如何帮助新教师“跳过”新手阶段

张永刚

摘 要：百年大计，教育为本。随着我国经济持续发展以及国家对职业教育的重视，更多的教师选择了职业教育教学工作。怎样才能快速培养新教师，培养专业的优秀教师，使新教师快速进入角色，高效轻松地完成教育教学工作，是各大职业院校面临的重要课题。本文阐述了职业院校专业教师在专业方面、学生管理方面所面临的问题，并从一体化教材、技能交流、工作规范、传帮带、实践和理论结合几个方面系统阐述了如何培养高技能教师。

关键词：新时代；教师；职业技能；专业发展

在每位教师的职业发展过程中，每一次成功都是长期累积的结果。自20世纪90年代开始，大家关于教师发展过程的探讨就没有中断过，不少学者在过去的探索中把教师的发展过程分成了四大阶段，依次是初学者阶段、熟练新手阶段、优秀教师阶段、专家型教师阶段。在这几个阶段中，时间最长的就是熟练新手阶段，而这个阶段是有些教师无法逾越的一道障碍。有些教师因为烦琐的工作而放弃向优秀教师阶段的奔赴，更有些教师因为看不到成功的希望而不再努力，这对学校教师队伍建设是不利的。笔者认为在实际教师培养过程中，应该为新教师提供标准化的工作流程，帮助每一位新教师快速度过熟练新手阶段，从而使“新手型教师”与“熟手型教师”在不同的发展阶段中都能快速成长。

一、新时代对高技能人才的需求

全国政协委员许启金在接受记者专访时指出，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，就必然需要有更多的高技能人才作支撑。在信息化高速发展的前提下，智能化是当今社会的主要发展方向，目前我国产业结构正由“中国制造”高速迈向“中国智造”。随着国家的发展需要，高技能人才缺口会越来越大，迫切需要更多更快地培养高技能人才。

培养更多的高技能人才需要搭建创新型培养平台和模块化办公载体。全国的大中型企业都有自己的培训基地，但不少中小企业因为缺乏有经验的“双师型”教师，培训能力跟不上经济发展的需要。要培养高技能人才，除了强化校企合作，继续完善高等职业院校技能教学体系外，必须打造高水平的教师队伍，并继续完善人才激励机制。

提高师资整体素质、增强学校的核心竞争力，是实施学校教育优先发展战略最关键的一环。高水平的师资队伍是学校培养高质量人才的重要条件，只有加快高素质师资队伍的建设进程，才能提高教学质量，才会源源不断地输出高质量的技能人才。

二、专业教师所面临的问题

一名新教师要成长为一名合格的教师，传统的成长轨迹一般要经过几个阶段，分别为新手阶段、熟练新手阶段、优秀教师阶段、专家型教师阶段。而对于一名教师而言，从新手阶段到熟练新手阶段是一个漫长的过程，其中有很多制约教师发展的突出问题。

（一）专业方面

一名优秀的专业教师必须既懂专业理论知识又要掌握实践应用技能，能够用理论指导实践，用实践检验理论，更好地做好教育教学工作。目前这种“双师型”教师非常短缺，例如，模电教师普遍缺乏对PCB制板与焊接的了解，实操指导教师缺乏对模电的理论知识的系统掌握。

就经验而言，有的教师具有丰富的企业工作经验，但苦于没有教学经验，导致有知识讲不出，学生理解不透；有的教师教学经验丰富，但实践经验匮乏，在授课尤其是技能课时就会处处受限；还有的教师就是新入职的毕业生，两种经验都缺少。

（二）学生管理方面

新教师欠缺班主任工作经验会直接影响班级学生的积极性、主动性。课堂教学中一节课程为45分钟，教师往往在教学中使用一半的时间在做班级纪律管理工作，这大大降低了上课效率、浪费了教学资源、损伤了教师自信心、破坏了班级的和谐和学习氛围。

三、 怎样培养高技能教师

教师培养离不开成熟的教学内容与教材、规范化的教师工作条例、师带徒的培养模式。学校各部门要制定相关管理办法，统一协调指定新教师和相关专业的综合技能教师为导师结对，共同学习。对于青年班主任，每学期要有标准的班级管理任务清单等相关支撑，帮助新教师快速轻松地完成教学工作，并在愉快的教学环境中健康成长。

（一）开发一体化教学教材

成立专门的教科研小组，专门负责教科研课题的研究，对全校各学科教师进行新课题的培训与研讨，使教材更加实用。一门或多门课程共同围绕一个内涵进行授课，在新学期的教研活动中完成教学内容沟通与交流工作。由教研部门提供一份标准的授课计划表、标准教案格式，由同头课教师进行商议编写授课计划与教案。在现有课程基础上进行软件、硬件以及微视频的开发与制作，通过技术创新促进教师教科研能力的提升。

（二）加强技能交流

师资队伍是高技能人才培养的重要保障，只有打造一支优秀的、综合技能强的师资队伍，才能培养出更多的高技能人才。学校要通过多渠道师资培养工作，吸引更多青年教师参与技术创新，以加强对青年教师技术教学基本功的培养。学校还应经常、不定期地安排青年教师观摩优质教育微课实例，并请资深教师现场评价，组织青年教师座谈会，交流学习心得。开展不定期的优秀教师交流学习活动，由优秀教师讲授自己的学习心得，传授教学经验。

（三）落实班主任日常工作规范

班主任的工作烦琐而枯燥、任务重、压力大，因此，学校学管部门应不断完善班主任日常工作规程，定期开展班主任新知识的培训工作，从而提高班主任工作效率，提高日常解决学生问题的能力，使学生更加信赖班主任。

（四）以师带徒，促进教师之间的言传身教

从“新手教师”到“熟练教师”的成长历程，也正是将教学过程熟练化的历程。新教师尽管在上课前做好了詳细的准备工作，仍有可能无法在课堂教学中发挥自己的特色、讲好课堂内容，这和新教师没有丰富课堂经验有着很重要的关系。因此，有必要实施师带徒项目，老教师起到传帮带的作用，向“新手教师”传授高质量的教学经验和授课技巧，使新教师更快地熟悉日常教学程序，更快地向“熟手教师”过渡。

以师带徒培训方式促进青年教师快速成长，为青年教师培训提速，为学校培育和打造高素质人才提供基础，迅速储备大批“双师型”教师，为学校人才库的形成与管理提供依据，为学校建设提供人力资源保障，缓解学校“双师型”师资短缺矛盾。要进一步加大技能和班主任培训的力度，提升“双师型”教师培训效率，为社会经济高质量发展提供强有力的人才保障。

（五）请进来、走出去

通过外聘专家（企业专家与教学专家）到学校授课，使新教师在工作之余不断学习新知识，在学习中进行经验积累与探索创新，在创新中提高。

通过教师进入企业实践锻炼，为教师提供优越的观摩、培训、学习平台，不断提高职业素质、开阔眼界；结合校本教材开展科研、教学改革，进一步加强教师队伍建设。新教师成长需要平台和机会，派出学习的新教师通过学习新知识、新理念不断开拓思路，在与同行的交流探讨中，取长补短，同时带回各院校、企业先进的教育理念和管理经验。

（六）通过企业实践促进理论与实践有机融合

不断完善教师企业实践方案与制度，学校专业课教师每年应利用实训周或暑假进入企业参与实践，基础课教师定期到企业参观、学习、调研。通过每年的企业实践反馈及时完善企业实践的考核管理制度，加强对教师深入企业实践学习的指导、优化和评估管理工作。

要不断探索建设“双师型”教师培养基地和企业实践单位，培养更多的“双师型”教师，为学校提供坚实有力的人才保障。

四、 结束语

笔者从国家层面分析了当前时代需要培养什么样的人才，培养人才的首要任务是打造一批优秀的师资队伍，剖析了当前教师在教育教学中出现的一些现状和问题，并针对专业方面、学生管理方面存在的问题，提出了一体化教材、技能交流、工作规范、传帮带、实践和理论结合几个方面的培养方案，旨在为教育发展事业提供较强的师资队伍，培养更多的高素质、高水平的优秀教师，提高教育教学工作质量，为教师的成长提供一条可以借鉴的快速通道。

参考文献

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（作者单位：北京电子信息技师学院）