绘本在幼儿教育中的运用

韩烨

绘本是一种用文字和图画共同讲述故事情节的读物，它通过巧妙融合文字与图画，将故事以生动的形式呈现给读者，因其图文并茂的特点而深受幼儿的喜爱。教师结合绘本内容创设有趣的教学情境，将教学内容渗透其中，让幼儿在情境中对比、探讨、分析、总结，能够帮助幼儿深入理解所学内容，并将其运用到现实生活中，从而增强教学的实效性。如何在幼儿教育中运用绘本，如何充分挖掘绘本中所蕴含的育人价值，是教师需要思考的重要问题。

一、绘本的概念

绘本，即人们常说的图画书，图画书的意思是“画出来的书”，是一种以图画为主、以文字为辅的读物。绘本一般借助图画讲述故事，并利用必要的文字进行解释说明。在绘本中，图画占据主要地位，文字则处于次要的位置，有些绘本几乎没有文字。幼儿以具体形象思维为主，而具体形象思维很大程度上是以图画为媒介培养起来的。因此，绘本既可以帮助幼儿学习知识、了解世界，丰富他们的精神世界，又可以培养他们的具体形象思维，发展他們的多元智能。简言之，绘本是一种符合幼儿心智发展特点、适合幼儿阅读的优秀读物，在幼儿教育中发挥着重要的作用。

二、绘本的特点

（一）直观性

绘本是由文字和图画构成的，内容直观形象，图画色彩丰富。绘本主要通过形象的图画和通俗的文字展现故事的主题与内容，具有很强的画面感，能很好地吸引幼儿的注意力，帮助幼儿更好地理解所学的内容，有助于增强幼儿教学活动的效果，提高幼儿多方面的能力。

（二）生活性

绘本故事的主题内容一部分源于想象，但更多源于人们的现实生活，与现实生活有着紧密的联系。绘本中的不少故事是根据日常生活事例改编而成的，故事情节简单易懂，贴近幼儿的日常生活，符合幼儿的认知水平和兴趣特点，能对幼儿的发展产生积极的影响。

（三）趣味性

趣味性是绘本的重要特点。因为阅读绘本的主要群体是幼儿，所以作者在创作绘本时会考虑幼儿的身心发展特点。为了能够吸引潜在的读者群体，绘本的作者会根据幼儿的需求，将大量有趣可爱的卡通人物、动漫形象等融入绘本，这些趣味形象与故事情节融合在一起会使得绘本更加生动有趣，增强了绘本的趣味性。

（四）韵律性

绘本中不仅有大量的图画，还有相应的文字。这些文字有些是以俚语的形式出现的，有些是以歌谣的形式出现的，其中不少文字具有很强的韵律性，幼儿在阅读这些文字时会感觉朗朗上口，产生浓厚的阅读兴趣。

三、绘本在幼儿教育中的运用价值

（一）激发幼儿的学习兴趣

绘本中不仅有幽默风趣的语言文字，还有大量的图画，是一种图文结合的儿童读物，能够吸引幼儿的眼球，激发他们的学习兴趣。同时，绘本中还有不少与现实生活紧密相连的场景，能够让幼儿在学习中产生一种亲切感、熟悉感，从而产生情感上的共鸣。所以，在幼儿教育中运用绘本能够充分激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿教学活动的质量。

（二）提高幼儿的思维能力

绘本既是一种儿童读物，又是一种宝贵的教学资源，其内容丰富、形式多样，教师将其应用到幼儿教育中可以丰富幼儿教学活动的形式和内容。绘本中有大量的图画，其中有的图画较为抽象，幼儿在阅读绘本时需要充分发挥想象力进行理解，这能够锻炼幼儿的想象力和思维能力，拓展幼儿的思维深度。

（三）提高幼儿的知识应用水平

学习的最终目的是将所学的知识应用到实践中，从而更好地生活。然而，在实际的幼儿教学中，部分教师将主要精力放在了知识传授上，不注重幼儿教育与日常生活之间的联系，未能提高幼儿的知识迁移与应用能力。而绘本中配有很多与生活场景有关的图画，通过阅读绘本，幼儿能够发现教学内容和日常生活之间的联系，将所学内容应用到日常生活中，提高自身的知识应用能力。

（四）培养幼儿良好的阅读习惯

习惯对幼儿的学习和成长至关重要，良好的习惯能够让幼儿受益终身。因此，在幼儿教育中，教师应该重视培养幼儿的良好习惯。绘本中有大量有趣的图画和生动的文字，这与幼儿的认知特点十分契合。教师将绘本运用到幼儿教育中能够极大地激发幼儿的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，为幼儿的终身学习及可持续发展奠定基础。

四、绘本在幼儿教育中运用时存在的问题

根据自身的教学实践和观察，笔者发现，部分教师在幼儿教育中运用绘本时存在以下两个问题。

一是绘本选用不合理。绘本在目前幼儿教育的运用中存在的一个主要问题就是选用不当。部分教师在选用绘本时没有充分考虑幼儿的兴趣爱好、认知水平等实际情况，未思考绘本内容与教学活动的适配度，导致选择的绘本与幼儿身心发展特点不相符、与幼儿教学活动的内容不匹配，从而难以发挥绘本的独特作用。

二是运用时机不恰当。要想充分发挥绘本的育人价值，除了选用合适的绘本，教师还要选择合适的运用时机。但在实际运用过程中，笔者发现，部分教师并没有意识到这一点，他们大多在教学过程中随意运用，很少考虑运用的时机是否恰当，因而无法很好地发挥绘本的育人价值。

五、绘本在幼儿教育中的运用策略

（一）运用之前，选择合适的绘本

在幼儿教育中运用绘本之前，教师需要根据教学内容及幼儿的实际情况，选择合适的绘本，以充分发挥绘本的育人价值。

幼儿的各方面能力有限，逻辑思维水平较低，在观察学习过程中以具象思维为主，抽象思维能力较弱。针对这种情况，在幼儿教育中运用绘本时，教师应该选择通俗易懂、趣味性较强的绘本。这样的绘本更符合幼儿的心智发展特点，能够在幼儿教育中发挥更大的作用。

（二）运用之初，激发幼儿的兴趣

1.鼓励幼儿借助封面猜测绘本内容。无论是绘本还是普通的书籍，首先映入眼帘的是封面。通常来讲，绘本的封面都非常吸引眼球，色彩鲜艳、形象独特是绘本封面的重要特点。在幼儿拿到绘本之初，教师可以引导幼儿认真观察封面，让幼儿充分发挥想象力猜测绘本的内容，以激发幼儿阅读绘本的兴趣。

2.引导幼儿通过观察扉页猜测绘本故事的情节和结尾。部分绘本的内容并不是从正文开始的，而是从扉页中的图画或者文字开始的。因此，教师不能忽视绘本扉页的价值，要明白其既可以为阅读正文做好铺垫，又可以初步展现绘本中的主要情节和角色。教师可以让幼儿根据扉页内容猜测绘本故事的情节和结尾，激发他们阅读绘本的兴趣，为绘本在幼儿教育中的有效运用奠定基础。

（三）运用之中，充分发挥色彩与图画的作用

1.利用留白，拓展幼儿的想象空间。留白是绘画中的一种技巧，绘本中也有留白，其发挥着独特的作用，可以让幼儿在阅读绘本的过程中有足够的想象空间，达到“无声胜有声”的效果，有助于培养幼儿的想象力。在幼儿教育中运用绘本时，教师可以充分利用绘本中的留白，引导幼儿大胆猜测，借此培养幼儿的想象力。

2.借助色彩，培养幼儿的审美情趣。色彩是绘本中极为重要的构成元素，教师可以利用绘本图画中的色彩变化，培养幼儿的审美情趣，让幼儿发现美、热爱美、创造美。例如，绘本《颜色的秘密》是一本有关颜色的儿童读物，绘本中的每一页都运用各种颜色将内容和主题呈现出来。教师可以利用这本绘本引导幼儿认识色彩，激发幼儿的学习兴趣，让他们逐渐深化对色彩的认知，了解每种色彩代表的含义，从而培养幼儿的审美能力。

3.深挖图画，拓展幼儿的思维深度。绘本中的图画既能够将绘本内容以直观形象的方式呈现出来，又能拓展幼儿的思维深度。图画所代表的含义是多元的，针对同一幅图画，每个人会有不同的理解。在幼儿教育中运用繪本时，教师可以利用图画拓展幼儿的思维深度，让幼儿从中解读出不同深度的内容。例如，《逃家小兔》这一绘本中的文字讲解内容较少，有的地方只有图画。当幼儿阅读到这些地方时，教师可以引导幼儿细致观察图画并大胆想象，以拓展他们的思维深度。

（四）运用之后，拓展延伸教学活动

在引导幼儿充分了解绘本内容之后，教师可以组织幼儿开展相关的拓展延伸活动，提升他们的综合素养。例如，教师可以引导幼儿续写或改编绘本内容，也可以让幼儿扮演绘本中的角色演绎故事内容，提高他们的想象力和表演能力，为幼儿全面发展奠定基础。

此外，教师可以多与家长沟通，鼓励家长多带领幼儿开展绘本阅读，利用空闲时间与幼儿一起阅读绘本，一起讨论阅读中存在的问题，以在增进彼此之间感情的同时，培养幼儿的阅读能力，丰富幼儿的知识储备，从而提升幼儿的综合素养。

结语

绘本因其通俗易懂的文字、形象生动的图画而深受幼儿的喜爱，其不仅可以作为幼儿课余生活中消遣娱乐的读物，还可以在幼儿教育中发挥独特而重要的作用。在幼儿教育中运用绘本时，教师要根据教学内容及幼儿的身心特点，将绘本巧妙地融入幼儿教学活动中，以发挥绘本独特的育人价值，从而提高幼儿教学活动的质量，提升幼儿的综合素养，为幼儿的成长成才助力赋能。

（作者单位：江苏省南通市海安市墩头镇吉庆幼儿园）