以信息技术为纽带 构建家校共育新模式

李建红

信息技术走进了人们的生活，在各行各业中发挥着优势与意义。信息技术同样为教育带来了新的发展机遇，不仅丰富优化了教学手段，而且有助于构建起家校共育的新模式。家校共育是新时代教育理念发展的必然结果，打破了传统教育理念下“唯学校教育”论的陈旧思想，进一步推动了家校双方沟通的效率与成果，让家校双方能够更好地相互配合，为学生的全面发展打下了稳健的基础。信息技术在家校共育新模式中发挥了积极作用，起到了必要的技术支持。

一、以信息技术为纽带构建家校共育新模式的特点及优势

（一）促进了家校共育的便捷性

在传统的教学育人模式下，想要构建起全面完善的家校共育模式绝非一件易事。由于受到时间与空间的限制，教师与家长沟通的机会并不多、时间也有限，这就导致了很多时候教师无法将教育理念全面具体地传达给家长，家长也无法在教育孩子的过程中进行精准指导，造成教育效率低下、成果不佳。而信息技术的出现与运用则在极大程度上改变了当前的问题。信息技术打破了时间与空间的限制，教师可以随时随地与家长进行沟通，更为细致地传达具体的教育理念，家长也可以在教育孩子的过程中及时向教师提出疑问，并且通过双方的有效沟通推动教学效果的优化。

（二）提升了家校共育的丰富性

在传统家校共育的模式下，教师向家长所传递的信息资源都是有限的，很多时候教师对家长的资源引导都只限于自己的思想认知，而难以获得突破与发展。与此同时，教师为家长所提供的教育资源也比较有限，很难让家长形成深入性的理解与认识。而信息技术的运用则能够在很大程度上改变这一现状。借助于电子信息平台，教师可以学习、搜索到更多的教育资源，并且及时通过信息技术平台将这些教育信息、理念及时传达给家长，促进家校双方在教学育人方面的理论完善。

（三）加强了家校共育的个性化

传统的家校共育形式以家长会为主，教师经常需要进行“一对多”的理论沟通，以班集体为单位进行教育指导，这种模式看似方便，但实际上缺乏针对性与个性化，无法保证每一个学生都能在自己能力范围内获得最大程度的进步。信息技术为教师与家长的单独沟通指导提供了方便快捷的方式，教师可以将学生的问题及时反馈给家长，家长也可以将教育过程中存在的疑问及时与教师沟通。这种家校共育的形式更具有针对性与个性化，家校双方能够针对学生的不同情况进行具体教学方案的设计，确保每一个学生都能收获个性化的成长。

二、以信息技术为纽带的家校共育实践路径探究

（一）结合具体情况，设计家校共育的实践路径

为保证信息技术真正在家校共育的模式构建中发挥“纽带”作用，教师应在设计家校共育平台或开展家校共育活动前，对家长与学生的基本情况进行了解，从而制定出有利于提高教育效果的对策。

第一，了解家长与学生对信息技术平台的认识程度，是基于信息技术开展家校共育的共同前提，教师可以在模式设计前，通过家长会等方式，让家长意识到信息技术支持下家校共育模式的优势，以得到家长的配合与支持。教师还应通过交谈访问等方式，对家长使用信息技术的能力进行整体性地了解与分析，掌握当前家长在使用信息技术过程中所存在的普遍性问题，并以此为基础在后续的教育活动中进行有针对性的讲解与解决。

第二，想要构建有利于家校合作的家校共育平台，教师就应当对家长的教育需求进行深度分析，在家校共育模式的设计中将教师与家长的意见进行深度融合，让家校共育平台的资源真正为家校双方带来便捷。教师可以利用调查问卷等方式，了解家长的教育需求，并且运用信息技术将这些需求进行整合，为家校共育平台的建设打下良好的基础，让其真正能解决现实问题，不断优化教学效果。

具体问题具体分析，是搭建家校共育信息技术平台的重要保障，有利于推动家校联合教育朝着高效率、高成果的方向发展，为家长与教师在教育学生方面指明前进的方向。

（二）借助信息技术，实现信息共享

学生的学习情况是家长与教师所共同关注的重点问题，然而在传统的教育模式下，教师难以掌握学生在家的学习情况，家长也难以对学生的学业进行高质量、高效率的辅导，学生更难以在课后时间及时解决学业上的疑问。而在信息技术的帮助下，这些问题都可以迎刃而解。

信息技术在家校共育方面的引入，有利于各科教师根据学生的学习情况，更有针对性地在家校平台上上传校本资源、当堂课件、易错难点等学习重点。同时，教师也可以在钉钉、腾讯会议中对课堂情况进行实录上传，便于家长能够监督学生的在校情况，了解学生的学习状态，进行科学合理的教育引导。教师还可以利用家校平台上传学习任务与学习进度，让家长对学生的学习状况有大致的了解，从而更有针对性地进行教育监督。

借助信息技术，家校双方能够充分进行信息共享，这些上传的教学资源都能够在平台上有所保留，家长能够从中受益，学生也可以借助这一信息平台及时保存教学资源与素材，对掌握不牢固的知识要点进行反复的理解与学习。此外，教师可以通过家校平台及时获得学生在家的学习情况反馈，掌握学生的思想动态，从而更有针对性地设计出教育策略，激励学生的成长与进步。

（三）搭建家校沟通平台，推动家校合作新发展

在传统的教育模式下，家长与教师的沟通机会较少、沟通时间有限，很多时候由于受到了时间与空间的限制而难以达到理想的沟通效果。而利用信息技术搭建出的家校平台能够在一定程度上改变这一现状，推动家校合作的新发展，促进家庭、学校与社会“三结合”的教育原则。教师可以利用家校沟通平台定期开展小型“家长会”，这种沟通模式既不会占用家长太多的时间，又有助于及时向家长反馈学生的学习情况，传达学校的教学理念，从而引导家长更好地配合学校工作。例如：有些学校为促进素质教育发展，实现美育目标，在美术课上增设了书法教学的环节，班主任就可以利用线上沟通平台，提醒家长注意孩子在家的写字姿势与写字态度。

家长也可以在家校沟通平台上及时地記录自己在教育过程中产生的疑惑、收获的心得，在教师的引导下，促进学生身心全面健康的发展，与教师共同探讨教学方式，转变家长观念，让家校共育的意义与优势真正发挥在实处。

（四）丰富教育形式，加强合作热情

为保障家校共育模式有意义、有趣味、有发展、有实践，教师就应当充分发挥信息技术平台的优势，丰富教育形式，运用科学的策略指导，通过多样性的家庭教育活动，对学生进行学业与心理上的辅导，并且让家长在这个过程中更多地参与到学生的教育过程中，将教育理念真正发挥到实处。

例如：教师可以通过电子平台定期进行家庭教育知识讲座，让家长能够及时纠正自己在教子方面存在的错误，树立正确的教学理念。教师还可以定期开展家庭竞赛，用游戏与比赛的形式考察家长的教育理念，让家长在参与活动的过程中，加深对教育理念的认识与掌握。

除此之外，教师可以通过线上平台定期为家长与学生布置一些小活动，如书信交流、亲子共读等有助于亲子间加强陪伴、加深情感、增强理解的活动形式，为家长与孩子带来心灵上的启迪，让双方在活动中感受到“爱的教育”。

学校还可以定期评选出“书香家庭”“文明家庭”“最美家庭”，并且让这些家庭的家长利用信息平台讲述自己的教育方略以及家庭风貌，帮助各位家长掌握科学的家庭教育理念与方法，让家庭教育配合学校教育，促进孩子的全方位成长。

三、结语

综上所述，基于信息技术构建家校共育模式是新时代教育理念发展的必然结果，教师应当充分理解并应用信息技术，推动家校共育朝着丰富化、便捷化与个性化的方向发展，并且利用科学的策略通过结合具体情况设计实践路径、结合信息技术实现信息共享、搭建家校沟通平台以及丰富教育形式等活动，让家校共育在信息技术的辅助之下真正发挥作用。

（徐德明）