绘本助力幼儿情绪教育

□ 赵阿晴 李春娟 安徽省亳州市利辛县幼儿园

幼儿年龄小，具有很强的好奇心和想象力，图画精美、内容丰富、情节生动的绘本读物符合幼儿求新求趣的心理，绘本丰富的教育内涵更是打开了幼儿思维和想象的大门。教师巧妙地运用绘本教学来启发幼儿的联想与想象，推动幼儿在观察与思考中学习如何认知情绪，如何表达心中的感受，如何尝试解决矛盾，如何通过管理自己的情绪获得更好的事情结果，在润物细无声中，使情绪调节的知识流淌进幼儿的内心，给幼儿留下深刻的印象，成为幼儿情绪教育的强大助推力。

绘本故事帮助幼儿认知情绪

对幼儿而言，情绪调节的前提是能够进行情绪识别，对各种情绪建立起客观、正确的认知。教师可以利用情绪绘本教学来帮助幼儿识别各种情绪，使幼儿具备基础的自我情绪觉察能力，能够辨别常见的不同情绪。

比如，绘本《我讨厌妈妈》借助小兔子与妈妈的故事，使幼儿了解了小兔子“生气”的情绪；绘本《给爸爸的吻》讲述了熊爸爸和小熊的故事，小熊不乐意的行为表现出的是低强度的生气情绪，熊爸爸失望的样子则是低强度的沮丧和失落情绪；绘本《小老鼠和大老虎》中小老鼠展现了生气、害怕、愤怒等强烈的情绪；绘本《我做哥哥了》用小猫野田的故事，使幼儿知道了什么是嫉妒情绪；绘本《我也可以飞》教学中，教师引导幼儿体会鸟宝宝随着情节发展而出现的不同程度的沮丧情绪。各种情绪绘本教学中，教师用讲故事的形式引导幼儿结合故事内容识别不同情绪，使幼儿逐渐建立起正确的情绪认知，提升了幼儿的情绪调节能力。

绘本情节帮助幼儿理解情绪

幼儿情绪教育不是简单粗暴的说教，需要教师结合儿童的学习特点和年龄、心理特征开展教学设计。幼儿对故事有浓厚的兴趣，因此，教师可以巧妙利用绘本教学，引导幼儿用心探索绘本故事情节，用情绪绘本中丰富的故事情节，帮助幼儿理解情绪，辨识什么是正面情绪、什么是负面情绪，懂得负面情绪是需要自我调节和管理的。以《我也可以飞》这本绘本为例，该绘本讲述了鸟宝宝学飞的故事。当鸟爸爸鸟妈妈告诉鸟宝宝，他太小了，还不能学飞时，鸟宝宝产生了失望情绪。但是，他很快调整好情绪，决定当不成飞鸟就去当蚂蚁，向蚂蚁学习在树干上行走。可是，他失败了，产生了沮丧情绪。后来，鸟宝宝又相继向松鼠、鼹鼠、鱼儿学本领，可是无一例外都失败了，鸟宝宝越来越沮丧了。直到鸟宝宝遇到小蜜蜂，小蜜蜂鼓励鸟宝宝可以跟他学，在小蜜蜂的鼓励下，鸟宝宝战胜了沮丧情绪，积极地学习，最终学会了飞翔。这个情绪故事非常具有代表性，能够让幼儿在听故事的过程中代入故事情境，跟随故事情节，去感受鸟宝宝出现的不同程度的沮丧情绪，理解为什么会出现负面情绪以及如何去调节负面情绪，并知晓自我情绪调节的意义。

角色扮演助力幼儿情绪表达

在幼儿情绪教育过程中，情绪表达尤为重要。教师可以在情绪绘本教学中，引导幼儿根据故事内容分角色扮演，化身故事的主人公，去亲身经历故事情节，去表达情绪，将故事与幼儿真实的生活场景有机联系起来，使幼儿不再单纯地听故事，而是借助绘本教学去理解和学习，并跟随教师的指导找到将负面情绪转化为正面情绪的方法。以《苏菲生气了》绘本教学为例，教师指导幼儿模仿故事场景，并提出问题，引导幼儿在演绎过程中思考：“苏菲为什么生气？她生气时有哪些具体的表现？这些表现好还是不好？”幼儿通过亲身体验，了解了苏菲生气时的情绪表达方式，认识到负面的情绪表达会给他人带来烦恼。通过绘本角色扮演游戏，幼儿了解了许多不同的情绪表达方式，认识到生活中哭闹、尖叫等不好的情绪表达方式是不可取的，可以通过自我情绪的调节，正确表达自己的情绪，进而大大提高自身的情绪认知，促进自我情绪调节能力的发展。

故事分享引导幼儿学习情绪调控

情绪绘本通常以儿童日常生活中较为熟悉的场景和事例为素材，以幼儿喜爱的动物、人物为主人公，通过生动的故事情节让幼儿代入故事情境，使幼儿跟随故事情节的发展去感受和认识。为了使幼儿真正理解并掌握情绪调控方法，教师可以采用故事分享的方式，引导幼儿讲述生活中出现过的各种情绪，引发幼儿的交流讨论，在此过程中，教师再巧妙地渗透情绪调节的方法，使幼儿在润物细无声中掌握自我情绪调节的方法。比如，生气情绪、沮丧情绪下出现了不想吃东西、不想理人、想尖叫、想骂人等行为时，可以引导幼儿深呼吸、听音乐、绘画、看窗外、与大自然接触等，这些都有助于舒缓不良情绪，能够快速平复心情，帮助自己摆脱负面情绪，换一种心情去看待事物，也更有助于解决问题。教师借助绘本教学中的故事分享环节，使幼儿能够主动正视生活中出现的各种不良情绪，积极寻找情绪调节的方法，感受情绪调节后心理悄悄发生的变化，进而促使幼儿出现情绪问题时及时进行自我情绪调节，帮助幼儿在潜移默化中形成良好的情绪调节能力。

幼儿阶段是儿童成长过程中至关重要的时期，也是儿童情绪和情感发展的初始阶段，由于幼儿年龄较小，情绪波动往往对幼儿的心理健康有着举足轻重的影响。因此，在启蒙教育中，教师应利用绘本教学优势将情绪教育渗透给幼儿，使幼儿在听故事、讲故事、演故事的过程中学习认知情绪、调节情绪，进而实现幼儿的健康快乐成长。