家校社协同育人新机制的探索与实践

谢云锋

（河南省漯河市第二实验小学，河南 漯河 462000）

长期以来，我国高度重视教育事业的发展，特别是德育工作。为落实立德树人根本任务，国家一直在倡导要构建家庭、学校和社会方向一致、目标一致、理念一致、方法一致的家校社协同育人机制，以期进一步增强育人合力，提高育人质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为全面推进中华民族伟大复兴提供人才、人力支撑。2017年8月，教育部颁布的《中小学德育工作指南》中指出，要“发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。”2020年11月，党的十九届五中全会通过了《关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》指出，要“建设高质量教育体系”，要“健全学校家庭社会协同育人机制”。党的二十大报告再次强调指出，要“深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制”。

家校社协同育人机制的健全离不开家长、学校和社会的共同努力。家长作为孩子的第一任教育者，要增强育人责任意识，积极参与学校的家庭教育活动，与学校共同关注孩子的成长和发展。学校作为主要育人机构，要加强师资培训，提升教师家庭教育指导能力，积极开展家校合作，形成学校家庭社会共同育人的良好合力。社会各界也要积极参与育人工作，为学校和家庭提供更多的支持和帮助，形成全社会共同关心、共同培养的良好氛围。在未来的发展中，家校社协同育人机制将继续得到重视和加强，国家将不断完善相关政策和制度，提升育人工作质量，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。近年来，尤其是《家庭教育促进法》颁布实施以来，学校认真贯彻有关法律法规和文件要求，在原有工作的基础上，积极采取六项有效措施，努力构建家校社协同育人工作新机制，推动家庭教育高质量发展。

一、教师全员培训，强化家庭教育指导意识

2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布实施，这是我国首次就家庭教育进行专门立法，标志着我国家庭教育进入了一个全新的法律时代，为推进家庭教育的发展和提高全社会对家庭教育的重视程度奠定了坚实的法律基础。其中一大亮点是规定学校等社会力量对国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。法律明确规定，“未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育”“全社会都要担负起青少年成长成才的责任”“家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致”“各级人民政府指导家庭教育工作，建立健全家庭学校社会协同育人机制”。在第四章“社会协同”当中，法律更是明确规定了中小学校在家庭教育过程中承担的法定职责和具体要求，为各学校开展家庭教育提供了法律依据和根本遵循。《家庭教育促进法》颁布实施后，学校及时将家庭教育指导服务纳入工作计划并将教师业务培训内容纳入学校教育体系。通过组织全体教师进行全员培训，明确了家庭教育的主体和各方责任，明确了学校在家庭教育中的主要任务，明确了学校构建“突出政府主导地位，进一步优化以家庭教育为基础、学校教育为主体、社会教育为延伸的协同育人体系”的工作目标，为学校如何做好家庭教育指导工作统一了思想、形成了共识、指明了方向、提出了要求。推动形成学校、家庭和社会共同参与的家庭教育工作格局，充分发挥了各方的优势，实现了家庭教育的有机融合。通过培训也使教师们普遍认识到，在“家校社”协同育人的关系中，学校和教师应更多发挥“促进者”“指导者”和“赋能者”的作用，而不是发号施令者、越俎代庖者。这意味着学校和老师与家庭共同育人，协同发力，形成合力，使学生在家庭和学校的双重教育下，能够全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、成立名师工作室，提高指导团队专业素质

2022年5月27日，在市教育局的大力支持下，学校成立了我市中小学第一个家庭教育名师工作室——漯河市第二实验小学方淑巧家庭教育名师工作室。工作室由学校骨干教师和优秀家长代表35人组成，其中核心成员10人，是一支专业素质高、实战能力强、社会和家长都满意的团队。工作室成员按照“老中青”结合的原则，并根据不同年龄段学生的特点，综合选取了具有家庭教育指导师和心理咨询师资格证书，有一定家庭教育基础、口才和文字水平较高、热爱此项工作的教师参与；家长成员则选择了有一定知名度和文化水平，热衷社会公益活动的家长参与。工作室是一个充满活力和创造力的团队。教师传承经验，发挥专业优势，家长成员带来社会资源和广泛影响力，推动家校社协同育人机制的有效运行。工作室建立健全制度，明确职责任务，紧紧围绕“推进家庭教育理论实践研究、促进家校共育水平发展”这一主线，确立了带好一支团队、抓好一个项目、做好一次展示、拿出一批成果“四个一”总体工作目标，致力开展家庭教育教学研究探索、进行家庭教育课题研究、推动各方教育有机融合和推广普及家庭教育知识四项重要内容，常态化开展系列活动，推动家庭教育研究制度化、规范化、长效化。工作室先后制作推出《好家长成就好孩子》家庭教育微课堂10期，开展《“双减”下的家长如何缓解焦虑》《“双减”之下如何做一名合格的家长》专题讲座12期，征集优秀家长教育案例、教育随笔200多篇，进行线上展播，宣传先进的家庭教育理念。通过方淑巧家庭教育名师工作室的建设和运作，学校为家长提供了专业的家庭教育指导和支持，为家校合作搭建了平台，促进了学校和家庭之间的紧密合作。工作室的努力将推动家庭教育的进一步发展，促进学生的全面成长，为家庭教育的提升和推广做出积极贡献。

三、办好家长学校，提高家长家庭教育能力

家长学校面向广大家长、以传授家庭教育的科学知识和方法为主要内容的一种公益教育组织，主要任务是促进家长家庭教育观念的更新，帮助家长掌握家庭教育的现代科学知识和方法，配合学校教育的实施，为子女的成长营造一个适宜的家庭教育环境。市二实小的家长学校名为“东旭家长学校”，领导组织由校长、书记、副校长、各处室主任、班主任和校内外辅导员、家长代表等组成，家长学校有固定的活动场所、先进的教学设施、专业的课程设计、优秀的教师团队、常态的活动内容，家长学校教学有计划、有检查、有评估、有总结。在实际操作中，针对家长家庭教育理论、经验缺乏的特点，学校有计划地举办了系列讲座，向家长系统地传授生理学、心理学、教育学以及先进的家庭教育理念和方法等基础知识。学校每月至少利用家长学校通过线上和线下两种方式举办两次专题讲座。讲座从内容上分为三种：一是系列专题讲座，根据学生的年龄特征和班级特点安排内容。二是邀请教育专家或者由方淑巧家庭教育名师工作室核心成员来讲授，使家长从更高的层次上去理解家庭教育的重要性，解答家庭教育中的疑难问题，实现培训课程的“专业化”。三是优秀家长经验分享，每一次专题讲座后，安排部分家长把在家教实践中摸索出来的家教经验分享给大家。这样不仅指导家长把学到的家教知识灵活运用于家教实践中，更使家长总结的好经验得到及时推广，而且提高了家长参与学习的积极性。2022年春季学期以来，学校聚焦当前社会热点话题，先后举办了《“双减”之下如何做一名合格的家长》《好的家庭教育应该给孩子什么》《小学生家长有哪些核心任务》《为了孩子我们携手成长》《夏季如何预防溺水》等专题讲座，满足了家长对家庭教育知识和方法的需求，为家长和学校共同育人提供了有效的平台和交流机会，受到家长们的一致好评。

四、线下线上家访，架起家校有效沟通桥梁

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。为不断完善社会、学校、家庭“三位一体”育人机制，学校坚持通过线下线上两种方式大力开展“百名教师访千家”活动，取得了良好的效果。学校建立校长带头、中层干部作表率、年级主任和班主任为主体、全体学科教师共同参与的家访工作队伍，科学地做好家访工作的策划、组织和实施。家访以促进学生的身心健康发展和能力全面提升为基本遵循，全面深入了解学生家庭情况、成长环境，重点关注特殊学生群体，范围覆盖全体学生，对重点学生做到“一人一案”。家访遵循教育规律和学生成长规律、坚持正确育人导向、传播科学教育理念等原则，围绕“交流学生情况、探讨育人方法、介绍办学情况、听取家长意见”等内容灵活进行，并严格遵守家访纪律要求，杜绝“告状式”“惩罚式”家访，做到家访有温度，言行有尺度，切实解决学生成长、家庭教育和家校合作中的实际问题，真正发挥家校育人合力。

面对无法消除的时空距离和限制，学校采取了线上家访方式，通过虚拟平台实现学校与家长之间的互动和沟通，让家长和学生感受到了学校和老师的关心和爱心。线上家校沟通新方式能够切实快速实现学生信息的双向交互，为家庭与学校之间建立了更加紧密的联系，推动促进学生的学习和发展。线上家访采取电话问询、微信语音、视频通话和钉钉电话等形式进行，突出六项内容：即学生在家线上学习、作业完成情况及生活状况；学生及共同居住人出行情况、健康状况；学生心理健康状况的了解与疏导；学生居家学习、生活的指导；了解学生特长学习、全面发展及《学生综合素质评价手册》使用与内容填写情况；学生及家长居家遇到的困难、对线上学习效果评价以及对学校教育教学的意见与建议。通过家访，不仅让家长和孩子感受到了学校和老师的关爱和温暖，而且也取得了家长对学校和老师的理解与支持。

五、走进社区站点，打通家庭教育“最后一公里”

方淑巧家庭教育名师工作室积极投身于家庭教育服务，通过开展家庭教育“走进社区”和“走进家庭”志愿服务活动，为家长和学生提供了宝贵的教育指导和支持。他们先后在建设路社区、八一路社区、解放路社区、井冈山社区等地开展了36余场公益家庭教育讲座，涵盖了《怎样让孩子高质量完成作业》《小学生家长核心任务》《怎样缓解毕业班孩子家长的焦虑》等各类主题。这些讲座吸引了超过1500人的听众，为家庭教育提供了广泛的宣传和教育平台。方淑巧家庭教育名师工作室成为了打通“宣传教育、群众教育、关心群众、服务群众‘最后一公里’”的主要力量，以亲切的方式和专业的知识，让家庭教育工作更贴近群众，更具实效性。除了讲座活动，他们还主动走进300多个学生家庭，与家长进行面对面的宣传教育，倾听家长的心理需求，共同解决家庭教育中的难题。通过与家庭、学校和社区的密切合作，形成了一种协同的教育机制，促进了家庭、学校和社区之间的紧密联系，为学生提供更全面、更系统的教育支持。家庭教育名师工作室以其专业的知识和丰富的经验，为社区和家庭提供了宝贵的教育资源。他们不仅关注学生的学习问题，还注重培养家长的教育意识和能力，帮助他们更好地理解和引导孩子成长。通过他们的努力，家长们能够更加自信地面对孩子的教育问题，学生们也能够在家庭和学校的双重支持下实现全面发展。方淑巧家庭教育名师工作室的积极探索和实践，打通了家庭教育“最后一公里”，为家校社协同育人的目标迈出了坚实的一步，将进一步促进家庭教育的发展。他们的工作成果为家庭教育提供了有力的支持，为培养健康、全面发展的下一代贡献了力量。这样的家庭教育名师工作室在社会中具有示范作用，值得更多学校和社区借鉴和推广，共同促进家庭教育的蓬勃发展。

六、家校共商共建，提升学校科学管理水平

家长作为学生的监护人和教育参与者，有权了解学校的教育教学情况、管理政策和学生的表现等信息，以便更好地配合学校开展家庭教育和支持学生的学习成长。家委会是学校、家长和老师之间的一座桥梁，在促进学校与家长之间的联系合作、提升学校科学管理水平、推动学生全面发展等方面发挥着重要作用。为了保障家长的知情权，让家长了解学校“内情”，由门外“看客”变成“当事人”，学校成立了学校家委会、年级家委会、班级家委会三级家委会。班级家委会由各班主任组成全体家长选举产生，一般有7人组成，设主任1人，委员6人；年级家委会由各班家委会主任组成，设主任1人，委员7人；学校家委会由1～6年级的年级家委会主任组成，设主任1人，委员7人。校长、年级主任、班主任和教师分别与各级家委会建立紧密对接关系，每学期定期举行家委会会议，向家长通报学校工作动态和工作安排，听取家长对学校管理、教育教学等方面的意见和建议，回答家长的问询，并研究解决家校共育中存在的问题，实现管理的“公开化”。比如大家比较关注的中午供餐问题，我们学校召开了三次家委会会议，让家长充分发表意见，并带领家长到各个餐饮公司参观，进行对比，最后确定了两家公司轮流供餐，进一步优化了学生集中供餐的管理与服务，让孩子们吃得更营养、更健康、更安全。同时家委会还积极参与学校开展各类教育活动，例如科技节、图书漂流活动等。每年都可以看到家长们忙碌地参与其中，与学校共同为孩子们搭建更广阔的成长平台。通过家委会的协作与合作，学校能够更好地了解家长的需求和关切，及时采取措施解决问题，共同为学生的发展创造更好的条件和环境。家委会的工作成果不仅对学生个体的成长有益，也对学校整体的发展产生积极影响。在家校共同努力下，学校能够不断提升管理水平，实现优质教育的目标，为每个孩子的成长提供更多的机会和可能性。

七、结语

“东风吹来满眼春，潮起正是扬帆时”。家校社协同育人是一项系统工程，它需要学校、家庭和社会共同发挥作用，形成合力，以促进学生全面成长和发展。只有各方协同努力，共同育人，才能为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。下一步，学校将牢固树立大教育观，认真汲取好的经验和做法，健全和完善家校社共育机制，凝聚各方共识、智慧和力量，不断探索家庭教育新方法，丰富家庭教育新内涵，提升家庭教育工作水平，为构建高质量的教育体系，办好人民满意的学校，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。在大教育观的指引下，学校将不断迈向新的高峰，为家庭教育事业贡献更多的力量。