电工电子课程的教学创新路径研究

皮正睿

摘  要：电工电子课程教学活动的创新关系到学生职业技能的训练，与学生专业发展的联系较为紧密。在新时期电工电子课程教学实践中，教师要制订合理化的教学组织方案，探索创新教学改革路径，支持学生对电工电子课程的有效学习。文章从电工电子课程教学活动入手，对教学活动中创新组织规划的路径进行了系统的探究，旨在能引入新的思想和理念对教学活动进行改革，全面增强教育教学活动的综合效果。

关键词：电工电子课程；教学改革；创新实践

对职业学校的电工电子课程教学活动而言，教师在设计课程教学活动的过程中，引入创新化的发展理念，促进学生对课程知识的主动学习和系统探究，能显著改善电工电子课程教学活动的基本组织实施情况，对学生的专业技能实施合理化的培养，从而优化创新教学活动的整体质量。鉴于此，新时期结合先进教育理念的指引，在对电工电子课程进行重新规划设计的过程中，要坚持创新元素、创新思想，促进完善课程教学体系的构建，有效支撑学生对课程内容的多元化学习和系统性探究，对学生的综合素质实施合理化的教育和培养。

一、电工电子课程创新方向

职业院校电工电子课程教学活动的开展和创新对教学活动的组织规划产生着重要的影响。新时期按照职业教育的发展需求，在针对电工电子课程教学活动进行改革创新的过程中，为了突出课程教学的有效性，培养学生的综合素质，教师可以在课程教学实践中从以下角度准确定位创新方向：其一，教学技术创新，应搭建信息化的教学平台，整合信息化教学资源，开发先进的教学模块；其二，教学内容创新，应创新引入学科前沿知识和先进的技术等内容，开发技能技术训练内容；其三，教学实践活动的创新，应系统开展实习实训指导、社会实践指导等；其四，教学思想创新，尝试引入课程思政思想，促进电工电子教学与思想政治教育的多元融合，生成特色创新教育空间。

二、电工电子课程教学创新路径

在针对职业院校电工电子课程教学活动进行改革创新的过程中，教师结合先进教育理念和教育思想的应用，不断对教学活动进行创新组织规划，可以形成良好的教学组织成效，对学生的创新实践能力实施合理化培养，从而优化课堂教学活动的综合效果。下面就结合电工电子课程教学活动的组织实施，对教学创新路径进行细化分析。

（一）引入微课技术，构建翻转课堂教学模式

在针对电工电子课程教学活动进行改革创新的过程中，教师积极探索微课技术的应用，发挥微课支撑课堂教学活动的作用。打造翻转课堂教学组织体系，通过翻转课堂教学模式的构建，可以有效引导和辅助学生系统学习电工电子课程知识，从而在创新教学组织条件的支撑下，使职业院校的学生对电工电子课程的探索更加深入和系统，为学生对课程知识的系统探究做好准备。

例如，在引导学生对“电工识图”方面课程内容进行探究的过程中，教师可以结合教学方法的创新，引入微课辅助教学手段，对电工识图方面的课程知识进行微课化处理，通过微课直接讲解识图方面的要点。然后教师将微课分享给学生，要求学生在课前对电工电子课程微课内容进行系统探究，在微课的辅助下对电工识图方面的知识内容进行个性化的学习和探索，從而激发学生的学习情怀，使学生对课程知识的理解和认识更加深入和系统。在学生有效对微课内容进行学习的基础上，职业学校的教师在翻转课堂教学模式的支撑下，可以重点针对学生在电工识图学习方面遇到的问题进行分析，并结合课堂教学活动的组织实施对学生开展针对性的讲解和锻炼，启发学生对电工识图知识的深入探索，在有效识图的基础上积极引导学生进行电工电子技术训练。

（二）融合信息技术，构建智慧课堂教学体系

在信息技术环境下对电工电子课堂教学活动进行创新，教师在对教学活动进行组织和规划的过程中，可以尝试融合信息技术，对信息技术进行整合应用，以此为切入点探索智慧课堂的构建，辅助学生对课程知识的有效学习。在实际针对信息技术课堂教学活动进行改革创新的过程中，可以依托信息技术的应用构建智慧课堂，辅助学生对电工电子课程知识的探究，进一步提高学生对信息技术的学习效率和效果，为学生对信息技术知识的学习创造便利。

例如，在组织学生对“单相半波可控整流电路”课程知识进行学习的过程中，依托信息技术的应用对课堂教学组织活动进行创新。教师在开展教学活动的实践探索时，可以创设智慧课堂教学条件，在智慧课堂实践中让学生了解单相半波可控整流电路各项参数的计算方法和测试方法，锻炼学生绘制波形图和分析波形图的能力。同时结合智慧课堂教学模式的应用，通过信息化教学条件的设计和应用，重点强化学生工程设计能力，使学生能初步掌握单相半波可控整流电路知识体系中控制开关、负载之间组合连接要点，能够按照实验任务的要求对电路进行设计和测试。

在此基础上，教师也要关注学生的团队协作能力，通过智慧课堂教学模式的构建和应用锻炼学生的团队协作能力，使学生能在项目任务实践中，掌握小组分工合作完成任务的技巧，对自身在项目任务中所承担的具体任务做出判断，并通过与团队之间其他人的配合完成任务。为了发挥智慧课堂教学模式的重要作用，教师可以结合信息技术的支持创新课堂教学组织活动，使学生从多角度了解智慧课堂方面的知识内容，引导学生对电工电子技术知识加以探究，在创新课堂教学组织体系的支撑下，确保职业院校学生的综合学习和实践能力得到针对性的锻炼。

（三）渗透思政理念，促进课程思政教学探究

对电工电子课程教学活动而言，教师对教学方法和体系的创新不仅可以从教学技术的变革角度得以体现，还可以从教学思想的角度进行创新。因此在全面推进课程思政建设的背景下，在对电工电子技术课程教学活动进行创新的过程中，也可以尝试加强对课程思政建设的重视，积极探索课程思政的融合渗透，对教学改革活动的开展发挥积极的影响，促进人才培养工作的全面创新，为新时代背景下电工电子技术教学活动的高效化发展和学生职业素养的培养和训练创造良好的条件。

具体而言，在组织学生对“低压电器及控制技术”进行学习和探究的过程中，教师可以在指导学生对课程内容进行系统学习的基础上，促进“工匠精神”的有效渗透，借助“工匠精神”对学生的职业素养、思想道德素质等加以培养，使学生能秉承较强的责任意识、使命意识参与到实践探究活动中，不仅对自身专业技能进行强化，还会有意识地培养自己的职业素养，为学生未来更好地适应职业生活奠定基础。在此过程中，借助思政理念的渗透和教学组织模式的创新，引导学生对课程思政的内容进行多元化的探索，深化学生对电工电子相关技术课程内容的重视，从而在创新教学组织规划的前提下提高教学活动的整体质量，有效地培养和锻炼职业院校学生的电工电子技术的学习能力。

（四）深化校企合作，搭建实践实训教学平台

在全面针对电工电子课程教学活动进行改革创新的过程中，职业院校教师应该准确定位电工电子课程教学需求和人才培养需求的变化，尝试从市场需求分析的角度对课程教学活动进行调整和优化，促进实践实训教学活动的组织实施，对学生开展高效的教学指导。在实际对电工电子课程教学活动进行创新规划设计的过程中，可以尝试从深化校企合作的角度，在相关合作企业的积极支持和配合下，构建完善的实践实训教学组织系统，重点针对学生电工电子实践技能进行训练，为学生未来毕业后更好地服务电工电子行业发展提供相应的支持。

例如，在讲解“正弦交流电路”方面课程知识的过程中，为了能让职业院校学生感知这方面知识在生活中的实践应用，教师可以先在课堂上讲解涉及的理论知识内容，引导学生明确课程学习涉及的技术要点、课程内容等，找到合适的学习和探索方向。然后电工电子课程教师可以从校企深度合作的角度，结合正弦交流电路的实践应用，设计实训教学平台，在企业的支持下对实训教学活动进行组织和规划，在实训引导中启发学生对正弦交流电路实践应用的思考，通过实训探究应用所学知识解决生活中的实际问题。通过实训教学活动的设计，能够丰富职业院校电工电子课程教学的组织引导形式，对学生实施多元化和系统化的训练，从而有效促进学生群体专业技能水平的不断提升，为学生专业素养的培养创造条件。

三、电工电子课程教学创新的价值

课程教学活动的创新能从多角度对人才培养工作产生积极的影响，促进课程教学的创新能有效对电工电子课程教学进行系统的优化。在对电工电子课程教学活动进行改革的情况下，促进课程教学活动的创新能显著改善电工电子课程效果，促进人才培养质量的进一步提升和优化。

（一）有助于强化人才专业技能

基于“１＋Ｘ”证书制度对电工电子课程教学进行改革创新，促进电工电子相关专业人才培养质量的逐步优化，能够在电工电子课程改革中引入全新的教育思想，对学生的综合素质和技能实施多元化的训练，真正从创新教学模式的角度对课程体系和育人体系进行全面优化，为学生群体提供更多实训的机会，有效促进人才综合素质水平的逐步优化。在此过程中，对电工电子课程教学的创新，可以构建全新的专业技能训练体系，将职业院校的学生培养成为高素质、高技能型的复合型人才，使他们在未来更好地为我国电工电子事业的发展贡献力量。

（二）有助于强化人才的社会适应力

新时期，基于职业教育体系的构建和改革对电工电子课程教学模式进行系统的改革创新，在人才培养工作实践中能够从多角度对人才培养模式进行改进和优化，不仅能对人才的社会适应能力进行培养，还能使人才培养工作的开展更加适应社会人才需求的变化，进一步提升人才的社会适应力。具体而言，在针对电工电子课程教学进行创新的情况下，按照人才的未来岗位工作需求对学生实施积极的电工电子技术训练和指导，促进人才培养工作向着多元化、社会化发展前进，使电工电子课程教学支持下人才的培养能实现与电工电子人才社会需求的有效对接，让学生掌握更多的电工电子实践技能，更好地适应岗位工作的现实需要，使学生的入职焦虑和社会发展焦虑得到有效的控制，进一步提升人才的社会适应力。

（三）有助于强化人才就业竞争力

新时期职业院校在对电工电子课程教学活动进行改革创新的过程中，不断对课程教学活动和教学组织形式进行调整和规划，从理论教学丰富、实践技能训练和思政引导补充的角度完善课程教学体系，不仅可以在教学实践中优化学生电工电子专业技能水平，强化学生知识应用能力，还能锻炼学生的职业素养，使学生综合素质水平不断提高，让所培养的学生能适应岗位工作的需求，可以通过知识技能的实践应用对未来岗位工作中遇到的问题进行处理。在此过程中，通过多元化的教育指导和训练以及科学的教学活动设计和规划，可以显著提升学生群体的就业竞争力，使学生群体的综合素质得到相应的培养和锻炼，全面提高学生职业发展水平，为学生在毕业后获得良好的发展创造相应的条件。

四、结语

综上所述，在电工电子课程教学改革的背景下，教师应重点结合教学组织模式的构建进行分析，促进完善教学体系的设计和优化，结合创新思想的指导对教学活动进行重新的设计和优化，辅助学生对课程内容的系统学习和深层次探索。基于此，新时期在针对电工电子课程教学活动进行改革的过程中，要注意准确定位教学模式的创新发展需求，不断对电工电子课程教学活动实施系统的规划和管理，辅助学生对信息技术的学习和探究，为职业院校学生获得高质量的职业发展创造良好的课程组织实施条件。

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（责任编辑：孙晓林）