“以纸为媒”传统剪纸用于现代艺术的实践探索

张蕊

民间剪纸艺术是我国艺术发展进程中衍生出的优秀传统艺术形式之一，将剪纸艺术这一瑰宝融入美术教学能够为美术教学增添生机和活力，丰富学生的美术体验，推动学生的全面发展，提升学生的综合素质。本课以《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，坚持“理解美术文化，形成人文素养”和“激发创新精神，增强实践能力”的指导思想，使学生较为全面地了解美术与社会的关系，引导学生热爱祖国、理解美术文化、形成人文素养。根据“设计·工艺”学习领域的特点，通过工艺活动帮助学生广泛地接触材料，认识功能与形式的关系，提高策划、设计、绘图、制作能力和形成创造的意识。

一、内容分析

“民风创新意：人物剪纸”这节课设计的关键点就是从教师的“教”转移到学生的 “学”和学生知识的形成上。本节课以探究的学习方式为主，让学生对传统剪纸范例进行探究，在自主认知的过程中发现现代剪纸的图形转换问题，理解剪纸创新的问题，总结剪纸技法的要点，学生能在考察实践中形成对传统剪纸与现代剪纸联系的知识建构。

本课是把《工艺》模块中第5至7课的内容综合起来，其中第5课是学习剪纸。学生很熟悉剪纸，但是之前了解的都是传统的剪纸风格，对于新鲜的创意人物剪纸很陌生。学习本课可以使学生了解现代人物剪纸的工艺技法，培养工艺美术的才能。

二、学情分析

高一年级的学生已经学习过《美术鉴赏》中的理论课程，探究学习的能力初步形成，并能对各类美术作品进行初步的鉴赏和分析。本课面对的是高一年级的学生，他们有一定的理解力和欣赏能力，并能够对美术作品进行初步的鉴赏和分析。在工艺学习方面还停留在初中仅会欣赏和简单操作的阶段，本课学习的内容与民间美术、工艺美术的联系颇多，能使学生的工艺技法和审美能力得到提升。

由于学生对工艺美术缺少完整的认识，在生活中对创意剪纸也不是特别留意，所以在本课中，教师要为学生准备大量的图片、文字资料和实物作品，让学生在课前了解、课后拓展。同时，多层次的讨论评述和实践操作环节，能让学生感受创意人物剪纸的魅力，从而提高学生对工艺美术的欣赏能力。

三、设计思路

教学过程中主要运用了讲授、讨论、演示、实践和随堂欣赏的教学方法来引导学生学习本课知识。教师在导入环节运用竞猜的方式，让学生带着兴趣进入课堂，为本课学习设定了良好的学习情境。在课堂教学过程中，教师要注重教学的实效性；在人物剪纸工艺技法的学习环节中，教师要详细演示和讲解人物剪纸的创作过程，有效地解决教学中会出现的问题；在课堂展示环节中，教师要完成美育教学任务，使学生在动手实践中进一步体会工艺美术的魅力。

四、教学目标设计

理解传统剪纸和现代剪纸的艺术特点和工艺技法。

了解工艺美术的社会价值及应用价值。

完成对人物剪纸的学习和理解，体会工艺美术的艺术美感。

培養学生热爱生活、关注民族文化和传承传统工艺的意识。

五、教学重难点

重点：让学生学习传统剪纸的工艺技法，了解现代剪纸独特的工艺特征。

难点：学生运用意象的表现形式创作一幅以人物为主的剪纸作品。

六、教学流程

第一步，提问导入，初识现代剪纸。运用竞猜的方式，初步建立对现代剪纸的感性认识，引发学生对现代剪纸的学习兴趣。

第二步，通过复习，回顾传统剪纸的工艺技法。教师带领学生复习传统剪纸的概念，温故知新。

第三步，通过对比讨论，思考人物剪纸的不同表现手法。

第四步，课堂实践，体验人物剪纸的表现形式。教师演示创作过程，并与主题共同呈现。学生在实践中亲身感受人物剪纸的艺术美感。

第五步，小结拓展，关注传统工艺的发展与传承。引导学生思考传统工艺在现实生活中的发展状况，寻求保护它们的方法，培养学生热爱传统工艺的兴趣，增强学生传承中华优秀传统文化的意识。

七、教学过程

（一）提问导入，初识创意剪纸

1.教师活动

把一组剪纸作品展示给学生，请学生说一说它属于哪种艺术种类，与真实人物形象有什么区别。（图1）

教师：这幅作品其实用的就是剪纸的方式。剪纸是中国民间美术中最具民族特色的艺术形式。一张普通的纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，顷刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人们的生活结下了不解之缘，在民族艺术史上谱写着无声的乐章。在艺术蓬勃发展的现代，古老的剪纸艺术也被焕发出了新的光彩，今天我们来学习“创意人物剪纸”。

2.学生活动

欣赏剪纸作品，讨论作品的艺术种类，初识创意剪纸。

【设计意图】创设情境教学，让学生感受到创意剪纸的艺术特点。同时，创意剪纸的特殊视觉效果也激发了学生的学习热情。

（二）通过复习，回顾传统剪纸的工艺技法

温故而知新，复习剪纸的基本知识。

镂空之美：中国传统剪纸、刻纸艺术就是用镂空和连绵不断的线条表现美，注重线和面的结合。（图2）

1.教师活动

剪纸的颜色分类：单色和套色。（图3、图4）

剪纸的地域分类：南方剪纸纤细，北方剪纸粗犷。

剪纸的形式分类：阴刻、阳刻、阴阳结合。

阴阳之美：阴刻稳重、神秘，以块为主，把图形的线剪去，线线相断，并且把形剪空，称为负形；阳刻犀利、高雅，保留形体造型的线条，剪去或刻去线条以外的块面部分。阴阳交错，太极形成，这就是中国剪纸、刻纸的文化底蕴。（图5）

2.学生活动

回顾传统剪纸的基本知识。

【设计意图】复习传统剪纸的基本知识，重点是剪纸的阴阳刻方法，为创意人物剪纸的学习做铺垫。

（三）通过讨论，思考人物剪纸的表现手法

欣赏作品，从现代绘画作品中理解人物剪纸。

1.教师活动

（1）现代艺术作品中的意象表达。出示达·芬奇的《蒙娜丽莎》、夏加尔的《我和我的村庄》和马蒂斯的剪纸作品《蓝色裸体》，请学生分析画面的不同表现手法。（图6至图8）

传统绘画与现代艺术作品的对比：现代艺术作品画面新奇、运用意象的表达手法、感情表达更自我。

（2）剪纸作品中的意象表达。对比分析南北方民间剪纸特征：南方剪纸精巧秀丽、玲珑剔透，北方剪纸粗犷朴拙、浑厚天真。

传统剪纸：锯齿纹、月牙纹、花朵纹样，并且具有吉祥寓意。（图9）

教师提问：欣赏两幅剪纸作品，比较它们的不同之处。（图10）

创意人物剪纸更像绘画，不用遵循传统剪纸的规则，运用意象的手法表达自己内心的感受。（图11）

2.学生活动

通过现代绘画、传统与创新剪纸的对比鉴赏，思考人物创意剪纸的表现手法。

【设计意图】通过对比的方式引导学生探究不同艺术形式的艺术语言，明确创意人物剪纸的表现手法。

（四）课堂实践，体验创意人物剪纸的表现形式

1.教师活动

（1）主题启发

创意人物剪纸是一种富有个性的表现形式，更适合表现人物的内心感受。

教师提问：闭上眼睛，回想童年，你看到了怎样的自己？

教师叙述：我仿佛看到了长长的黑发、清澈的眼睛，还有发髻上那朵淡淡幽香的花朵……

（2）教师示范

一边叙述一边在纸上画出人物的造型，同时强调：要注意线的连贯、疏密、外框的设计。用剪纸的阴阳刻法完成作品。

（3）作业要求

题目：《童年·印象》

内容：在15cm×15cm的纸上剪刻出一张以人物为主的创意剪纸作品。

2.学生活动

观看教师示范，运用创意的工艺技法，创作完成一幅以人物为主的创意剪纸作品。（图12）

【设计意图】通过教师示范活动，有效地解决学生对创意人物剪纸工艺技法的困惑。以人物为例，强调阴阳刻、线条疏密等技法，帮助学生完成高质量的剪纸作品。学生创意人物剪纸作品的效果，是对教学重难点的检测。

（五）小结拓展，关注传统工艺的发展与传承

1.教师活动

（1）请每组同学派出一个代表，展示作品的同时讲述他对童年的印象。

（2）介绍剪纸工艺的历史和现状，引发学生对传统工艺的重视。（图13至图16）

2.學生活动

学生通过展示剪纸作品，和他人交流讨论，感受传统工艺美术对抒发人物内心情感的作用，思考学习本课的收获。

【设计意图】通过工艺模块的学习，学生能够运用工艺技法表达自己的情感。引导学生思考传统工艺美术在现实生活中发展和传承的状况。

（六）课程评价

课程评价让学生从鉴赏到实践，全面评估自己的学习情况和学习成果，培养学生热爱并深入探究工艺美术的兴趣，进行德育目标的渗透。（表1）