读后续写中，环境描写该怎么写

黄馥

我们在读后续写题型两个段落的情节创作中，关于情节拓展，可以描写人物的动作、心理或语言，其实，还可以描写环境。

但是，相比其它描写，环境描写在故事创作的过程中通常会被忽略。那么，在读后续写中，有没有必要加入环境描写呢？那首先来看一下环境描写的作用。

一、环境描写的作用

其实，在小说或故事的创作中，环境描写是很重要的：在故事的最开端，环境描写可以交待故事背景，例如故事发生的时间、地点、天气，或者是故事所处时代或社会环境等；在故事的发展中，环境描写可以渲染环境气氛、烘托人物心情、反映人物性格、彰显人物品质、推动情节发展、埋好后文伏笔等；在故事的结尾处，环境描写寄托人物愿望或深化作品主题。

二、两段续写中环境描写的功能

在读后续写中，两个段落的续写主要是关于故事的发展与结局的写作，环境描写的功能主要体现在以下5个方面：

1.呼应前文伏笔

在读后续写的各档次给分范围和要求的最高档次，也就是第五档的评价描述“与所给文章融洽度高，与所提供的各段落开头衔接合理；创造了新颖、丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整；使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，可能有些许小错误，但完全不影响理解；自然有效地使用了段落间、语句间的衔接成分，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯”中，“融洽度高”与“前后呼应”对读后续写的“写”部分做出了需要与“读”的部分有呼应的要求，而环境描写有助于这个“高融洽度”的实现。

因此，我们可以在读后续写的“写”的部分使用环境描写，呼应前文。例如：

（2020年山东卷）读后续写“Meredith一家帮助贫困邻居男孩Bernard卖爆米花创业”在所给的文章中，也就是“读”的部分有关于故事所处的社会环境的描写：“The Meredith family lived in a small community. As the economy was in decline， some people in the town had lost their jobs. Many of their families were struggling to make ends meet. People were trying to help each other meet the challenges.（Meredith一家住在一个小社区里。由于经济衰退，镇上有些人失去了工作。他们的许多家庭都在努力维持生计。人们都在努力帮助彼此应对挑战）”，那么在“写”的部分，讲到Bernard开始去房子周围卖爆米花时，可以呼应前文这个社会环境描写细节：Though people werent rich in the economy decline either， they tried to help（虽然人们在经济不景气中也不富裕，他们还是尽力帮衬）.

2.推动情节发展

俗话说“看天行事”，意思是根据具体情况办事。那么在故事情节的推进过程中，有时为了创造“新颖又丰富”，却又“合理有逻辑”的内容，环境描写就为人物的行为做出了合理的解释。例如：

（2021年新高考全国Ⅰ卷）读后续写“双胞胎Jeff和Jenna在母亲节给母亲做早餐”在“写”的部分，给出了第一段的首句：“As the twins looked around them in disappointment， their father appeared.”在這里加入以父亲的角度所看到糟乱的厨房的环境描写：Seeing the mess in the kitchen and smelling something burning， he seemed to know everything（看到厨房的一片狼藉和闻到了东西烧焦的味道，他似乎知道了一切）。

3.反映性格，彰显品质

“钟灵毓秀”“人杰地灵”，秀美的环境孕育出优秀的人物；“如沐春风”“春风化雨”，和品性好的人相处，如同感受美好的自然风景。例如：

2021年1月八省联考模拟试题读后续写“车子抛锚，路遇一个墨西哥家庭的相助”的续写中，写到小女孩和“我”的沟通中，我们可以加上这样的描写：Her smile was like spring wind， so gentle and so joyful（她的微笑像春风一样，如此的温和与愉悦）。

4.渲染气氛，烘托心情

环境描写在渲染场景气氛和拱托人物心情方面确实作用很大。“鸟语花香”中，人物自然“心旷神怡”；“乌云密布”下，人物不免“闷闷不乐”。例如：

同样，在2021年1月八省联考模拟试题读后续写“车子抛锚，路遇一个墨西哥家庭的相助”的续写中，我告别了墨西哥一家，他们对我的帮助让我心情大好起来，可以加入这样的环境描写：It was a sunny day and there are a few white clouds in the blue sky; I was driving my jeep along the road in a good mood（这是一个晴天，蓝蓝的天空中有几朵白云，我沿着公路开着我的吉普车，心情很好）。

反过来，如果人物心情不好，环境描写可以是这样的：The storm clouds were gathering and its going to rain soon; they grew more and more impatient（乌云聚集，马上就要下雨了，他们变得越来越焦躁）。

当然，雨过天晴，人们心情也会由坏变好：The rain stopped and out came the sun; he broke into a smile（雨停了，太阳出来了；他露出了微笑）。

5.寄托愿望，升华主题

在故事的结尾，进行环境描写，可以寄托愿望，表达情怀，更可以深化思想，升华文章主题。例如：

（2021年新高考全国Ⅰ卷）读后续写“双胞胎Jeff和Jenna在母亲节给母亲做早餐”的故事结尾处，当双胞胎为母亲递上用心烹饪的早餐，就可以用环境描写来升华主题：The morning sunlight flooded into the room， shining down on them. What a happy and loving family！（早晨的阳光泻入房间，照在他们身上。多么有爱的家庭！）

三、多角度、多感官描写景物

可以从多个角度、用多种感官来观察或想象景物，这样的环境写起来才能给读者以“画面感”“真实感”“体验感”，给予他们“置身其中”的阅读感受。什么是多角度？而什么又是多感官呢？

1.多角度

多角度是我们可以让故事中的角色从上或往下观察、从远处或由近处来打量景物，然后描绘出来。例如：

Seen from the top of the mountain， the city was a beautiful landscape.从山顶上看，这个城市是一幅风景画。

Looking up at the night sky， he saw many stars shining in the darkness. 仰望夜空，他看见了很多星星在黑暗中闪烁。

The hill appeared as a black mass in the distance. 远远地看去，那座山是黑黝黝的一片。

There are many places of interest nearby. 附近有许多名胜古迹。

2.多感官

多感官则是我们可以让故事中的角色使用各种感觉器官，如眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴或皮肤等来看、闻、听、尝或感知周围的景物，然后描绘出来。例如：

He could see the moon through a break in the clouds. 他能从云缝里看到月亮。

The smells from the kitchen made their mouths water. 厨房里的香味馋得他们直流口水。

He could hear someone moving around in the room above. 他能听到楼上屋里有人走动。

People tasted the hardship of life in that small village.人们品尝到了在那个小村庄的生活的艰辛。

He could feel the heat of the sun on his back.他能感觉到太阳照射在背上的热度。

四、读后续写环境描写的方法

在读后续写中，我们可以采用以下3种方法来描写环境，充分发挥环境描写在续写中的功能。

1.呼应原词，概括原文

在读后续写的“读”中出现的环境描写语句或片段，在“写”的部分，可以采用“呼应词语”或者“概况提炼”的方法，再现熟悉的环境，起到呼应原文的作用。例如：

2020年山东卷：“读”的部分出现社会环境描写：“The Meredith family lived in a small community.”，那么“寫”的部分就可以呼应原词：People in the small community were willing to buy some popcorn from Bernard.（这个小社区的人们愿意从Bernard那里买一些爆米花）。

2021年新高考全国Ⅰ卷：“读”的部分出现环境描写：“The next minute， the porridge boiled over and put out the fire... But the stove was a mess now.”，那么“写”的部分就可以概况原文：Seeing the messy kitchen， the father guessed everything.（看到脏乱的厨房，父亲猜到了一切）。

2.根据情节，合理设计

在续写的过程中，可以根据故事情节发展的情节，结合角色的心情，合理设计可以出现的环境。例如：

2021年1月八省联考模拟试题：“写”的部分关于作者和小女孩的聊天和感受了这个墨西哥家庭的友好后，可以设计这样的环境描写：Hearing her considerate words and feeling the kindness of her family， I stood by my jeep on the side of the road in the sun， so warm and so relaxed.（听到她体贴的话语，感受到她家人的善意，我站在路边的吉普车旁，沐浴在阳光下，如此温暖，如此放松）。

3.发挥想象，运用比喻

也可以通过联想，用比喻等手法将美好的自然景物引入故事中来。例如：

同样还是2021年1月八省联考模拟试题：“写”的部分关于作者和小女孩的聊天后，还可以这样引入环境描写：Her words were so warm that I seemed to bathe in sunlight.（她的话如此温暖，我仿佛沐浴在阳光下。）

五、环境描写常用句式

这里也给同学们总结了一些环境描写的句式。

1.there be列出

环境里都有什么呀？存在句there be句式就是“有……”的标配，可以把要写的罗列出来。例如：

There was a tall tree in front of the house.房前有一棵很高的树。

There were many people around the speaker. 演讲者周围严严实实地挤了很多人。

There was a photo of him and a landscape on the wall in his study. 在他的书房的墙上，有他的一张照片和一幅风景画。

2.角色感知

还可以通过角色的视线、听觉、触感等引领读者看到故事人物所感知的景物。例如：

英文歌曲《Big Big World》的歌词唱道：I can see the first leaf falling. 我能看见第一片落叶。

在人教版选择性必修第一册的Workbook， Expanding Your World“Three Days to See（Adapted） ”海伦凯勒写道：I feel the delicate symmetry of a leaf. 我感觉到一片叶子的精致对称。

3.景物做主

景物或天气做主语，直接又直观。例如：

The rain left mud on the windows.雨水在窗上留下了泥。

A tall tree once stood there.那儿曾有一棵高大的树。

The wind made little waves on the pond.风吹得池水起了涟漪。

The weather was hot， without a breath of wind.天气炎热，连一丝风都没有。

The birds flew around and then resettled on the pond.鸟儿飞来飞去，然后落在池塘边上。

4. be like引入

比喻会用be like这样的句式表达出来，意思为“像……一样”。例如：

Dreams are like stars， which could light our life. 梦想就像星星，可以照亮我们的生活。

His eyes were like bottomless brown pools.他的双眼深不见底，犹如两湾棕色的深潭。

5.倒装句

读后续写的“读”部分的环境描写也常常使用倒装句，我们在“写”的部分也可以学学。

可以使用部分倒装，例如：

Not until midnight did it stop raining. 直到午夜雨才停。

Seldom had he seen such beauty. 他极少看到这样的美景。

So cold was the weather that few people were outside. 天冷，所以很少人在外面。

也可以使用全部倒装，例如：

Out came the sun. 太阳出来了。

Down fell the leaves. 树叶落下来。

In the center of the garden stood a statue. 花园的中央矗立着一尊雕塑。

总而言之，环境描寫不仅是读后续写拓展故事情节的有效方法之一，同时可以使故事创作具备文学性；而恰到好处的环境描写还可以让读后续写“写”的部分有效地融入到“读”的部分，让我们的读后续写写得更棒！