常教学中，教师指导学生写作时要注意重点，使用恰当的描述方法，使角色变得更加生动，使一篇作文变得栩栩如生；合理地安排叙述的次序，使文章更有逻辑。

（三）引导学生积累素材

要想写出来好的作文，学生就要在平时积累素材，写作题材是日常生活中的积累。所以，教师要引导学生学会搜集和整理材料的技巧，从生活中发掘材料，教学生观察生活，以丰富多彩的生活为创作源泉，以最亲切、最感人的事为题材，以创作的眼睛来看待这个世界，寻找新的事物，激发学生“想写”的欲望。

二、初中作文教学中运用范文指导学生写作的优势

在实际进行初中语文教学时，教师要选择恰当的范文指导学生写作，传授相应的写作技术，帮助学生积累写作经验，长此以往，可以有效提升学生的写作能力，完成培养其核心素养的任务。范文在作文教学中起着至关重要的作用，教师要根据实际情况选择合适的范文来指导学生写作。

（一）精选范文，激发学生写作兴趣

初中生还处于一个心理和生理的快速发展阶段，对周遭世界有着强烈的好奇心。因此，教师在选择范文时应当重点考虑学生的心理特征及性格特点，同时要通过各种方式深入调查学生的兴趣爱好，并将这些内容作为重要参考依据。在选择范文的时候尽量与学生的兴趣爱好相结合，使学生对写作产生更强烈的兴趣，进而在写作练习中不断提升自己的水平。

（二）合理布局，引导学生观察生活

在初中语文教学中，教师可以根据不同的写作题材来选择不同的范文，随后将这些文章与学生的生活经验结合在一起，使其更好地理解文章中的写作技巧。在具体进行写作课堂教学的过程中，教师要引导学生对生活进行观察，让学生学会发现生活中的美好。比如，在学习了《春》这篇文章之后，教师可以让学生对身边的事物进行观察，然后将这些内容记录下来。在这个过程中，教师要注意引导学生认真观察生活，让其逐渐去探索身边发生的事，感知其中蕴藏的道理，并要求学生将自己观察的内容以日记等方式写下来，然后再通过范文来指导他们如何将这些内容更好地记录下来，从而提高他们的写作能力。

（三）深入剖析，强化学生的写作能力

在初中写作课堂教学中，教师除了要考虑学生的实际情况，还要保证范文和学生之间的契合度，这样才能使范文真正发挥应有的作用。教师要对范文进行深入剖析，使初中生掌握作者的写作特点，然后根据范文中的技巧指导学生展开真实的写作，这样才能强化学生的写作能力。

（四）启发思维，培养学生创新意识

在初中作文教学中，教师要根据学生的实际情况来选择合适的范文，并根据学生的兴趣爱好和知识水平来选择范文，充分发挥范文的启发作用，鼓励学生用自己的方式来理解作者想要表达的文章主题以及个人情感，并将自己的感知与同学进行交流，这种方法有助于提升学生的感知和理解能力，从而达到提升其写作能力的目的，并完成相应的教学目标。例如，在学习《孔乙己》一文时，教师可以鼓励学生从不同的角度来思考孔乙己这个人物，让学生自己发挥想象力和创造力进行写作。另外，教师可以鼓励学生运用自己的方式写出自己对《孔乙己》一文的理解和看法，如此能够有效提升初中生的语文写作激情，并锻炼其语文思维，主动探索和发现问题，从而提升学生的创新意识。

三、初中作文教学中运用范文指导学生写作的实践措施

教师可以通过范文进行作文教学，让学生有学习范文的机会，这样既能让学生通过范文来模仿写作，又能让学生更好地掌握作文的写作方法。教师也可以根据实际情况适当地对范文进行修改和创新，使范文更好地发挥作用。

（一）创设情境，激发学生写作兴趣

在初中作文课堂教学中，教师应根据教学内容为学生创设教学情境，吸引其注意力，让学生将目光转移到课堂上，主动学习。所以，为了完成这一目标，教师需要通过提问等方式带领学生在观察生活的基础上，利用范文来创设情境，让学生在一个固定的场景中进行观察，以激发他们的好奇心和写作欲望，培养其写作兴趣。例如，在学习《紫藤萝瀑布》这一篇文章时，教师可以先向学生介绍紫藤萝的生长环境、开花时间、花朵的颜色等，然后让学生走出课堂，观察并记录周围的环境变化，讨论自己是如何观察到这些变化的。在交流过程中，教师可以让学生选择自己感兴趣的话题进行写作，如“我发现老师为了我们的学习成绩总是那么辛苦地工作。”“我发现老师为了我们能过上更好的生活每天都在不停地忙碌。”“我发现老师每天都有做不完的工作。”通过让学生观察周围环境的变化，激发他们的写作兴趣，提高作文教学效率。

（二）通过范文训练，提高学生的写作水平

教师在实际开展作文课堂教学的过程中，要让学生了解、认识并灵活应用写作技巧，提高其写作能力。因此，教师要合理地选择范文，并根据学生的实际情况，安排合适的范文训练。例如，在学习《珍珠鸟》这篇文章时，教师可以选择一些描写动物的文章作为范文，指导学生进行写作练习。如可以选择《猫》这篇文章，引导学生仔细阅读，并提出相关问题。学习过后，教师可以让学生写一篇关于动物的作文，引导其根据自己在生活中对动物的观察以及积累的好词好句进行写作，必要时为学生提供针对性的指导，做到个性化教学。这样不仅可以提高学生对动物的观察能力和对文章的理解能力，而且可以激发学生对写作的兴趣。

（三）注重指导，引导学生积累素材

对初中语文教学来说，教师除了需要帮助学生掌握不同的学习方法之外，还要辅助学生完成写作素材的积累。在具体的素材类型上可以选用优秀的范文，也可以要求学生结合范文内容写下自己的感受，这种方式能够在帮助学生积累素材的同时，提升其写作能力，对培养学生的写作兴趣有一定的帮助，因此教师应重视这方面的指导教学。例如，在进行“我最喜欢的一本书”这一主题作文教学时，教师可以先为学生准备一些优秀的范文，然后让学生选择自己最喜欢的一本书。在写作过程中，教师要对学生进行指导，鼓励学生运用自己积累的素材。再如，在学习了《社戏》之后，教师可以要求学生结合自身经历写一篇关于家乡或其他地方的风土人情的文章，将自己的感悟写出来。

（四）注重阅读，培养学生的阅读能力

大量的阅读能使学生获得更多知识，而阅读过程能够拓展学生的知识面，提升学生的写作水平，这使得阅读能力培养成为初中作文教学的重要内容之一。因此，教师要注重培养学生的阅读能力，为学生提供更多的阅读机会。如教师可以引导学生进行课外阅读活动，以《端午的鸭蛋》这篇文章为例，阅读前可以引入作者的另一篇文章《童年》，加深学生对作者的了解，并让学生谈谈自己的感受。在阅读过程中，教师可以引导学生将自己想象成文章的主人公，这样不仅能够使学生感受到作者所描述的童年生活的美好，而且能够让学生了解到作者对生活的热爱以及对美好事物的追求。通过阅读与写作相结合，可以提高学生的写作水平。

（五）重视创新，激发学生的写作思维

在初中作文教学过程中，教师要引导学生创新，让作文水平得到有效提高。例如，教师可以根据学生的实际情况，鼓励其写自己喜欢的东西，这一教学方式能够使初中生的思维得到相应的锻炼，让其积累更多经验，灵活应用写作技巧。同时，教师要以引导者的角色来训练学生的思维，不断完善其思维体系，例如“以第一人称来写”“以某一事物为中心展开叙述”“以某一事件为中心展开叙述”等。另外，教师可以设置开放性的题目，激发学生的创新思维。例如，在教学《我的母亲》时，教师可以让学生写自己生活中的事，并让其在小组中进行交流。这一教学方法可以促使学生进行头脑风暴，增强创新意识，拥有一定的写作能力。在此过程中，教师要不断鼓励和引导学生进行创新写作。

（六）鼓励为主，增强学生的自信心

在作文教学过程中，教师要充分发挥范文指导的作用，并以鼓励为主，增强学生的自信心，针对学生的具体情况制定教学策略，以提高学生的写作水平。例如，在教学“我的梦想”时，教师可以通过多媒体为学生播放一部关于梦想主题的电影，然后让学生在写作中谈谈自己的梦想。在此过程中，教师可以先让学生在脑海中勾勒出自己完成梦想后的心情，然后结合具体学情设计教学方案。另外，教师要注重培养学生发现问题和解决问题的能力，以提高学生的综合素质。在作文教学过程中，教师要多鼓励学生表达自己对梦想和未来的看法。

（七）合理选择范文，促进学生理解范文的作用

从写作教学的特点来看，范文的功能主要体现在两个方面，一是指出文章题目，打开读者的思维，寻找材料；二是具有一定的技巧，语言规律的转移应用。范文的选取要与练习目的相一致，这样才能使其发挥正面作用。为了达到写作教学的目的，教师可以使用同一类型主题内容的范文来启发学生的写作思路，激发他们的记忆，从实际生活中挖掘题材，提取出主题。范文的题目要有重点、统一、简练、清晰。《义务教育语文课程标准（2022年版）》对作文教学提出“力争精于用”的要求，其语言规则是显而易见的。

例如，《苏州园林》这一经典之作中应用了大量的写作手法对苏州园林进行描写，因其独特的语言特点，人们逐渐了解了苏州园林的美。当然，在范文中所展示的技巧要具体，不能过于冗长。通过实例教学，不仅可以使学生掌握一定的写作技能和语言表达能力，还可以使他们发挥自己的创造力。范文的选取要经过深思熟虑，范文主题可以与学生的生活主题相近，但是不能完全一致；尽量以学生的作品为样本，每一个作者都有自己的视角，其文体、文字、作品都是独一无二的。这种方式可以激励学生进行自主思维，一旦他们的创造力得到充分发挥，写作热情就会非常高涨，教师将会惊奇地发现，学生能够看到自己看不到的事物，想到教师想不到的问题，还能在词语和句子方面产生许多“奇迹”。

在教学过程中，教师可以通过对两篇范文的对比进行教学，找出其中的规律，对其质量进行评价，体会其风格。例如，教师可以展示两篇范文，一篇是有瑕疵的，另一篇是没有瑕疵的，通过对比让学生意识到文章中的各种问题，并与自己的文章进行对比，从而找到问题的根源，逐渐提升自己的写作水平。

四、结语

运用范文指导写作的目的在于培养学生的写作能力。首先，教师要鼓励学生多看范文，在积累了一定的写作素材后，引导学生从范文中找到好的写作方法，这样可以激发学生的写作兴趣；其次，教师要引导学生了解范文的写作内容和表达形式，掌握不同体裁范文的特点和构思；最后，教师要鼓励学生多写、多练。在此基础上，教师要根据不同年级不同类型作文的要求，制定合理的训练计划，积极开展作文评改活动，提高学生的写作能力和作文教学质量。