“三全育人”视域下高职院校学生干部培养与管理研究

吕怡萍

摘要：加强高职院校学生干部的培养与管理时代赋予的光荣任务和历史使命，是学生干部成长成才，实现“三全育人”，引导学生干部自我管理、自我服务、自我学习，发挥模范带头作用具有重大意义。学生干部是学校的先进分子、优秀分子，其培养同时关系到高职院校人才培养质量的提高，文章从“三全育人”的内涵出发，探讨新时代背景下高职院校学生干部培养与管理的重要意义，结合当下高职院校学生干部培养与管理存在的问题，在理想信念树立、创新管理方法、拓展培养路径等方面提出优化策略，以期为推动高职院校学生干部培养与管理工作的高质量发展。

关键词：三全育人；高职院校；学生干部；培养与管理

引言

2017年，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，高校要以立德树人为根本任务，始终坚持 “三全育人”，即全员育人、全过程育人、全方位育人，这是新时代高职院校对“培养什么人、怎么样培养人、为谁培养人”时代主题的回应。高职院校学生干部的培养与管理是高职院校立德树人工作的重要环节，加强学生干部培养，提升学生干部综合素质、业务水平，强化其在广大学生中的思想引领作用，最大程度发挥其在参与学生管理和校园文化建设的积极作用，也是“三全育人”目标的必然要求。

一、高职院校“三全育人”的内涵

（一）“全”是“三全育人”的关键所在

全员育人强调的所有人都是育人的主体，每个人都要参与。从国家层面来讲，学校、家庭、政府、社会组织都是育人主体，从学校层面来讲，每一位教职员工、学生个体、学校组织也都要尽到育人的义务；全过程育人强调的是每时每刻都要育人，着重把握好育人的时间因素，把育人放进一个动态变化的过程之中。就宏观层面而言，全部的育人主体要尊重大学生思想教育工作规律、成长学习管理、教育教学规律，就学校层面而言，从学生入学那一刻开始，无论是在校学习阶段还是节假日，无论是晚上还是白天，学校都要将育人职责贯穿进整个过程之中；全方位育人强调的处处都要育人，包括大学生的课堂学习、宿舍生活、校园文化、校园环境、校风学风、社会实践、心理健康、奖勤助贷补等线上线下的所有方面。同时，高职院校要深刻认识到大学生既是育人主体也是育人对象，积极推进“三全育人”体制机制建设。

（二）“育”是“三全育人”的中心环节

高职院校要充分认识到高等教育不是工业生产，大学生也不是工业产品，育人要做到因材施教、因事而化、与时俱进。因材施教强调的是学校、家庭等要了解每个学生的个性特征、兴趣爱好，根据学生的不同需求，坚持问题导向及目标导向，根据学生认知水平差异、学习能力差异等，采取个性化的育人策略及方法，让育人的内容更个性化、人性化，从而发挥学生特长，弥补学生不足，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展；因事而化强调的是高职院校要将育人工作与学生关心的事密切联系起来，想学生之所想，急学生之所急，坚持以学生需求为导向，以当下大学生喜闻乐见的形式提高育人实效；与时俱进强调的是高职院校要紧跟时代需要，聚焦立德树人的育人任务，创新育人理念，将育人工作放到实现中华民族复兴的历史背景下，引导青年学生厚植爱国情怀，做到“两个维护”，增强“两个意识”，坚定“四个自信”。

（三）“三全育人”的本质是以人为本

“人”是高职院校“三全育人”的出发点和落脚点，青年大学生处在成长的关键期，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，培养成社会主义合格建设者和接班人就必须坚持以生为本。首先，要加强拔节抽穗期大学生社会主义核心价值观的引导，解决“为谁培养的人”的教育初衷，塑造学生健全的人格、高尚的品格，拓展学生的知识面的厚度与丰度，解决“培养什么样的人”的目标；其次，动员全体师生，协调各方资源，充分发挥全员、全过程的优势优化“怎样培养人”的实践路径。同时高职院校还要强化使命担当教育，教导学生学会用发展的眼光辩证地看待问题，将自身知识内化为实际行动，实现大学生自育。

二、新时代高职院校学生干部培养与管理的意义

（一）加强学生干部培养是高等教育发展的必然要求

加强学生干部培养，契合新时代背景下高等教育及管理工作的要求， 展现出高等教育的时代特征。高职院校要顺应时代发展和青年需求，积极转变工作理念，才可以提升立德树人的效果。学生干部作为学校管理的必要补充，加强学生干部的培养与管理，对高职院校发展意义重大。第一，一支强有力的学生干部队伍，可以促进良好校风学风的形成，通过学生干部参与学生管理与服务，有利于校园文化的繁荣发展及平安和谐校园的打造；第二，加强学生干部培养有利于提高高职院校管理机制改革，有利于全员育人，提升高职院校教育及管理水平，减轻学生工处、教务处等各部门的工作压力；第三，培养一支高效、积极、向上的学生干部队伍有利于高职院校思想政治教育开展；第四，有利于对未来学生就业、创业打下基础。

（二）加强学生干部培养是促进其全面发展的内在需要

高职院校学生干部是广大学生与专业教师、辅导员交流沟通的桥梁，也就要求学生干部必须具备良好的沟通协调能力及团结协作的优秀品质，当同学遇到困难时，学生干部又勇于承担，积极帮助同学解决实际困难、处理各类突发事件。学生干部是学校、班级的组织者和管理者，与普通学生相比，学生干部必须具备严明的组织纪律、规矩意识和极强的心理素质，如果自身存在很大问题，很难做到照章办事，承担起全心全意服务学校、服务师生的重任。特别是当下信息时代背景下，互联网中充斥着各类鱼龙混杂的信息，广大缺乏信息辨别能力，极易受到不良思想影响，产生理想信念动摇。这就要求学生干部必须加强学习，努力全面提高个人综合素质，积极参与学校管理活动，提高自己面对各种挑战的能力。

（三）加强学生干部培养发挥其模范带头作用

要想发挥学生干部榜样的力量，就要在加强学生干部培养时引导学生干部虚心做人、踏实做事、精于专业、守住初心。第一，有利于良好校风学风的养成。充分发挥学生干部、学生党员的模范带头作用，设立学生干部、学生党员学风监督区，落实相关区域责任人，引导其带领所在学院、班级、宿舍同学营造比超赶追的良好学风，从而促进良好校风的形成；第二，有利于增强凝聚力。一个学生干部就是一面旗幟，作为学生中的核心，学生干部应该提高其在广大学生中的感召力、影响力及向心力。加强学生干部培养，增强其言行一致、乐于助人、团结协作等良好品格，鼓励他们用自己的人格魅力来影响、感染周围的同学，使全体同学们心往一处想、劲往一处使，起到提高凝聚力作用。

三、高职院校学生干部培养与管理存在问题梳理

（一）学生干部官僚化，存在认知偏差问题

宏观层来说，高职院校学生干部队伍整体素质很高，可以胜任学校的学生管理工作。但少数高职院校专于学生专业技能的提升，忽视对学生思想政治教育的引领，导致少数学生干部出现认知偏差，甚至出现官僚化、微腐败等严重问题，给高职院校学生管理工作造成了一定的负面影响。究其原因，主要体现在两个方面，第一，当代大学生出生成长在互联网时代，受西方敌对势力不良意识形态网络深入的影响，个别学生干部滋生出了个人主义、享乐主义、拜金主义的不良思想，严重腐蚀了大学生的身心健康；第二，受封建思想不良影响，个别学生干部不能正确认识到自身的使命及任务，单纯的认为学生干部就是对其他同学强硬的管理，而不是致力于服务同学、服务学校，更有甚个别学生干部想利用干部身份在奖学金评定、申请入党等方面谋取便利。

（二）学生干部选拔标准单一，培养与管理制度不健全

第一，现阶段，高职院校学生干部竞选还是以学习成绩、学生投票方式为主要标准，甚至部分高职院校主要看中学生投票，把担任学生干部学习成绩要求的标准降低为没有挂科的科目。这样的选拔方式无法判定学生干部的综合素质及相关管理服务水平，单一的选拔方式，导致少数学生干部管理能力较低、管理行为示范、服务意识欠缺、不能胜任岗位职责，严重影响了高职院校学生管理工作的推进；第二，部分高职院校缺乏完善的学生干部培养与管理机制，例如缺乏相关培训制度、经费，造成学生干部主体意识差、管理经验少、梯队建设不到位等问题，无法形成一支强有力的学生干部队伍，严重制约了高职院校管理及服务能力的提升。

（三）主动服务意识差，监督考核机制不完善

第一，长期以来，个别学生干部以官自居，功利主义思想严重，忽略了服务意识的提高，不能够积极主动的把更多精力投入到为同学服务中去，也有个别学生干部当选时满怀一腔热情，时间长了，出现“三分钟热度”现象，缺乏持之以恒服務同学、服务学校的精神，思想上出现倦怠，行为上呈现懒散作风；第二，部分高职院校缺乏学生干部的监督考核机制，不能从实际工作中了解学生干部工作能力及工作态度，学生干部思想动态、服务能力、专业技能不能及时被学校掌握。

四、“三全育人”视域下高职院校学生干部培养机制优化策略

（一）以“三全育人”的思想革新学生干部培养理念

第一，加强学生干部的理想信念教育。“三全育人”的核心任务是立德树人，为社会主义现代化建设培养忠实可靠的接班人，高职院校要加强学生干部社会主义核心价值观、科学发展观，着重培养青年马克思主义者，围绕学生干部成长需求，改变单一的灌输式、填鸭式授课方式，在中国传统文化、红色革命故事等方面加强引导，坚定学生干部坚决跟党走的理想信念；第二，遵循“三全育人”的适应性原则，注重因材施教。学生干部是广大青年学生中的佼佼者，个性特征也最为明显。高职院校要采取个性化的培养策略，充分发挥学生干部的特长，补齐学生干部的短板，提高学生干部综合素质与任职岗位之间的契合度，确保学生干部可以胜任本职工作；第三，深入落实“为谁培养人”的目标导向，增强学生干部的担当意识。学生干部担当意识培养的重要性不言而喻，高职院校要将 “三全育人”的要求深化学生干部担当精神，要求学生干部严于律己，敢于担当、能够担当、善于担当，鼓励学生干部将个人前途与国家命运、民族复兴结合起来，将责任担当意识内化于心外化于行，提高责任担当的本领。

（二）以“三全育人”的思想创新学生干部培养方法

第一，深刻把握全过程育人的内涵，注重学生干部梯队建设。全过程育人强调学生干部培养的时间因素，遵循教育教学规律，尊重学生干部的成长规律，从学生干部竞选那一刻开始，制定一个行之有效的学生干部动态培养方案，在依托传统学生干部培养的方法的同时，创新差异化的培养机制，并在差异化的培养机制实践过程中，敢于剖析学生干部培养过程中存在的问题，结合实际提出好的解决办法。同时，注重学生干部梯队建设，在学生干部队伍中有意识的跨年级选拔，避免高年级学生干部因毕业而导致学生干部队伍出现“青黄不接”问题；第二，树立以人为本的观念，打造一支学习型学生干部队伍。高职院校要把学生干部的成长成才看成学校的生存之本、动力之源。全面树立以人为本的育人观念，以学生干部发展需求为导向，突出素质教育，强化实践能力，重视人格塑造。同时加强学生干部培训，激发学生干部主观能动性，提升他们学习的热情，将自主能力提升以及团队协作能力提高作为培训重点，为学生干部之间的沟通交流、共同成长搭建桥梁，为打造一支学习型团队营造良好氛围。

（三）以“三全育人”的思想拓展学生干部培养路径

第一，高职院校全员参与学生干部培养，营造全员育人氛围。学校要创新构建一支学生干部培训的队伍，包括专业教师、团委、学生工作处、图书馆、后勤处等，各个部门充分发挥各自育人优势，为学生干部培养提供便利条件。同时做好学生干部培训资源库的动态更新，与兄弟院校互通有无、取长补短；第二，强化学生干部的实践能力，协调社会各界多方资源，鼓励学生干部发扬吃苦耐劳的精神，转变角色、明确定位，到一线企业中去参见劳动实践，磨砺自己的意志，提升自身的专业水平及发现问题解决问题的能力。积极参与各类志愿服务、乡村支教、社会调查等实践活动，强化自身的使命担当意识；第三，与时俱进，通过互联网学习平台提升学生干部的综合素质，例如学习强国平台、青年大学习平台等。同时，高职院校要加大网络学习资源的整理力度，打造属于高职院校自己的学生干部专用学习平台，充分发挥网络学习手段碎片化、动态化的优势，推动高职院校学生干部队伍高质量发展。

本文系苏州高职高专院校学生工作课题“疫情防控期间大学生思想政治教育路径研究”（项目编号：SGZXB202017）的研究成果。

参考文献：

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（责任编辑：豆瑞超）