创新教育视角下的初中语文古代诗歌教学研究

孙为知

关键词：创新教育；初中语文；古代诗歌；教学研究

随着素质教育不断推进，教师的教学方式也应做到与时俱进，为学生营造良好的学习环境，强化学生的学习体验。而古代诗歌教学占据了初中阶段语文学科的重要地位，语文教师在进行这部分教学时，可基于创新教育视角向学生传授与之相应的知识内容，重点培养学生综合素养，使其能够在学习过程中自主发展，由原本知识被动接受转换为主动学习知识，探索其中的奥秘，感受学习古代诗歌带来的魅力，以培养与发展学生的创新思维，为其日后学习更高级语文知识奠定坚实的基础。

众所周知，题目是文章整体核心部分，初中阶段多数古代诗歌题目直接呈现了文章的主要内容及中心思想，有助于学生初步了解古代诗歌内容及作者抒发的思想感情。语文教师在教学中可向学生传授自主预习方法，引导学生从诗歌题目进行猜想及推测，并尝试理解诗歌整体的大概意思，这样不仅能在一定程度上提升学生学习兴趣，还提高了学生的学习效率。而语文教师在课前预习环节中，可引导学生对古代诗歌题目展开深入分析，围绕题目搜索相关资料，让学生在预习环节就对诗歌内容有更深层次的理解与掌握，并从中领悟诗歌所蕴含的丰富思想感情。以部编版初中语文教材为例：语文教师教授学生《观沧海》这一课程内容时，可在课前预习环节引导学生对诗歌题目展开分析，并与其他学生之间进行相互交流讨论，尝试猜测诗歌大概意思，然后借助各种学习工具搜集与之相关的信息资料，以进一步强化学生对诗歌的深层次理解；此外，教师要让学生在学习过程中逐渐养成良好的学习习惯，在预习环节自主画出诗歌内容的关键知识点，如字、词、句子等，再对自己难以理解的知识内容做出明显标注，这样有助于学生在正式课堂教学中进行针对性学习，确保学生听课质量，从而有效提升学生学习效率[1]。

古代诗歌是我国较为独特的文学形式，使真挚情感、丰富想象、高超艺术以及优美语言等多方面融为一体，与新时代教育背景中情境教学模式相契合。对此，在创新教育视角下，创设相应教学情境是古代诗歌教学的有效方式之一。语文教师在实际教学中要以学生为基础，从他们的日常生活着手，为学生营造一个充满生活元素的课堂氛围，从而拉近学生与古代诗歌之间的距离，有助于学生运用积累的生活经验来理解古代诗歌具体内容，从中感受学习古代诗歌带来的乐趣。以部编版初中语文教材为例：语文教师教授学生《天净沙·秋思》这一课程内容时，可利用信息技术教学设备为学生呈现各个地方的秋天景色，并引导学生组织自己的语言对其进行描述，进一步引发学生内心思想情感，使其身临其境体会古代诗歌所描述的美好景色；另外，语文教师还可鼓励学生站在作者的角度，对古代诗歌写作形式进行模仿，充分运用所学语文知识对美丽的秋景进行诗意且细致的描绘，从中逐渐产生情感共鸣，学生便可深层次的理解作者抒发的内心思想感情；在课堂教学结尾阶段，教师可鼓励学生充分发挥自身想象力，运用所学美术知识自主创作一幅秋景作品，进而有效提升学生对古代文化审美能力以及知识感知能力，促进学生学科核心素养全面发展[2]。

初中阶段的古代诗歌一般都具有相对应的创作背景，可以更好地向学生反映出作者当时的社会情况。对此，初中语文教师可尝试将古代诗歌与我国历史故事相融合，在教学中向学生详细讲解古代诗歌创作背景，进而为学生创设故事情境，以激发学生学习兴趣与积极性，使学生自主对知识内容展开深入思考。以部编版初中语文教材为例：语文教师教授学生《春望》这一课程内容时，就可在课堂教学前期阶段为学生讲解它的创作背景，即我国著名历史事件“安史之乱”，随后为学生讲述文章作者在这其中的遭遇，以点燃学生的学习热情，使其了解这首古代诗歌的创作背景，有助于学生深层次理解与掌握诗歌背后的含义和作者蕴藏在诗歌中的思想情感。

总而言之，教师是课堂教学的组织者与引导者，必须要具有创新教育精神，积极突破传统教学的局限性，根据学生实际学习情况及发展需求，并结合古代诗歌特性，对教学方案进行改革创新，进而为学生构建高效的语文课堂，以便学生在良好的学习氛围中尽情感悟我国语言文字的魅力，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]薛红.创新教育视角下的初中语文古代诗歌教學研究[J].成才之路，2023（16）：81-84.

[2]李卫国.在古代诗歌教学中创设数字问题情境例谈——以统编初中语文教材古诗教学为例[J].教育界，2023（04）：119-121.

（作者单位：江苏省苏州市第一初级中学校）