研究性教学的设计与应用——以财务管理为例

宋晓文

（河南工业大学管理学院 河南 郑州 450001）

1 研究性教学的现状分析

教师与学者根据教育部的倡导，对研究性教学的兴趣逐渐兴起和增多，研究成果其中一部分集中在研究性教学的理论思辨部分，如教研融合问题、知识回归问题，研究性教学的条件、原则、根源与深化路径等。另外一部分集中在研究性教学理念在不同课程、不同专业、不同学科的具体应用与实践。关于“财务管理”方面，也有学者做了相应研究。专业方面，肖侠等以“金课”建设为依托，分析财务管理专业在研究性教学中存在的问题与对策。课程方面，马敬民分析了研究性教学对教师素质的要求，郭昌荣分析了教学过程中应注意的问题与对策，袁玲和周君分别从不同的方面，如教材、学科发展、学生、教学方法、教学内容、教学评价等进行具体分析，而郭旭芬重点以时间价值为例进行了教学理念、教学方法与教学评价的展示。关于财务管理方面，如何将专业知识、课程思政与研究性教学有机融合的教学设计还比较少，这是本文研究的主要目的和意义。

2 研究性教学在教学设计方面的优势与问题

2.1 研究性教学在教学设计方面的优势

笔者在实施研究性教学的过程中，对教学理念、教学目标、教学方法、评价方法等进行了详细的设计，发现学生的兴趣提高，创新能力和研究能力增强，体现在学生发表论文、参与项目研究和实验设计增多，参加学科竞赛能力和获奖率提高，学生体验到获得感。

2.2 研究性教学在教学设计方面存在的问题

各地高校实施研究性教学的过程中，在教学质量和人才培养水平得到提升的同时，也存在不少的难处与困境，包括教学过程中只注重形式而忽视内容，将科研方面的知识在课堂上讲解就等同于研究性教学。或者知识结构中生硬套入研究问题，打乱了知识本来的内在逻辑。也有过于诟病知识讲授的教学方式，大量压缩正常知识的讲授内容，直接替换成科研工作，教学效果难以得到保证。另外，在整个教学过程中，还存在着教学目标、教学计划、配套条件、学生认知等问题，使得研究性教学最终的效果并不理想。

3 研究性教学设计案例

本部分以财务管理第一章第二节财务管理目标为例，进行教学设计展示。教学理念坚持价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”，其中知识传授是指本节课的财务管理目标知识，能力培养是让学生能够分析企业财务管理的目标定位，价值塑造指的是引领学生的社会责任感。教学创新体现在将企业财务管理目标与社会责任感的思政素质教育和研究性教学有机融合。最终目的是促进学生在掌握专业知识的同时拓宽知识视野，提高研究能力，提升学生的社会责任感和综合素养。

3.1 教学目标

3.1.1 知识目标

解释财务管理目标相关的知识理论，即利润最大化、股东财富最大化、企业价值最大化的含义和各自优缺点，并对研究热点和最新观念如企业社会责任与相关者利益最大化进行文献查阅与调研。

3.1.2 能力目标

能够应用财务管理目标知识，时间价值与风险价值原理，分析企业如何定位财务管理目标。能够分析并讨论企业财务管理目标与企业社会责任的关系，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力与口头表达能力；同时，课后进行分组合作，进一步调研分析相关议题，提高学生的团队协作能力与组织能力。在这一过程中，鼓励学生进行企业社会责任的文献阅读与论文选题，提高学生的研究能力，争取论文发表机会。

3.1.3 素质目标

将企业社会责任与财务管理目标关系融合，结合分组任务的教学方法，提高学生的社会责任感与企业伦理精神，增强学生的道德修养与团队精神。

3.2 学情分析

3.2.1 学生知识经验分析

学生前期已经学习了基础会计学、管理学等课程，另外，在本课程一开始也学习了企业性质、资金运动等内容，因此具备了分析财务管理目标定位的知识基础。在教学设计上，要提供给学生丰富的教学资源，学生的学习状态计入考评结果。

3.2.2 学生学习能力分析

财务管理专业学生入校高考分数较高，学生学习基础比较好，有较强的独立学习能力。2021 级财务管理的学生在班主任和班级同学间的相互影响下，学习氛围浓厚，与教师互动良好。但学生独立思考和分析问题的能力还有所欠缺，研究能力更是缺失。在教学设计上，教师要对学生进行知识拓展，布置讨论与研究任务。

3.2.3 学生的思想状况分析

学生已经从高中的紧张生活到大学相对松散的管理中度过一年时间，自律和认真学习的态度容易受到影响，需要给予挑战性和适当压力，并指导学生制订合适的学习规划，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高社会责任感。因此，在教学设计上，教师要融入思政元素，做好价值引领。

3.3 教学步骤

3.3.1 课前任务

教师发布课前预习，查看学生课前线上登陆学习情况，掌握学生自主学习的比例。统计学生提出的问题并根据学生掌握情况调整教学进度、重点难点。学生根据自身学习情况，个性化开展单元知识点的复习；在平台上提出预习过程中遇到的问题；准备手机等工具，为上课做好准备。教学目的是巩固上节课单元知识；熟悉本单元知识。

3.3.2 课堂任务

知识引入阶段。首先引入西门子关于企业目标的案例。教师通过导入案例与问题，引发学生对企业财务管理目标的思考。其次，总结财务管理目标与企业目标的关系和计量标准，然后，讨论并总结企业传统财务管理目标的优缺点。最后，分小组讨论：哪些行为增加了企业利润，但会伤害企业的长期发展。教学目的是通过思维导图和对比图示，深刻理解并能说明企业财务管理目标的优缺点，增强掌握重点知识的能力。通过讨论分析企业增加利润但伤害企业长期发展的一些手段或方法，增强学生对未来可持续发展重要性的理解。

思政元素融入。导入：企业社会责任必要性之争的代表人物与代表观点，学者迈克尔 波特观认为：企业社会责任可以和社会目标相结合，企业贡献出独有的资源和专长，从而使企业和社会两者都受益。如国家精准扶贫与企业自身战略相结合，就是将企业的社会责任战略嵌入企业目标中去。

研究性教学体现。在本节课最后，教师分享关于企业社会责任方面的两个科研问题。一是如何利用图书馆资源检索与查找经典与优秀文献，二是如何有效阅读中外文文献。教学目的是让学生掌握基本的文献搜索与阅读方法，提高学生的研究能力。

课堂最后小结。教师针对学生学习情况，对本节课程进行总结。强调三大传统目标的优缺点比较，讨论并总结如何实现企业财务管理目标与企业社会责任战略协同。提出问题：你认为如何能更好地提高自己的研究能力？

3.3.3 课后分组任务

布置课后分组任务。学生自愿组合，4—5 人为一组。任务1 是对下列任务四选一，主要包括：①调查一个或多个企业，分析该企业的财务管理目标的定位是什么，做了哪些企业社会责任工作，他们如何看待企业财务管理目标与企业社会责任的关系，遇到什么问题，如何解决，你的观点。②设计问卷进行调查并总结：对企业来说，要长期可持续发展，如何满足利益相关者的要求，重要的利益相关者如何排序。③设计问卷进行调查并总结：大学生可以做到的社会责任行为有哪些？如何实现。④企业社会责任对于企业绩效（利润），是促进还是抑制，你的结论？你的依据？

任务2 是根据所选择的调研任务方向，每人查阅和阅读至少2 篇有关企业社会责任的文献（至少一篇外文），每组进行一次研讨会，进行阅读分享，并融入调研方案设计，写一篇调研论文或其他选题的研究性论文。教学目标是帮助学生提升研究能力和团队协作精神，在掌握知识的同时，提高学生的社会责任感和企业伦理道德与企业家精神。

4 研究性教学实施效果与未来研究展望

经过精心的教学设计，结合财务管理的相关知识，将教师的研究方向、承担的研究项目、当前的研究热点、经典的中外文文献、最新的财务知识与教学内容对接，鼓励学生超越课本，参与项目研究，发表自己对新形势的思考与见解。经过研究性教学，以科研带教学，促教学，取得了较好的研究效果。有三位学生参与了河南省哲学社会科学项目“河南省制造业社会责任信息披露与绿色发展研究（2020A045）”，有四位同学合作发表了2 篇论文，有五位同学参与了专著“企业社会责任、信息披露与企业可持续发展研究”的资料搜集与撰写。有十五位同学参加了今年的“互联网+”项目竞赛，还有四位同学的论文正在写作和修改过程中。这些成果激发了学生的学习兴趣，点燃了学生的研究热情，加深了学生对知识点的理解和对企业实践与现实情况的掌握，并最终提高了研究能力。

本文以财务管理其中一节的知识点进行研究性教学设计展示，丰富了研究内容与视角，为研究性教学实践提供了有益的参考，也取得了较好的教学效果。但是，在众多研究性教学的理论与实践文献中，还缺乏研究性教学评价体系这一重要议题，究其原因，主要是教学评价模式陈旧、适应研究性教学特点的评价体系尚未建立。积极改革传统教学评价方式、构建研究性教学的质量考核评价体系，既是推进研究性教学的难点所在，也是促进高校整体推进研究性教学改革的重要抓手，值得未来所有理论与实务的一线教师进行深入探讨。