基于核心价值培养的地理试题情境类型探析

程永玲 徐 杨

(1.西藏民族大学附属中学;2.西藏林芝市广东实验中学)

从2014年《关于深化考试招生制度改革的实施意见》到2019年《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、2020年《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》《深化新时代教育评价改革总体方案》和《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》各重头文件的出台,地理学科的高考综合改革进入转型攻坚阶段。

一、《中国高考评价体系》解读

《中国高考评价体系》的出台,是深化新时代高考内容改革和命题改革的纲领性文件。直接表明要用评价来指导教学,使教学更具指向性和高效性。用《中国高考评价体系》倒逼高考试题从功能定位、考查内容、考查要求等方面进行综合改革。依据《中国高考评价体系》提出的“一核、四层、四翼”,厘清其中关系,如表1所示。

表1 《中国高考评价体系》简表

地理学科考试应彰显学科育人的价值,发挥立德树人的核心功能,在考查内容层面,应凸显国家建设伟大成就和重大发展战略。所以,以情境为载体的试题成为这一考查内容和要求实现的手段。情境为学生的认知构建与素养表现搭建平台,关系到“一核、四层、四翼”的实现,本文结合地理学科特点和表1,对《中国高考评价体系》进行拓展,提出“一核、四层、四翼、四类”,如表2所示。

表2 《中国高考评价体系》地理学科拓展表

表3 2018—2023年全国卷高考题“伟大成就类”情境考查统计列表

从“一核、四层、四翼”到“一核、四层、四翼、四类”,尝试解决地理学科在聚焦国家与地方发展,厚植家国情怀方面“用什么考”的问题。结合2018—2023年全国卷高考题,地理学科为实现“一核”目标,在情境使用上,主要从社会主义建设伟大成就、国家重大发展战略、中华优秀传统文化、特色典型区域特征四方面进行考查。

二、高考试题“四类”情境分析

(一)伟大成就类

我国从站起来、富起来到强起来,取得了一系列伟大成就。除上表所考查的内容外,伟大成就数不胜数:全面建成小康社会,实现第一个百年奋斗目标;经济总量世界第二;消除了绝对贫困;谷物总产量稳居世界首位;第一大工业国;第一大外汇储备国;第一大货物贸易国;形成更大范围、更宽领域、更深层次的对外开放格局;国际影响力、感召力、塑造力显著提升;载人航天;卫星导航;大飞机制造等。社会主义的伟大建设为我们提供了鲜活、生动、丰富的情境素材,它们都可以被地理命题吸纳,从各角度,如原因、背景、影响、对策、建议等考查“四层”和“四翼”。同时,伟大成就类的考查,增强了学生爱国主义教育,起到培根铸魂的作用。

(二)重大战略类

在社会主义建设过程中,国家战略布局是大方向、指向标,发挥掌舵作用。以国家重大战略情境入题也是地理学科重要特征之一。通过统计表4可发现,乡村振兴(美丽乡村建设、新农村建设)、生态文明建设、区域可持续发展等国家重大战略成为地理试题的高频主题。

表4 2018—2023年全国卷高考题“重大战略类”情境考查统计列表

此外,我国的重大战略:新发展理念、高质量发展、高水平对外开放、人类命运共同体、传承中华优秀传统文化、“一带一路”倡议、粤港澳大湾区建设、长江经济带建设、黄河生态高质量发展、海南自贸区建设、制造强国、数字中国、粮食安全、种质安全、教育强国、科技强国、人才强国等,都可以作为高考考题的情境素材。如考查针对长江、黄河两大河流制定的不同发展战略,分析差异战略制定可能考虑的地理背景、原因。借此,国家战略背景下的试题命制,既体现了高立意,又考查了学生区域认知和综合思维核心素养,还向学生渗透了人地协调观这一地理学科核心素养。

(三)传统文化类

中国拥有五千多年灿烂丰富的历史文化。地理本就是研究人地关系的学科,以中华优秀传统文化为情境入题成为近五年全国高考地理试题当之无愧的特色之一。表5可以看出,相比伟大成就和重大战略类,涉及传统文化的试题情境还较少。

表5 2018—2023年全国卷高考题“传统文化类”情境考查统计列表

表6 2018—2023年全国卷高考题“区域特征类”情境考查统计列表

习近平主席多次强调:社会主义核心价值观、中华优秀传统文化所具有的强大精神动力,是凝聚人心、汇聚民力的强大力量;文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。我国的农耕文明、剪纸、戏剧、茶文化、非物质文化遗产、国家地理标志产品、二十四节气、饮食文化等,均可以作为丰富、立体的情境在试题中展现,也是体现我们文化自信的大好时机和有力平台。

(四)区域特征类

有地才有理,“地”在地理学科中就指区域,它是地理试题最基本的载体和依托,没有区域为情境的地理试题就欠缺了学科意义和价值。从近五年的高考题可以看出,在区域的选择上,以我国典型特色区域为依托,考查自然或人文特征,是最常规的考法。此类试题也是教学中最侧重、最能体现地理学科特色、考查学科必备知识和关键能力、体现学科素养的试题,也是试题稳定性延续的“压舱石”。

三、新高考等级性考试情境取向

结合地理讲地又讲理的学科属性,本文检索了2018—2023年全国高考题发现:伟大成就、重大战略、传统文化、区域特征这四类,最能从地理角度讲好中国故事,实现核心价值的培养,最终达到立德树人、服务选才、引导教学的目的。

《中国高考评价体系》强调“无价值,不入题;无思维,不命题;无情境,不成题”。在新高考时代,参与全国卷高考的省份、自治区和直辖市越来越少,地理学科命题由全国统一到分省命制会成为新常态。届时,试题情境类型的主要取向是否会有大的变化目前不得而知,不过为厚植爱国情怀,增强民族自信,应该顺应全国卷所采用的四类情境命题趋势。它们内容多、角度广、价值高,考查学生解决问题的同时,凸显了国家建设伟大成就和重大发展战略。同时也应融入地方或区域特色,从地方文化、名胜古迹、地理位置、资源物产、经济发展、社会面貌等方面展现地方命题个性。

《中国高考评价体系》的内在逻辑和总体特征可以从“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握。本文梳理的四类情境最能囊括并突出“金线核心价值”,随着中国式现代化的稳步推进、逐步实现,我们的伟大成就会越来越多,重大战略会扎实前进,传统文化会百花齐放,区域特征会百家争鸣,期待各类地理试题能成为展现中国式现代化的一扇窗。