论新课改下如何提高初中物理教学的有效性

王佳奇

【摘  要】  初中物理作为一门重要的自然科学课程，对学生的科学素养和创新能力的培养具有重要意义.然而，传统的初中物理教学中存在一些问题，如教学方式单一、缺乏实践性教学环节、忽视学生个体差异等.为了适应社会发展和学生需求的变化，我国实施了新课改，旨在改革传统的教学模式，提升学生的学习兴趣和能力.而如何提高课堂教学的有效性，是广大教师亟待解决的重要课题.本文首先分析初中物理教学现状和存在的问题，并重点提出新课改下初中物理教学优化策略，以期为初中物理教学实践提供指导和参考.

【关键词】  新课改；初中物理；课堂教学

随着教育改革的不断深化，新课程改革要求教师要改变传统的教学观念，在教育教学过程中要关注学生个体，以学生为主体，使学生在学习中充分发挥主体作用.同时，教师还要深刻理解新课改对初中物理教学的要求，能够在讲解物理学知识的同时，促使学生形成自主思考的意识与能力，不断提高初中物理教学的有效性.通过深入研究和探讨初中物理教学环境、方法、策略，对学生学习的真实情况进一步了解，努力探寻行之有效的策略和方法，破解制约物理将教学有效性的策略，进一步提升学生物理核心素养.

1  初中物理教学中存在的问题

1.1  教学理念滞后，忽视学生个体差异

在初中物理教学过程中，一些教师缺乏教学理念的创新，是制约初中物理教学有效性的主要因素.尤其是一些教师不重视深入研究和探索新课标理念，没有牢牢树立以人为本的教学思想，使初中物理教学缺乏科学性.由于学生的学习兴趣、学习能力和学习方式存在差异，传统教学模式未能充分关注学生个体差异，无法满足不同学生的学习需求，不重视分层教学，一些学生基础薄弱，不能达到综合应用的目的.教师不应该在传授知识的时候，为了促使学生对知识理解，而将自己对知识的心得体会直接告诉学生.虽然教师是想让学生更好地了解学习内容，但是会让一些基础差的学生感觉到学习物理知识是非常困难的.这样的教学模式不仅被教师牵着走，而且学生还处于被动的学习状态中，学生会失去学习物理的兴趣，丧失学习信心，产生自己不适合学习物理的想法.对于一些基础比较好的学生，没有足够的思考时间，当遇到新的题型时，无法举一反三，学习能力得不到锻炼与提高.

另外，不能正确处理好“教”与“学”的关系，也是初中物理教学理念缺乏创新的表现.教师对学生指导不到位，导致一些学生自主学习少，不能有机地结合课前、课上、课下的学习，造成学习效率低下.

1.2  教学模式单一，缺乏教学方法的融合运用

教学方法的采用是否合理、有效是影响教学质量的一个十分重要的因素，传统的初中物理教学以教师讲解为主导，学生被动接受知识，缺乏互动和参与的机会，教师极少设计互动探究的活动，学会缺乏亲身参与、体验的机会，难以从物理学习中获得快乐.还有一些教师在教学过程中为了激发学生的兴趣而使用多媒体.但是过度使用多媒体会促使学生被多媒体上的东西吸引注意而眼花缭乱，没有足够的思考时间，导致无法培养学生爱思考的习惯.还有一些教师在教学中，坚持固有思想，缺乏先进教育理念的融合，例如无法将生活教育思想与物理教学进行有机地整合，导致学生尽管掌握了大量的物理知识，但却不能在实践中有效运用.另外，还有一些教师缺乏和学生的有效互动，在教学中较少运用实验教学和小组合作学习的方法.

1.3  学生学习被动，缺乏思考能力和实践能力的培养

传统的初中物理教学注重知识的传授和应试技巧的训练，但对学生创新思维和实践能力的培养关注不够.缺乏鼓励学生自主思考、解决问题和探究的教学环境和机制，限制了学生创新能力的培养.初中生在遇到问题的时候，选择直接询问老师，而不进行独立思考寻找解决办法.這种现象主要的原因是教师向学生灌输知识，让学生被动地接受所学的知识点，导致学生在做题过程中只是以做题的准确性作为标准，即使做大量的练习题，成绩也没有明显的提升.学生盲目性地抄写，对知识没有理解性记忆地背诵，无法培养学生的思考能力，使学生在这样的学习过程中养成了不善于思考的习惯.

一些教师为了提高学生的成绩，过多地追求标准答案，让学生对标准答案进行模仿，学生不得不服从教师的要求，随着教师的想法而走.久而久之，学生遇到问题不再进行思考，直接将教师的想法归为自己的想法.长时间对知识点的死记硬背，也会对学生灵活使用知识与创造性思维的培养产生阻碍作用.

2  新课改下提高初中物理教学有效性的策略

2.1  创新教师教学理念，注重因材施教

每个学生都有不同的学习特点和需求，因此在新课改下的初中物理教学中，需要关注学生个体差异，采用针对性的教学策略.思想是行为的先行者，在物理教学的创新之路上，教师应积极地学习先进的教育思想，创新教育理念，为初中物理有效教学的实现提供保障.在具体的实施过程中，教师不仅要深入研究“新课标”，还要在教学中突出学生的主体地位.与学生的实际情况相结合，对教学形式持续优化、教学内容灵活安排，教学方法科学设计.由于学生与学生之间是有差异的，所以教师要对学生因材施教，采取针对性措施.为了培养学生成为社会需要型人才，要开启学生的思维之门，提高学生的独立学习能力.因此教师在教学中应该遵循因材施教原则，对学生的学习基础的不同，针对实际情况进行教学.激发学生的学习兴趣，建立学生自信心，促使学生积极主动地获得知识，提高自身的独立思考能力.由于物理知识具有较强的逻辑，教师可以对学生采用适当的鼓励，激发学生的主观能动性，让学生对解题产生兴趣.

例如  以电路教学为例，初中物理电路题既是教学难点，也是教学的重点.一些学生在解电路题时会觉得压力很大.作为教师，要立足于学生的个体差异开展层次性的教学，不断拓展学生解题思路，通过多元化的训练，突破学生在列式、分析和审题方面的局限.如果题中出现“有一串联电路……”说明电流相等，如果是“有一并联电路……”则说明电路两端电压相等.通过引导学生进行总结和归纳，持续提升学生的学习能力.教师可以根据学生的兴趣和能力设置不同的学习任务，提供个性化的学习资源和支持，鼓励学生自主学习和探究.

2.2  采用多元化的教学方法，优化初中物理教学模式

提高初中物理教学有效性的关键是教学方法，传统的初中物理教学以教师讲解为主，缺乏互动和实践性教学环节.在新课改下，可以采用多元化的教学方法，如案例教学、问题导入、小组合作学习、实验探究等，突破教学方法的互动性、渗透性和融合性，激发学生的兴趣和参与度.同时，在教学过程中教师要培养学生的独立思考能力，采用启发式教学，科学地预留思考与探索的时间，培养学生的思维能力，让学生学会独立思考.教师也要合理设计教学方案，为科学、高效地教学打下基础.为了能使初中物理教学有效性得到最大限度的提升，教师还要在融合应用方面，不断加大力度持续优化教学模式，不断完善传统的教学方法.

例如  在培养学生电路题解题思路的过程中，教师可综合运用列方程法、不等式和识别电路图等方法，引导学生进行归类，探索更多的解题方法和思路，寻找最优的解题方案，提高学生解题思路、强化解题技巧.在开展“杠杆”实验教学的过程中，为了提高教学的有效性，教师应引导学生对于“杠杆”原理深入认知和了解，并重点开展实验教学.

2.3  开展实验教学，提高学生实践能力

物理是一门富有大量实验的学科，教师可以通过开展物理实验，帮助学生对知识进行理解.这可以培养学生观察能力和实验能力，在观察实验的过程中帮助学生建立正确的科学态度，感受到物理科学的魅力，能够形成自觉探索物理科学的意识.物理实验是初中物理教学的重要组成部分，也是合作学习的重要手段之一.在合作学习中，可以引入物理实验，让学生通过实际操作和合作探究，加深对物理概念和原理的理解.通过共同参与实验，学生可以相互协作、相互学习，共同探索物理现象和规律.

例如在“串联和并联电路的电流”中，教师可以确立实验目标：验证串联电路和并联电路中电流的特点，并探究电流的分布规律.每个小组可以自主讨论并设计一个实验方案，验证串联电路和并联电路中电流的特点.小组成员可以分工合作，如分别负责担任实验器材准备工作、实验数据与现象记录任务以及实验操作任务等.在实验过程中，小组成员可以相互合作和交流，共同进行实验操作.他们可以观察实验现象，记录实验数据，并探究串联电路和并联电路中电流的分布规律.在实验结束后，小组成员可以共同讨论实验结果，并形成结论.他们可以分享自己的实验观察和数据分析，解释电流分布规律，并探讨其中的物理原理.

2.4  开展合作教学，加强师生之间的互动

首先，教师在教学中要设计合作任务.合作任务的设计应既考虑到学生的个体发展，又注重团队合作.任务可以设置一些开放性问题或需要进行讨论和合作解决的问题，以问题为驱动，促使学生之间的互动，可以实现交流个体的思维碰撞.任务的设计应既具有挑战性，又具有可行性，能够激发学生的学习兴趣和积极性.

例如在“光的折射”中，合作任务的目标可以是让学生深入理解光的折射现象及其原理，并能够解释实际生活中的折射现象.教师可以将学生分成小组，每个小组需要设计一个实验，验证光在不同介质中的折射规律.小组成员之间可以交流和討论实验方法、数据的收集与分析，共同解决实验中遇到的问题，使学生能够明晰折射现象的原理，并促进学生之间的互动和合作.

其次，强化小组互动学习，小组讨论是合作学习的核心环节.在小组讨论中，学生可以共同交流和讨论问题，相互学习和启发.教师应起到引导和促进的作用，让学生在讨论中深入思考和理解知识.同时，教师可以提供适当的问题引导，激发学生的思维，促使他们从不同的角度思考问题.

例如在“温度与物态变化”中，教师首先将学生分成小组，并告知他们讨论的主题：不同物质的熔化和凝固过程.每个小组可以自主讨论，学生可以根据自己的角色分工进行讨论.在小组讨论过程中，教师可以提供一些启发性的问题和引导，鼓励学生相互交流和分享自己的观点和思考，增进师生之间的互动.

3  结语

新课改下为了提高初中物理教学的有效性，需要教师不断优化策略来适应教育改革的要求和学生的需求.通过多元化的教学方法、关注学生个体差异、引入实践性教学环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力，以构建高效物理课堂，培养学生的综合能力，进而为学生后续的学习发展奠定良好的基础.

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